浅谈充分发挥信息技术在小学英语教学中的作用 浅谈充分发挥信息技术在小学英语教学中的作用 充分发挥信息技术在小学英语教学
兴小 王昕
(兴隆中心校,江苏 扬中 2122
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摘要: 摘要: 教育部基础教育司负责人在谈小学开设英语课程的决定和工作部署中明确指出: 这次小学英语的开设, 一个非常大的特色就是在教学模式的改革上有新的突破, 特别是要把 现代教育技术运用到小学英语的教学过程中来。 实践证明, 信息技术在小学英语教学中的运 用能给课堂教学注入新的生机和活力,丰富教学形式,优化教学过程,从而更有效地培养学 生的语言综合运用能力。 关键词:小学英语教学 多媒体和网络
前言: 前言:
多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展,给当今小学英语教学改革带来了契机。 教育部基础教育司负责人在谈小学开设英语课程的决定和工作部署中明确指出: 这次小学英 语的开设, 一个非常大的特色就是在教学模式的改革上有新的突破, 特别是要把现代教育技 术运用到小学英语的教学过程中来。 教育是面向未来的教育。 我国著名科学家钱学森曾对未 来教育做了如此论述:“未来教育=人脑+电脑+网络。”21 世纪是网络信息时代,在教学 实践中, 苏州市平江实验学校于 2000 年 12 月确立了“信息技术和小学英语教学的整合研究” 课题,研究期限为两年,旨在教学中充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体
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化的优势,以计算机为工具,以网络为资源,以活动为载体,以语言交际为主线,探索信息 技术与小学英语教学整合的现代教学模式。 实践证明, 信息技术在小学英语教学中的运用能 给课堂教学注入新的生机和活力,丰富教学形式,优化教学过程,从而更有效地培养学生的 语言综合运用能力。 一、理论基础: 建构主义认为,学习是一种建构过程,是一种活动过程,知识不是通过教师传授就能得 到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的 帮助,利用必要的学习资料,通过建构意义的方式而获得。小学英语课程的目标就是要根据 小学生的生理、心理以及发展需求,激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态 度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语言语调基础,使 他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力, 为进一步学习打下基础。 在运用多媒体和 网络技术进行小学英语教学时,教师应成为组织者、指导者、帮助者和促进者,利用情境、 协作、会话等学习环境要素,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,多媒体和网络则是 学生在主动学习、 协作探索时的认知工具, 使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构的 目的,最终达到小学英语课程所要求的各项目标。 二、信息技术在英语教学中的作用
  1.激发学生的求知欲望 对于刚走进课堂的学生而言,课前几分钟很难将分散的思想迅速集中,进入学习状态。 运用信息技术教育在 CAI 教学环境下,就能迅速解决这个难题。CAI 课件呈现丰富的教学信 息,面对如此众多的信息呈现形式,学生的注意力一定会被吸引,他们会表现出强烈的好奇 心,而这种好奇心一旦被调动,发展为认知兴趣,将会表现出强烈的求知欲。如:在教学颜 色这一单元时,我运用信息技术将五光十色的大千世界??绿色的小草,蓝色的大海,金色 的果实, 红艳的除夕传递给学生, 色彩斑斓的图片, 加上一个动听的乐曲一下便将学生吸引。 一番欣赏之后,学生自然而然,不知不觉就被吸引进教师精心设置的色彩“陷阱”之中,吸 引着有关色彩的信息。
  2.激活学生的英语思维 现代信息技术在课堂教学中的运用, 突破了以往课堂教学空间与时间的局限, 具有信息 储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点,能使声音和形象、视觉和听觉、语 言和情景有效结合,对学生思维能力的发展起到了较好的作用。例如:在教学“Let''s go to ...”这个句型时,我在教会了学生课本上的单词之后使用多媒体显示出一些学生熟悉并 喜欢的地点,如:Park、Zoo、Cinema、The Great Wall 这样的句型操练就变得灵活生动有 趣,而且面对他们喜爱的生活场景,说出适宜的生活用语,想而学之,学而用之,极大地激 发了学生的学习动机,活跃了学生的思维空间,变得不再机械呆板,从而有效地培养了学生 运用英语的能力,激活了学生的思维,促进了学生综合能力的提高。
  3.拓宽学生的英语视野
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最优教学过程应该在规定的时间内, 在教养, 教育和发展三个方面获得了最高可能的水 平,既提高效率又节省时间。借助信息技术的优势,利用文字的闪现、图形的变化、颜色的 变换等手段,可进行高密度的强化训练,对所学知识进行消化吸收。不仅容量大,速度快, 效果也好,而且也拓宽了学生的视野,延伸了教学内容。如:在教学 animal 这一课时,我 们就可以通过信息技术下载一些有关熊猫、猴子、老虎、大象等动物的生活图片,让学生不 仅再次复习了这些动物的名称,而且可以从画面上了解这些动物的形状、大小、叫声、生活 习惯等一系列的知识面,同时还可培养学生热爱大自然、保护动物的生态意识,使社会学习 化,使学习社会化。
  4.提升学生的英语运用能力 学习英语的最高境界就是能用英语思维、获取信息、解决问题。众所周知,语言是一种 文化习惯,学习英语意味着学习一套新习惯。在学习新习惯的过程中,旧习惯(母语知识) 必须会对新习惯(英语知识)的学习产生影响。英语与汉语的学习分属不同的语言,文化传 统和语言特征, 包括语音、 词汇、 语法系统等迥异。 可见汉语负迁移对英语学习的影响之大。
  5.运用网络课件,培养学生自学能力 我们将“小太阳起步学英语”网络课件安装在服务器上, 教师根据教学目标要求学生在课 内或课外通过访问校园网站,可共享该课件资源。该课件提供了 12 个学习生活场景,如: In the park, On a farm, My home, Near the beach, In the zoo 等。 学生如果点击”In the zoo”按钮, 就进入“动物园”的场景,各类动物呈现在眼前。有的在嬉戏,有的在散步,有的在洗澡,有 的在用餐,形象生动,栩栩如生。只要学生用鼠标随意点击动物,相应的单词和音标就会出 现在动物身旁的“气泡”中,读音会通过耳机传出。学生可以看着单词和音标,听着标准读音 来自学单词。如果学生选择了对话按钮,再选中某种动物,如 Monkey,耳机里就会传出 Monkey 和 Elephant 的对话: M: Good morning, Mr Elephant. What are you doing? E: Oh! May I having a bath. My nose and feet are very dirty. M: Ok! May I have a bath with you ? E: Certainly. M: Oh, I have some bananas. Would you like one ? E: OK! I like bananas a lot. M: Here you are. Catch! E: Thank you very much.
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同时, 如果你选择了对话原文按钮, 屏幕上就会自动出现中英对照的对话原文以供参考。 学生不仅能逐句跟读,而且还能扮演不同角色做配音练习。网络课件的教学,有利于增加学 生的词汇量,有利于提高对话教学的实效,使学生在掌握更多词汇的基础上,更灵活地运用 对话。在学生学习过程中,教师能够随机调用任何一台学生机,随时掌握学生的自学情况, 以起到组织者、监督者和指导者的作用,更好地调控课堂教学进程。根据测试反馈,实验班 同学在词汇掌握和对话运用方面都明显优于对照班。
  5.提供网址,在线欣赏有声故事,提高学生听读能力 进入网站 http://WWW.bbc.co.uk,单击 Education,我们便可以看到英国广播公司(BBC)的 幼儿英语教学节目。虽说是幼儿教学节目,但对于小学生还是很适合的。在 School On line 栏目下是 Little Activity Center.他们请来了米老鼠、刺猬、小袋鼠、小熊等小动物,以动画片 的形式和小朋友交流英语。单击栅栏上的 Enter 进入小动物活动中心,画面上有一只小熊手 捧一本故事书,把鼠标移到小熊身上就会显出:Hello, I'm story bear. Let's read a story.点击故 事熊后会看到一本书。学生单击 with sound 后,画面上是森林,下面是一段有声文字 It was a warm sunny day in the woods until……这种英语故事图文并茂,有声有色,环环相扣,处处 设置悬念,十分引人入胜,实现了寓教于乐的教育境界。在这种环境中学英语,既充分利用 了网络资源,又有利于提高学生的听读水平。
  6.使用搜索引擎,参加报纸、杂志阅读学习,增加阅读量,提高阅读水平 学生不但要根据教师提供的网址获取信息, 更要学会在网上获得信息的技巧, 学会搜索引 擎的使用。搜索引擎是某些网站提供的用于网上查询信息的搜索工具。目前比较出色的、使 用又很简单的网络资源搜索引擎有美国微软公司的 http://www.msn.com,在其主页的 顶”Search”文本框中输入要查找的一个或多个关键单词,中间用空格隔开,按下”Search”按 钮,便进入查询。但由于是纯英文的,只适合于教师使用。因此,我们更多使用新浪网(中 国)网址 http://www.home.sina.com.cn,搜狐(中国)网址 http://www.sohu.com,K12 学习频 道和网易 http://www.1
  63.com 主页的“特色服务/网易免费电子杂志/英文 English”。 在这些 网站中,有很多英语阅读材料,如趣味故事、小诗、童谣、谜语等资源,学生结合使用东方 快车、金山词霸等软件,可以进行自主阅读。在真实的多媒体网络环境下,教师运用新的英 语阅读教学模式培养学生获取信息的能力, 学生可根据自己的需要, 自主地整合和建构新的 知识库,扩大知识面。网络阅读教学模式充分体现了以学生为主体的素质教育观。 (四)使用 E-mail,加强交流,提高写作能力 国外很多研究与实验表明, E-mail 除了能加强人际交流外,在辅助写作教学方面优于传统
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教学。新加坡和加拿大的教师们发现,在 E-mail 辅助下,学生为了更好地在交际中表达思 想,不断努力地修改内容,使之更清楚,更有意义。
结束语
捷克著名教育理论家和实践家夸美纽斯在其《大教学论》中指出:教学论研 究的主要目的在于“寻求并找出一种教学方法,使教师因此可以少教,但是学生 可以多学”。根据小学生的生理和心理发展的特点,使教学变得容易、愉快、省 时、牢固、富有成效。利用多媒体技术来实现这种教学无疑是最佳方法之一。它 可以创设有声有色、有动有静、生动逼真的教学情境,把图形、影像、动画、声 音、文字等信息进行合成、链接,把枯燥无味的教学形式以生动活泼的教学形式 体现在教学活动中,通过以景激趣,创境激情,引动激动,导训激活,启思激悟 的教学活动,使学生在动中学、动中练、动中习得语言技能,把英语学习当成一 种愉悦的体验和感受,养成自主学习的好习惯。
参考文献: 参考文献

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