。  
I I l I  ̄ I m  
浅 谈 初 三 英 语 总 复 习策 略 
0 5  0    0   7 0  河北 省 张 家 口市 第十 六 中 学 暨外 国语 初 中  
2. “ 题 ・ 能 ・结 构 ” 三 维编排  话 功  
张 舜卿  
初 三 英 语 总 复 习是 整 个 初 中 英 语 学  习 中最 重要 的一 个 阶段 , 通过 总 复 习 ,   做 到精 练 、巧 练 、 练 中点拨 ,巩 固所 学  知 识 ,把 新 旧知 识 进 一 步 系统化 ,并 使  之 得 到深 化 和提 高 ,从 而 收 到可 喜 的 复 
习 效果 
5 . 阔 读 实 践 活 动 加 强 
4. 语 法 附 录 
nih r n   n , e c   v r e e , o oe t a h e ey, fw e
不 定 代 词 :sm oe albt , e hr o en , l oh i e   t   a fw 等   e
、 
合 能 力和 应 试枝 能 力 的提 高 。   2.四个 阶 段  全 面复 习教 材 … 以 单词词 组 为  线索 ,整合 课 本 , 结合 阅读 训练 ,提 高    
阅读 理 解 能 力 。  
动词 : 现在 完成 时 、动 词不 定 式、    
被 动 语 态 
定 语 从 句 
专 门模 拟训 练 … 针对 中考题 型 ,   进 行 专 门训 练 。   情态动词 ( u , m h ,cu ,cn ms t i t o d a. g l   考 前应 试 技 巧训 练及 心 态调 整 阶段  s u ,ec ) h l t. ;情 态动词的被 动语 态 ( od od s u  hl 3.处 理教 材 的策略  关。   b al e t ) e lw d O ;被 动语 态 (usi s n  o q eto  ad n 结 合新 课 话题 内容 或 听说 读 写主 题  我们 分 析 一 下  全 日制 义 务  s tmns ;现在 完成 时态 (i  lay ad 的 教 学 , 注 意 按 照 词 语 运 用 范畴 回 馈  t eet) a wt aed  n  h r 教 育 普 通 初 级 中学 英 语 课 程标 准 ( 验  y t ;宾语从 句 ( det usi s ;定语  ( l a k 实 e) I i c et n) n r  q o c l c )所 学 习过 的词语 及表达 方式 。 a b   稿 ) 任务 与 目标   》 从 句 ( e t e c ue  i  ta ad w o  R l i   l ss wt ht n  h ) av a h 例 如 : 结 合 Ui   n 1 t 5,S C IN E TO  A的话   课 程 的任 务 如 下 :   等 。   题 ,在 Tea fl iue m k  m  a . 等  h  wu p tr  aeA y sd  c s ( 1) 激 发 和 培 养 学 生 学 习 英 语 的 兴  要 求 学 习和 掌握 的 常用 的表 达 结 构  教 学 中和 学 生 实践 中 ,有 意识 地 拓 宽所  趣 , 使 学 生 树 立 自信 心 , 养 成 良好 的 学  有 :y di  oehg  ue t d oehg  b og smti ; sd O osmti ; n n     n 运 用 词 汇 范 围 , 引 导 复 习 归 纳 表 达 人 的    u d . ,i   .;hp  o .;I l / d k 习 习惯和 形成 有 效 的 学 习 策略 , 发展 自   1wol . . f I. . oe t . . ’ ie   情绪 、状态 的词语 。如 :a g y, b r d  n  r oe , o  o ; rf ;    r h r o ;   i e l r v xi e ap l n t   主 学 习的 能力 和合 作 精 神 ;使 学 生 掌握  lve t ... pe er ... Id at e d ... 1 tr d, ce e , e ct d, h p y, ao e, e c. i h . ;Ife / hk n eee i ge  h t 定 的 英 语 基 础 知 识 和 听 、 说 、 读 、 写  ws . .   e l ti / blv / a re t a  结合 新 课 中语 言 结构 内容 的 学 习和  技 能 ,形 成 一 定 的 综合 语 言 运 用 能 力 ;   ;b  upsd t . . 。 e spoe  o . 等   实践 , 注意 归 纳 复习 所 学 习过 的语 法知  培 养学 生 的观 察 、 记忆 、思 维 、 想 象能    要 求 学 习和 掌握 一 些 常 用的 短语 动  识 。 力和 创 新 精神 ; 助 学 生 了解 世 界 和 中 帮   词: u p u of a u,rnOto,ti  ptu,pt f,cl p u U f hk   l     n 例 如 :结合 Ui n 2中的 ue t . . t sd o .;   西 方 文 化 的 差 异 , 拓 展 视 野 ,培 养 爱 国   u, stu ,gv  U 等 。 D e  p i Ot等 e   ue - b l e 构 , 复 习 比 较 一 般 现 在  sd t e i 结 o k 主 义精神 ,形 成 健康 的人 生 观 , 为他 们   三  新 课 程 背 景 下 英 语 中 考 改 革  时 态和 一 般 过 去 时 态 :H  sd o cm  o e ue t  o e t  sh o a e b t BW  e aw y   O S v r   a l   co 1] , u   O h  l a s C m   ey e r t e y. 的 终 身 学 习 和 发 展 打 下 良 好 的 基 础  走 向  ( 新课 程 对 英语 词汇 和 阅读提 出 2)   / h  s   0 b v r h  hn s  pk  nl . Seue t e e sy w e h s e Egs   d    y e o i h 降 低 了纯知 识 考 查 的 比 重 ;   了 更 高 的 要 求  突 出对 学 生 语 言 运 用 能 力 的 考 查 ;   b t o  s e s r v  e o g  t  t l u  n w h  i  b a e n u h o ak  wi  a t   h
构 词 法 
中考命 题 原 则必 须 遵循 教 学 大纲 与  教材 。在 复 习前 ,教 师 必须 重 视 对 英语  《 新课 程 标 准》 的学 习和研 究,深 刻领会  其精 神 实 质 ,弄 清楚 大 纲 中要 求 学生 掌  握 的 单词 、短语 、 句型 、语 法等 各 项 内   容 ,做 到 复习 有 的放 矢 ,把 好 复 习这一 

语 法 分类复 习 一 注重联 系中考 ,   分 类 总 结 重 要 语 法 项 目 , 提 高 语 言 运 用 
能力。  
不 规 则 动 词 表 





强 调 测评 内 容 与 学生 的生 活 联 系。  
A. 对词 汇 的要 求 
f rin r  oe e . g
四 、新 课 程 背 景 下 英 语 中 考 试 卷  对 新 课 中超 出 “目标 要 求 ” 的 词  特点:   语 和 语 言 结 构 , 尽 可 能 用 学 生 已 学 
1. 立 足 基 础 促 进 学 生 全 面 发 展  
高中六 … 八级 
30 0 0词 
新 小学 =级   
课 
韧中三
1 0  0   5

一 五级  
JO 6 0词 
2 . 创 新 题 型 考 查 语 言 综 合 运 用 
能 力 
标 6 0 7 0词  0  0
? ? ? ?  
2 0 3 0习惯用 语  4 0 5 O习惯 珂 语   ? 0 O O? 0 {
旧 
5. 走 进 生 活 倡 导 语 言 学 习 生 活 化 
英 识 语 这
语 词 语 和 语 言 结 构 来解 释 并 有 意   地 在 学 生 实 践 活 动 中 用 已 学 的 词  或 结 构 替 换 这 些新 词 语 或 结 构 。   既 有 助 于 帮 助 理 解 , 又 能 起 到 复 
口:f s i t g ?, ey n ee tn   acai n n v r  it rs ig:
1wo l ’  a   n t i   f h   or w d m     u n t s y a y h g i e b ro e   y d n  
太 
浆 
8 0词 2 0 习惯 用语    2 0十
l8 0 2词 
4 .拓 展 思 维 培 养 学 生 创 新 能 力 
习巩 固的 作 用。  
五 、制 定 教 学 与 复 习 计 划 
B. 对课 外 阅 读量增 加 的要 求 
1.三 个 训练  同 步辅导 与训 练 ___ 通 过 单 元知  识 要 点 指 导 及语 言 训 练 ,使 学生加 深 对  课 文的 全 面 的理 解 ,更扎 实 地 掌握 每 单 
元 的 重 点 、 难 点 , 巩 固 双 基 ,扩 展 解 题  
dc i a y ih u p r s i . it n r  w t o t emi o   o sn 一 1 o l     a   n t i _ h  ue  m    w ud t s y a y h g f e sd y n n  
dc i a y w t o t eig e  i o r   ih u t l  m . tn l n
按 照 升 学评 价 考 试 的形 式 , 在教 学   思 路 ,提 高 “ 四会 ” 能 力 。   过 程 中 ,有 意识 地 设 计 听说 读 写 实践 活  2 0 3 0习惯用 语  4 O 0  ? 0 0 0 一5 0习惯用语  专 项辅 导 与训 练 … 分别通 过 语  动和 课 堂反 馈练 习 ,以 帮助 学生 熟 悉评  法 专 项 和 题 型 专 项 技 能 训 导 , 旨 在 引  价 形 式 和 考 试 方 式 。   80 20 习 用语 2词 0 十 惯   18 弼 9    2 导 学 生 将 分 散 零 乱 的 知 识 内 容 集 中起  4.词 汇教 学策 略  W/ ̄u  r m r v r 姚 B cn b  ov y . to t ga ma  ey J   a   cn e e   e d 来 , 形 成 系 统 体 系 并 从 中接 受解 题 能  t u v c b l y o h  c n b   o v y d   h a n 二 、 义务教育课程标准实验教科  力训 练 ,进 一 步加 强对 规 律 方 法 的 掌  wi ot oau r ntig a  e cn e e 。     书 英语 ( 目标 )( 新 九年级) 》教材特  握 运 用 。 W ln 威 尔金斯  ii ks 考 前指 导 与 中考模 拟 训 练 … 对  点 :   单 词 应按 照 教 学活 动需要 分别 呈现  1. “ 贴 近 ” 的 话 题 设 计  三 学 生 的 复 习 进 行 查 漏 补 缺 , 利 于 学 生 综  相 关话题 的 词 汇可 以集 中教 学  ;  
60 0

小学= 鹱 
7 0词  0
初 中三一一五鹱 
高中六 一一A缎 
30 0 0阍 
1  一 一1 0 5O 0 6 0潞 

21 1 华 年 17 0 .中 少 I   10 8
 
l 豳 i 圈  
词 汇教 学应 结 合真 实 语境 ,达 到直 
接 理解 :  
词  教 学要 结 合语 篇 ,体 现 词 的应  F - 用 ,不 宜孤 立教 学 ;   词 汇教 学应 注意 注重拼 读训 练 , 即  音形 义结 合 ;   5. 听 力教 学 策 略  
“L 即 “ 4” 四听 法 ” : P e i e i ,   : r -lt n g  s n
Lse   a t nie i n tet l t v y.P s-ltn g .R -lt n g  ot i e i s n e i ei . s n
方 法和 策 略 帮助 较 差 的组 员纠 正错 误 ,   掌 握 正 确 的 语 法 知 识 。 最 后 每 组 派 一 名  h  ca  q i l t rs o f h  ih , te   uh s i o t uc y, u n  f te l t h n rs e  s k g 6.阅读教 学策略  同学 向全班 读 本 组 所造 的 句子 ,其他 组  ● 阅读 理解 五 级 的 目标部 分描 述 如  Ot o t   om U f h r …作 出动作 反应 ,动作 正  可 提 出 自 己 的 异 议 、 看 法 , 任 务 完 成 得      e o 下 :   确 一 致 的 小 组 获 胜 。 因 为 是 竞 赛 , 同 学  好 的 小 组 可 加 分  ( 1) 能根 据上 下 文和构 词 法推 断 、 们听 得 都很 认真 ,连 平 时较 差 、较 调 皮    这 是 一种 带 有挑 战 性和 趣味 性 的活  理 解 生 词 的 含 义  的 同 学也 在仔 细 地 听 , 积极 地 参 与讨  动 ,大 家在 共 同切磋 和 讨论 中达 到 了对  ( 2) 能理 解 段 落 中各 句 子 之 间 的 逻  论 ,都 想 争取 本 组的胜 利 。单调 的听 力   语 法 知 识 的 复 习 与 巩 固 的 目 的 。 同 学 们  辑 关 系;   训 练 变得 生 动活 泼 , 形 象具体 , 同学们  都 积极 参加 ,连平 时不 爱开 口的 同学 在  ( 5)能找 出文章 中的主题 ,理解 故  都 积极 参 与 , 听 力水 平 大 大提 高。   同 组伙 伴 的鼓 励 下 ,都 开 口造 句 了。   事的 情 节 ,预 测 故 事情 节的 发展和 可 能   2.合 作 记忆 词 汇  另外 ,每 隔 2 ?5周我 都要 求 同学将  的结 局 ;   词 汇 的 复习记 忆 与掌握 在 初三 的英  这 段 时 间 出现 在 练 习 中、测 验 中 、作 业  ( 能读 懂 常 见体 裁 的 阅读 材料 ; 语 复 习 中 是 一 个 难 题 , 一 是 因
 

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