浅谈初中英语教学中的听与说
“全日制初级中学英语教学大纲”明确指出:初中英语教学的目的,是通过听、说、读、写的 训练,使学 生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。但是,在初中英语教学实 际情况中,仍然存在忽视教学大 纲要求,自觉和不自觉地采用传统的注重译写和语法教学 的方法和课堂结构, 忽略听说训练, 因而不能充分达 到教学大纲规定的初中英语教学目的。 有鉴于此,笔者根据自己的学习体会和从事初中英语教学的实践,就如 何转变思想观念, 严格执行大纲要求, 改革教学方法, 抓好初中英语听说训练的问题, 谈谈自己的认识和作法 , 以抛砖引玉,求教于大家。 一、对听说领先法的理解和认识
  1.听说领先法是实现教学大纲的保证。自 60 年代以来,我国外语教学引进听说领先法理 论作为指导思想, 经过几十年教学改革的实践,到目前为止听说领先法已成为我国中学外 语教学的主导方法。近年来,两个中学 英语教学大纲及根据大纲所编写的教材中充分体现 这一指导思想。“中学英语教学大纲”指出:“听说英语是 英语教学的重要目的之一,英语教 学要重视听说训练和口语能力培养。”“全日制初级中学英语教学大纲”指 出:“根据初中学 生的年龄特点, 起始阶段的教学要从视听说入手, 听说训练的比重要大些。 ”笔者认为, 习 学 外语,首先应重视听的训练,能够听懂,才能带动读说译写的能力跟上,在听懂会说的基础 上,才可能使英 语学习有快速提高的效果。因此,实行听说领先法教学是实现中学英语教 学大纲听说教学要求的保证。
  2.根据英语语言的特点,在教学实践中必须坚持听说领先。中国学生的母语是汉语,汉语 文字是表意文字 ,体现了形、音、义有机结合,使人见了汉字即可会读知义。英语文字形、 音、义并无有机的结合,是拼音文 字,这对中国学生来说是个很大的差异。此外,英语中 还有一些只能意会的不能用语法规则讲清的习惯用法, 句型,也存在一些汉、英思维上的 差异,在这样的条件下,中国的学生学习英语的拼音文字,如果不能听懂, 也就不会读说, 文字的形义也就不能牢记。中国学生必须多听,多读,多说,才能记住英语的形义,时间稍 久 些不听不说,就很容易忘记。因此笔者认为:学习英语在初中起始阶段的听说比重要大 些,在以后的各个学习 阶段,仍然要重视听说训练,仍然要把听说训练放在第一重要的位 置,也就是说要把听说领先法贯穿于整个学 习外语的过程中。同时把语法书写、交际应用、 语言知识、翻译等能力培养揉合进去,这样才能学好英语。笔 者体会,听说能力强,阅读 能力、悟解能力、交际能力等也随之而强。但是必须指出,听说领先,是指学习英 语时首 先要多听,听懂,多说,会说。可以采取各种有效的手段,切忌要求学生象“小和尚念经” 有口无心式 地去听去说,那样的听说是机械的,枯燥的,不能持久。为此,可以探索各种 生动活泼的有效的听说方式。 二、提高学生听说能力的有效途径 语言首先是有声的。听是学习语言的源泉和基础。听得清,才有模可仿,听得准,才能 说得对。英语教学 的初级阶段,要求重视听说训练和口语能力的培养,这是科学的,是符 合语言教学规律的。实践中,如何加强 对学生的听说训练呢?笔者认为:
  1.切实抓好起始阶段的英语教学,培养学生良好的听说习惯。学生初学英语,往往抱有好 奇心和新鲜感, 因而对学习怀有极大的兴趣。教师应抓住这一良好的开头,把学生的好奇 心逐步培养成愿听爱说的习惯,使学 生从学英语的一开始就逐步养成静听别人说英语的习 惯,勇于用英语回答以及提问,模仿录音的习惯。教师则 用流利动听的口语,配备上实物、 图片以及表情动作,给学生造成深刻的语言印象,并努力使听说训练从小处 着手,创造学 生开口的机会。比如,引导学生自觉运用礼貌语言:Hello,Good morning,I’m sorry,Thank you
,etc. 还 可 以 从 最 简 单 的 课 堂 教 学 用 语 着 手 , 重 复 使 用 : Read after me,Look at the blackboard…等组织教 学,学生听多了,不仅听懂,而且也能说几句,好奇心就得到暂时的 满足。这时教师可有意识地将课堂上的机 械听说扩展到课余生活中去,使学生的好奇心升 华为一种讲英语的兴趣。兴趣的增长,必然给学生带来强烈的 求知欲。因此,抓好英语教 学的起始关,培养学生的学习兴趣,是开展听说训练的重要一步。
  2.坚持课前三分钟讲英语。 把每节课开始后的三分钟固定为讲英语的时间, 让全班同学轮 流作简短的值日 报告。具体作法是从易到难,循序渐进,由点到面逐步铺开的方法。值日 生报告内容从短小浅易,分阶段逐渐 过渡到题材广泛,内容丰富多采。这样做,首先应由 教师编写代表性的报告范文,印发给学生,选定几名语音 语调好一点的学生当值日示范, 然后全班同学轮流值日。报告内容可以是学校生活,小故事和自由谈话等。最 初可按如下 几个程式进行:“I’m on duty today,Todayis Monday.Tt’s Sunny today.we are all here…随着 句 型,词汇的增多,学生还可按当天实际情况增加内容。教师要给予引导鼓励,并有计划地进 行巩固所学知识 的口语训练及一些交际性训练。这种简单的英语报告尽管仅占几分钟,但 对渲染课堂气氛,发挥学生的模仿力 和创造力,起到了不可低估的作用,也为口语训练提 供了场所。它是巩固课堂教学的一种行之有效的手段。
  3.课文教学坚持听说领先法。把听说训练同课文教学紧密地结合起来,每教新的课文时, 坚持让学生先听 录音,然后让学生根据所听内容回答问题。教师提问必须有一般问句,也 有特殊问句,内容有简单的,也有复 杂的。这样可以让水平不同的学生都能参与进来,真 正达到培养训练学生听、说能力的目的。 讲课文时,教师不仅坚持用英语组织教学,而且力图使自己的语音语调准确规范,富有 表现力。学生提问 或回答教师的问题也尽可能地使用英语。新课文讲完后,要求学生背诵 课文,在此基础上引导学生学会归纳大 意进行复述或表演出课文内容。这种形式是培养学 生实际运用语言能力的最佳方式。课文教学还可坚持听写训 练,听写的内容可以是课文中 的单词,短语,句子或课文缩写。这也是强化听力训练。
  4.建立课内外活动小组,加强语言实践。英语是一门实践性很强的学科。为开展语言实践 活动,可建立课 内外活动小组。课内活动小组,每四人一组,由前后两张课桌组成,在课 堂上进行问答,对话和表演。课外活 动小组可根据学生的语言水平和年龄特点,在课后组 织讲故事,朗诵,猜谜语,学唱英语歌,英语文艺演出, 出英语墙报,英文打字,举办英 语知识竞赛等等。这些活动可使学生开阔视野,增长知识,又可加强学生学习 英语的兴趣, 提高学生听说英语的能力。除上述各方法外,有条件的学校还可考虑每周开设一节听力课, 对学 生进行专门的听力训练。利用录音、广播电视等现代化手段来促进学生的听说训练, 扩展他们的语言环境。平 时可要求学生之间试着用英语交流,以锻炼说的能力。还应改革 考试方法,有笔试,口试,听力测验等内容。 这样,多方位地开展听说训练,就是提高学 生听说能力的有效途径。 三、发挥教师主导作用调动学生积极性 教学是教师的教和学生的学组成的双边活动。教师的教对学生的学来说居于主导地位。 实践证明,教师的 主导作用和学生的主体作用是相辅相成的,两者不能偏废。教师发挥主 导作用的根本条件是不断地提高自身的 思想政治和业务水平。一个合格的教师,首先要忠 于党的教育事业,热爱本职工作,热爱每个学生。同时必须 具备一定的专业知识,具备过 硬的基本功。英语教师的基本功是:听说能力,课堂用语,朗读,板书,唱歌, 画简笔画, 简称听、说、读、写、唱、画、演。教师还要善于运用教育学和心理学原理,根据学生的生 理和心 理特征,采取有效的教学方法,技巧,排除学生在英语听说中的心理障碍,调动他 们的主动性和积极性,发挥 他们的主体作用,比如,教师上课提问的技巧,应随时注意学 生的心理和情绪,提问时,面要广,又要有重复 面。问过的同学还可再问,使所有学生都
处于积极的备问状态。课堂上千万不要有“被遗忘的角落”,要选择 合适的问题,让不同程 度的学生回答,坚持每个学生都有实践的机会,特别对有害羞心理,不敢开口的少数学 生, 更要创造条件,鼓励他们大胆开口。总之提问的技巧,就是要争取照顾每一个学生的情绪, 调动其学习积 极性,使教学场面生动活泼,吸引学生的注意力和求知欲,活跃学习气氛。 这样,才能充分发挥教师的主导作 用,才能启发学生的主体作用,使二者有机结合,相得 益彰,才能使中学英语教学达到教学大纲提出的要求和 目的。 一、职业生涯规划的意义
  1、以既有的成就为基础,确立人生的方向,提供奋斗的策略。
  2、突破生活的格线,塑造清新充实的自我。
  3、准确评价个人特点和强项。
  4、评估个人目标和现状的差距。
  5、准确定位职业方向。
  6、重新认识自身的价值并使其增值。
  7、发现新的职业机遇。
  8、增强职业竞争力。
  9、将个人、事业与家庭联系起来。 二、正确的心理认知
  1、认清人生的价值 社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括: 经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。
  2、超越既有的得失每个人都很努力,但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事,自我 陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。 人生如运动场上的竞技,当下难以断输赢。
  3、以万变应万变 任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理 三、剖析自我的现状
  1、 个人部份健康情形: 身体是否有病痛?是否有不良的生活习惯?是否有影响健康的活动? 生活是否正常?有没有养生之道?自我充实: 是否有专长?经常阅读和收集资料吗?是否正 在培养其他技能?休闲管理: 是否有固定的休闲活动?有助于身心和工作吗?是否有休闲计 划?
  2、事业部份 财富所得:薪资多少?有储蓄吗?有动产、有价证券吗?有不动产吗?价值多少?有外快 吗?社会阶层: 现在的职位是什么?还有升迁的机会吗?是否有升迁的准备呢?内外在的人 际关系如何?自我实现:喜欢现在的工作吗?理由是什么?有完成人生理想的准备吗?
  3、家庭部份 生活品质: 居家环境如何?有没有计划换房子?家庭的布置和设备如何?有心灵或精神文化 的生活吗?小孩、夫妻、父母有学习计划吗?家庭关系:夫妻和谐吗?是否拥有共同的发展 目标?是否有共同或个别的创业计划?父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如 何?是否常与家人相处、 沟通、 活动、 旅游?家人健康: 家里有小孩吗?小孩多大?健康吗? 需要托人照顾吗?配偶的健康如何?家里有老人吗?有需要你照顾的家人吗? 四、人生发展的环境条件
  1、友伴条件:朋友要多量化、多样化、且有能力。
  2、生存条件:要有储蓄、发展基金、不动产。
  3、配偶条件:个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。
  4、行业条件:注意社会当前及未来需要的行业,注意市场占有率。
  5、企业条件:要稳定,则在大中型企业;要创业,则在小企业。公司有改革计划吗?公司 需要什么人才?
  6、地区条件:视行业和企业而定。

  7、国家(社会)条件:注意政治、法律、经济(资源、品质) 、社会与文化、教育等条件, 该社会的特性及潜在的市场条件。
  8、世界条件:注意全球正在发展的行业,用“世界观”发展事业。 五、人生成就的三大资源
  1、人脉:家族关系、姻亲关系、同事(同学)关系、社会关系。 [解决方案]沟
 

相关内容

浅谈初中考英语教学中的听与说试

   浅谈初中英语教学中的听与说 “全日制初级中学英语教学大纲”明确指出:初中英语教学的目的,是通过听、说、读、写的 训练,使学 生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。但是,在初中英语教学实 际情况中,仍然存在忽视教学大 纲要求,自觉和不自觉地采用传统的注重译写和语法教学 的方法和课堂结构, 忽略听说训练, 因而不能充分达 到教学大纲规定的初中英语教学目的。 有鉴于此,笔者根据自己的学习体会和从事初中英语教学的实践,就如 何转变思想观念, 严格执行大纲要求, 改革教学方法, 抓好初中英语听 ...

浅谈初中英语教学中的听与说

   浅谈初中英语教学中的听与说 “全日制初级中学英语教学大纲”明确指出:初中英语教学的目的,是通过听、说、读、写的 训练,使学 生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。但是,在初中英语教学实 际情况中,仍然存在忽视教学大 纲要求,自觉和不自觉地采用传统的注重译写和语法教学 的方法和课堂结构, 忽略听说训练, 因而不能充分达 到教学大纲规定的初中英语教学目的。 有鉴于此,笔者根据自己的学习体会和从事初中英语教学的实践,就如 何转变思想观念, 严格执行大纲要求, 改革教学方法, 抓好初中英语听 ...

诸暨市网校资源在初中英语教学中的应用与认识

   诸暨市网校资源在初中英语教学中的应用与认识 诸暨市网校资源在初中英语教学中的应用与认识 摘要: 摘要:英语课程标准把开发课程资源,拓展学用渠道作为基本理念之一。本文结 合诸暨市网校资源在初中英语教学中的应用,谈谈它对提高教师课堂效 率、激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力等方面的认识。 关键词: 关键词:诸暨市网校资源,应用,认识 新英语课程标准明确提出:要积极利用音像、电视、书刊、杂志、网络信息 等教学资源,拓展学习和应用英语的渠道。计算机、网络的发展为英语教学提供 了丰富的资源,教师和 ...

英语教学中的“激趣”艺术

   英语教学中的“激趣” 英语教学中的“激趣”艺术 教育心理学告诉我们:中学生的学习动机往往呈现非明确状态, 因而其学习兴趣就显示出波动性。 这需要教育者不断地激发学生的学 习兴趣,逐步使其学习动机趋于明确和稳定。爱因斯坦说:“兴趣是 最好的老师”。苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖于 兴趣”。我国古代教育家孔子云:“知之者,不如好之者,好之者, 不如乐之者。” 朱熹云:“教人未见意趣,必不乐学。”可见学习 兴趣在传授知识过程中是至关重要的。 如果说,晓之以“理”,使学生“愿”学,从而 ...

幼儿英语教学中的行为主义

   2008 年第 06 期 ( 总第 162 期) 学前教育研究 Studies in Pr eschool Education No.06 , 2008 Ser ial No.162 幼儿英语教学中的行为主义 陈建生 1* ( 1 姚 尧2 西南大学教科所, 重庆 400715; 2 长沙理工大学外语学院, 长沙 410076) [ 摘 要] 行为主义教学观在当前幼儿英语教学中仍然有许多具体表现。幼儿的生理和心理特 点、 传统教育观念和幼儿二语习得过程特点是行为主义影响幼儿英语教学的原因。尽 ...

概念图在英语教学中的运用

   。鬣一一。漱叛燃;溉撬旒胤??。??_-0喏叽》?舳耄 概念图在英语教学中的运用 口南宁市第三中学杨小菊 一、概念图及其价值 概念图理论是美国康乃尔大学诺瓦克博士(Joseph D.No- ia3:besides,but/except,中文翻译都是“除了”,学生在考试中做选 择题时或者写作文时,对这几个词往往分辨不出来。教师可以用 以下图表来表示它们的区别。 besides but/except except for yak)基于奥苏贝尔的有意义学习理论提出来的一种经众多教学 实验研究证明能 ...

小学英语教学中的网络搜索

   小学英语教学中的互联网搜索 小学英语教学中的互联网搜索 一、 教案背景 □小学 2,学科:英语 1,面向学生: □中学 2,课时:1 3,学生课前准备: 一、查找英国伦敦著名景物的资料并加以整理概括 二、预习第二模块,第一单元课文 二、 教学课题 通过学习让学生了解英国的风土人情,让学生的眼界不受地域局限,而更加开阔,相应的 拓展课外知识。 1. 2. 3. 通过课前查资料,培养学生课前预习的好习惯。 课堂上让学生对景物做介绍培养学生的语言表达能力和对知识的概括能力。 通过使用了很多实景图片 ...

思维导图在小学英语教学中的应用

   教学园地 10.3969/j.issn.1671-489X.2010.03.041 张慧子:思维导图在小学英语教学中的应用 41 思维导图在小学英语教学中的应用 张慧子 沈阳师范大学 沈阳 摘 110034 要 思维导图自从传入我国后,在教育领域产生很大的影响,并逐渐应用到教学中。在小学英语教学中巧妙运 用思维导图,可以有效培养和激发学生学习英语的兴趣,并可培养学生的能力,提高教学的质量。 关键词 思维导图;小学英语;兴趣 中图分类号:G623.31 文献标识码:B 文章编号:1671-48 ...

报刊阅读在英语教学中的运用分析

   现代商贸工业 No . 12 ,2009 Moder n B usi ness Trade Industry 2009 年第 12 期 报刊阅读在英语教学中的运用分析 魏      敏 江 怡 ( 武汉生物工程学院外语系 ,湖北 武汉 430415) 乐以及对外政策方面的重大事件 , 有助于扩大学生的知识 面、 增加其词汇量 、 丰富其语言知识 。例如 ,21st Cent ury 这 份报刊中就有 Learning Exp ress ,Sport s , Entertainment , F ...

英语新闻在高中英语教学中的运用

   实践创新 英语新闻在高中英语教学中的运用 □ 彭素飞 (浙江省遂昌中学, 浙江遂昌 323300 ) 积极开发和合理利用课程资源是英语课程实 施的重要组成部分。 在英语教学中, 除了有效使用 教科书外,还应积极开发和利用其他课程资源, 例 如: 广播影视节目、 录音、 录像资料、 网络资源和报 章杂志等, 使学生尽可能多地从不同渠道、 以不同 形式接触和学习英语, 亲身感受和直接体验语言及 语言运用。 英语新闻内容丰富, 语言简洁准确, 集实 效性、 真实性和重要性为一体, 是很好的英语学习 ...

热门内容

英语学习_英语绕口令_带翻译版_必备

   弃我去者,昨日之日不可留 弃我去者, 乱我心者, 乱我心者,今日之日多烦忧 Tongue Twister A A big black bug bit a big black bear, made the big black bear bleed blood. 大黑虫咬大黑熊,大黑熊流血了! A big black bug bit a big black bear. Where's the big black bear the big black bug bit? 大黑虫咬大黑熊,被大黑虫咬的 ...

小学一年级英语所有学科全国特级教师精讲

   所有学科全国特级教师精讲 所有课程制作成精美动画 123网校 www.123wx.cn 只要做了我们应该做的,就会得到我们应该得的 只要做了我们应该做的, 2-1 领导致辞 江泽民 利用国外先进的教 育资源和多种多样 的办学模式是发展 中国远程教育需求 的有效途径。 的有效途径。 江泽民 2-2 领导致辞 温家宝 要充分利用现代 远程教育手段, 远程教育手段 , 促进城乡优质教 育资源共享。 温家宝 2-3 频道列项 123网校 123网校 123网校 123网校 小学频道 幼教频道 英语频 ...

小升初英语试卷

   七年级英语下册开学前测试卷 选择(共 一.选择 共 20 分) 选择 1.( ). your teacher from England? A are B is C can D Does 2.( ). Use the to write your homework in the new document. A .pen B. keyboard C. mouse D .printer 3.( ).There are 10 in the zoo. A. wolfs B.monkeies C. tig ...

英文英语面试自我介绍

   英文英语面试自我介绍 good morning, my name is jack, it is really a great honor to have this opportunity for a interview, i would like to answer whatever you may raise, and i hope i can make a good performance today, eventually enroll in this prestigious univ ...

前英语通知的

   小学英语通知 类别:┊发布日期:2010-1-12 13:59:00 济南市小学英语跨文化意识培养教学研讨会暨美籍专家讲座 随着社会生活的信息化和经济的全球化,英语的重要性日益突出。英语作为 最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言,跨文化 交际已是社会发展的必然。 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。 综合语 言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化 意识等素养整体发展的基础上。其中,文化意识是得体运用语言的保证。 ...