浅谈初中英语教学中的听与说
“全日制初级中学英语教学大纲”明确指出:初中英语教学的目的,是通过听、说、读、写的 训练,使学 生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。但是,在初中英语教学实 际情况中,仍然存在忽视教学大 纲要求,自觉和不自觉地采用传统的注重译写和语法教学 的方法和课堂结构, 忽略听说训练, 因而不能充分达 到教学大纲规定的初中英语教学目的。 有鉴于此,笔者根据自己的学习体会和从事初中英语教学的实践,就如 何转变思想观念, 严格执行大纲要求, 改革教学方法, 抓好初中英语听说训练的问题, 谈谈自己的认识和作法 , 以抛砖引玉,求教于大家。 一、对听说领先法的理解和认识
  1.听说领先法是实现教学大纲的保证。自 60 年代以来,我国外语教学引进听说领先法理 论作为指导思想, 经过几十年教学改革的实践,到目前为止听说领先法已成为我国中学外 语教学的主导方法。近年来,两个中学 英语教学大纲及根据大纲所编写的教材中充分体现 这一指导思想。“中学英语教学大纲”指出:“听说英语是 英语教学的重要目的之一,英语教 学要重视听说训练和口语能力培养。”“全日制初级中学英语教学大纲”指 出:“根据初中学 生的年龄特点, 起始阶段的教学要从视听说入手, 听说训练的比重要大些。 ”笔者认为, 习 学 外语,首先应重视听的训练,能够听懂,才能带动读说译写的能力跟上,在听懂会说的基础 上,才可能使英 语学习有快速提高的效果。因此,实行听说领先法教学是实现中学英语教 学大纲听说教学要求的保证。
  2.根据英语语言的特点,在教学实践中必须坚持听说领先。中国学生的母语是汉语,汉语 文字是表意文字 ,体现了形、音、义有机结合,使人见了汉字即可会读知义。英语文字形、 音、义并无有机的结合,是拼音文 字,这对中国学生来说是个很大的差异。此外,英语中 还有一些只能意会的不能用语法规则讲清的习惯用法, 句型,也存在一些汉、英思维上的 差异,在这样的条件下,中国的学生学习英语的拼音文字,如果不能听懂, 也就不会读说, 文字的形义也就不能牢记。中国学生必须多听,多读,多说,才能记住英语的形义,时间稍 久 些不听不说,就很容易忘记。因此笔者认为:学习英语在初中起始阶段的听说比重要大 些,在以后的各个学习 阶段,仍然要重视听说训练,仍然要把听说训练放在第一重要的位 置,也就是说要把听说领先法贯穿于整个学 习外语的过程中。同时把语法书写、交际应用、 语言知识、翻译等能力培养揉合进去,这样才能学好英语。笔 者体会,听说能力强,阅读 能力、悟解能力、交际能力等也随之而强。但是必须指出,听说领先,是指学习英 语时首 先要多听,听懂,多说,会说。可以采取各种有效的手段,切忌要求学生象“小和尚念经” 有口无心式 地去听去说,那样的听说是机械的,枯燥的,不能持久。为此,可以探索各种 生动活泼的有效的听说方式。 二、提高学生听说能力的有效途径 语言首先是有声的。听是学习语言的源泉和基础。听得清,才有模可仿,听得准,才能 说得对。英语教学 的初级阶段,要求重视听说训练和口语能力的培养,这是科学的,是符 合语言教学规律的。实践中,如何加强 对学生的听说训练呢?笔者认为:
  1.切实抓好起始阶段的英语教学,培养学生良好的听说习惯。学生初学英语,往往抱有好 奇心和新鲜感, 因而对学习怀有极大的兴趣。教师应抓住这一良好的开头,把学生的好奇 心逐步培养成愿听爱说的习惯,使学 生从学英语的一开始就逐步养成静听别人说英语的习 惯,勇于用英语回答以及提问,模仿录音的习惯。教师则 用流利动听的口语,配备上实物、 图片以及表情动作,给学生造成深刻的语言印象,并努力使听说训练从小处 着手,创造学 生开口的机会。比如,引导学生自觉运用礼貌语言:Hello,Good morning,I’m sorry,Thank you
,etc. 还 可 以 从 最 简 单 的 课 堂 教 学 用 语 着 手 , 重 复 使 用 : Read after me,Look at the blackboard…等组织教 学,学生听多了,不仅听懂,而且也能说几句,好奇心就得到暂时的 满足。这时教师可有意识地将课堂上的机 械听说扩展到课余生活中去,使学生的好奇心升 华为一种讲英语的兴趣。兴趣的增长,必然给学生带来强烈的 求知欲。因此,抓好英语教 学的起始关,培养学生的学习兴趣,是开展听说训练的重要一步。
  2.坚持课前三分钟讲英语。 把每节课开始后的三分钟固定为讲英语的时间, 让全班同学轮 流作简短的值日 报告。具体作法是从易到难,循序渐进,由点到面逐步铺开的方法。值日 生报告内容从短小浅易,分阶段逐渐 过渡到题材广泛,内容丰富多采。这样做,首先应由 教师编写代表性的报告范文,印发给学生,选定几名语音 语调好一点的学生当值日示范, 然后全班同学轮流值日。报告内容可以是学校生活,小故事和自由谈话等。最 初可按如下 几个程式进行:“I’m on duty today,Todayis Monday.Tt’s Sunny today.we are all here…随着 句 型,词汇的增多,学生还可按当天实际情况增加内容。教师要给予引导鼓励,并有计划地进 行巩固所学知识 的口语训练及一些交际性训练。这种简单的英语报告尽管仅占几分钟,但 对渲染课堂气氛,发挥学生的模仿力 和创造力,起到了不可低估的作用,也为口语训练提 供了场所。它是巩固课堂教学的一种行之有效的手段。
  3.课文教学坚持听说领先法。把听说训练同课文教学紧密地结合起来,每教新的课文时, 坚持让学生先听 录音,然后让学生根据所听内容回答问题。教师提问必须有一般问句,也 有特殊问句,内容有简单的,也有复 杂的。这样可以让水平不同的学生都能参与进来,真 正达到培养训练学生听、说能力的目的。 讲课文时,教师不仅坚持用英语组织教学,而且力图使自己的语音语调准确规范,富有 表现力。学生提问 或回答教师的问题也尽可能地使用英语。新课文讲完后,要求学生背诵 课文,在此基础上引导学生学会归纳大 意进行复述或表演出课文内容。这种形式是培养学 生实际运用语言能力的最佳方式。课文教学还可坚持听写训 练,听写的内容可以是课文中 的单词,短语,句子或课文缩写。这也是强化听力训练。
  4.建立课内外活动小组,加强语言实践。英语是一门实践性很强的学科。为开展语言实践 活动,可建立课 内外活动小组。课内活动小组,每四人一组,由前后两张课桌组成,在课 堂上进行问答,对话和表演。课外活 动小组可根据学生的语言水平和年龄特点,在课后组 织讲故事,朗诵,猜谜语,学唱英语歌,英语文艺演出, 出英语墙报,英文打字,举办英 语知识竞赛等等。这些活动可使学生开阔视野,增长知识,又可加强学生学习 英语的兴趣, 提高学生听说英语的能力。除上述各方法外,有条件的学校还可考虑每周开设一节听力课, 对学 生进行专门的听力训练。利用录音、广播电视等现代化手段来促进学生的听说训练, 扩展他们的语言环境。平 时可要求学生之间试着用英语交流,以锻炼说的能力。还应改革 考试方法,有笔试,口试,听力测验等内容。 这样,多方位地开展听说训练,就是提高学 生听说能力的有效途径。 三、发挥教师主导作用调动学生积极性 教学是教师的教和学生的学组成的双边活动。教师的教对学生的学来说居于主导地位。 实践证明,教师的 主导作用和学生的主体作用是相辅相成的,两者不能偏废。教师发挥主 导作用的根本条件是不断地提高自身的 思想政治和业务水平。一个合格的教师,首先要忠 于党的教育事业,热爱本职工作,热爱每个学生。同时必须 具备一定的专业知识,具备过 硬的基本功。英语教师的基本功是:听说能力,课堂用语,朗读,板书,唱歌, 画简笔画, 简称听、说、读、写、唱、画、演。教师还要善于运用教育学和心理学原理,根据学生的生 理和心 理特征,采取有效的教学方法,技巧,排除学生在英语听说中的心理障碍,调动他 们的主动性和积极性,发挥 他们的主体作用,比如,教师上课提问的技巧,应随时注意学 生的心理和情绪,提问时,面要广,又要有重复 面。问过的同学还可再问,使所有学生都
处于积极的备问状态。课堂上千万不要有“被遗忘的角落”,要选择 合适的问题,让不同程 度的学生回答,坚持每个学生都有实践的机会,特别对有害羞心理,不敢开口的少数学 生, 更要创造条件,鼓励他们大胆开口。总之提问的技巧,就是要争取照顾每一个学生的情绪, 调动其学习积 极性,使教学场面生动活泼,吸引学生的注意力和求知欲,活跃学习气氛。 这样,才能充分发挥教师的主导作 用,才能启发学生的主体作用,使二者有机结合,相得 益彰,才能使中学英语教学达到教学大纲提出的要求和 目的。 一、职业生涯规划的意义
  1、以既有的成就为基础,确立人生的方向,提供奋斗的策略。
  2、突破生活的格线,塑造清新充实的自我。
  3、准确评价个人特点和强项。
  4、评估个人目标和现状的差距。
  5、准确定位职业方向。
  6、重新认识自身的价值并使其增值。
  7、发现新的职业机遇。
  8、增强职业竞争力。
  9、将个人、事业与家庭联系起来。 二、正确的心理认知
  1、认清人生的价值 社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括: 经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。
  2、超越既有的得失每个人都很努力,但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事,自我 陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。 人生如运动场上的竞技,当下难以断输赢。
  3、以万变应万变 任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理 三、剖析自我的现状
  1、 个人部份健康情形: 身体是否有病痛?是否有不良的生活习惯?是否有影响健康的活动? 生活是否正常?有没有养生之道?自我充实: 是否有专长?经常阅读和收集资料吗?是否正 在培养其他技能?休闲管理: 是否有固定的休闲活动?有助于身心和工作吗?是否有休闲计 划?
  2、事业部份 财富所得:薪资多少?有储蓄吗?有动产、有价证券吗?有不动产吗?价值多少?有外快 吗?社会阶层: 现在的职位是什么?还有升迁的机会吗?是否有升迁的准备呢?内外在的人 际关系如何?自我实现:喜欢现在的工作吗?理由是什么?有完成人生理想的准备吗?
  3、家庭部份 生活品质: 居家环境如何?有没有计划换房子?家庭的布置和设备如何?有心灵或精神文化 的生活吗?小孩、夫妻、父母有学习计划吗?家庭关系:夫妻和谐吗?是否拥有共同的发展 目标?是否有共同或个别的创业计划?父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如 何?是否常与家人相处、 沟通、 活动、 旅游?家人健康: 家里有小孩吗?小孩多大?健康吗? 需要托人照顾吗?配偶的健康如何?家里有老人吗?有需要你照顾的家人吗? 四、人生发展的环境条件
  1、友伴条件:朋友要多量化、多样化、且有能力。
  2、生存条件:要有储蓄、发展基金、不动产。
  3、配偶条件:个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。
  4、行业条件:注意社会当前及未来需要的行业,注意市场占有率。
  5、企业条件:要稳定,则在大中型企业;要创业,则在小企业。公司有改革计划吗?公司 需要什么人才?
  6、地区条件:视行业和企业而定。

  7、国家(社会)条件:注意政治、法律、经济(资源、品质) 、社会与文化、教育等条件, 该社会的特性及潜在的市场条件。
  8、世界条件:注意全球正在发展的行业,用“世界观”发展事业。 五、人生成就的三大资源
  1、人脉:家族关系、姻亲关系、同事(同学)关系、社会关系。 [解决方案]沟
 

相关内容

浅谈初中英语教学

   浅谈初中英语教学 北营房中学 李宝英 由于目前升学制度及国内教育大形势的原因,对初中学生来说, 英语成绩的好坏直接影响着初中升学, 也直接影响着学生今后的学习 深造和事业发展, 所以, 现在各学校都高度重视英语教学质量的提升, 广大英语教师高度负责,尽心尽力抓教学,全体学生都明白英语学习 的重要性,刻苦努力学英语。但考察我校历届各年级学生英语学习情 况, 还十分不容乐观, 一是大部分学生能苦学但兴趣不浓或不能持久, 整天相当部分时间忙于英语学习, 但效率比较低, 总体成绩还不理想, 同时对其 ...

浅谈英语教学中的“激趣”技巧

   题目: 浅谈英语教学中的“ 激趣” 题目 : 浅谈英语教学中的 “ 激趣 ” 技巧 单位: 重庆市名校联合 单位 : 重庆市名校联 合 中 学校 作者姓名: 作者姓名 : 潘登 激趣” 浅谈 英语教学中的 “ 激趣 ” 技巧 重庆市名校联合中学校 潘登 摘要:兴趣是最好的老师,但是,中学生的学习动机往往不明确,特别对于英语 学 科 的 学 习 感 到 枯 燥 无 味 ,没 有 兴 趣 ,完 全 是 为 了 应 对 考 试 而 学 。因 而 使 得 课 堂 无 生 机 , 教学也没有好的效果。 ...

浅谈初中卷英语教学中的听试题1

   浅谈初中英语教学中的听与说 “全日制初级中学英语教学大纲”明确指出:初中英语教学的目的,是通过听、说、读、写的 训练,使学 生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。但是,在初中英语教学实 际情况中,仍然存在忽视教学大 纲要求,自觉和不自觉地采用传统的注重译写和语法教学 的方法和课堂结构, 忽略听说训练, 因而不能充分达 到教学大纲规定的初中英语教学目的。 有鉴于此,笔者根据自己的学习体会和从事初中英语教学的实践,就如 何转变思想观念, 严格执行大纲要求, 改革教学方法, 抓好初中英语听 ...

诸暨市网_校资源在_初中英语教学中的应用与认识

   . 诸暨市网校资源在初中英语教学中的应用与认识 诸暨市网校资源在初中英语教学中的应用与认识 摘要: 摘要:英语课程标准把开发课程资源,拓展学用渠道作为基本理念之一。本文结 合诸暨市网校资源在初中英语教学中的应用,谈谈它对提高教师课堂效 率、激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力等方面的认识。 关键词: 关键词:诸暨市网校资源,应用,认识 新英语课程标准明确提出:要积极利用音像、电视、书刊、杂志、网络信息 等教学资源,拓展学习和应用英语的渠道。计算机、网络的发展为英语教学提供 了丰富的资源,教 ...

英语教学中的兴趣激发

   英语教学中的“激趣”艺术 教育心理学告诉我们: 中学生的学习动机往往呈现非明确状态, 因而其学习兴趣就显示出 波动性。这需要教育者不断地激发学生的学习兴趣,逐步使其学习动机趋于明确和稳定。爱 因斯坦说: “兴趣是最好的老师” 苏霍姆林斯基说: 。 “所有智力方面的工作都要依赖于兴趣” 。 我国古代教育家孔子云: “知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。 朱熹云: ” “教人未 见意趣,必不乐学。 ”可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。 如果说,晓之以“理” ,使学生“愿”学,从而认识 ...

英语教学中的“激趣”艺术

   英语教学中的“激趣” 英语教学中的“激趣”艺术 教育心理学告诉我们:中学生的学习动机往往呈现非明确状态, 因而其学习兴趣就显示出波动性。 这需要教育者不断地激发学生的学 习兴趣,逐步使其学习动机趋于明确和稳定。爱因斯坦说:“兴趣是 最好的老师”。苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖于 兴趣”。我国古代教育家孔子云:“知之者,不如好之者,好之者, 不如乐之者。” 朱熹云:“教人未见意趣,必不乐学。”可见学习 兴趣在传授知识过程中是至关重要的。 如果说,晓之以“理”,使学生“愿”学,从而 ...

大学英语教学中的情商培养

   齐齐哈尔医学院学报 2009 年第 30 卷第 22 期 0825 0大学英语教学中的情商培养 王    特 王明利 【摘要】 文中论述了英语教学与情商培养之间的关系 ,分析了   “情商” 培养的几大构成因素以及当 前影响大学英语教学的诸多因素 ,据此 ,作者提出了把 “情商培养” 贯穿于英语教学之中 , 并提出了提高 大学英语教学质量的几点建议 。 【关键词】 情商培养     自我意识   自我激励   挫折承受能力   人际沟通    随着我国改革开放的不断深入 , 社会对大学毕业生 ...

词汇法在英语教学中的运用

   《教学与管理》 2008 年 7 月 20 日 词 近 汇法在英语教学中的运用 !河北石家庄经济学院 赵 莹 !河 北 行 政 学 院 商金芳 郝向阳 年来, 在英语语言教学法的发展过程中, 词 因所受的搭配限制不同, 词项的搭配能力也有所 汇组合在英语学习中的作用越来越受到人 不同, 因此形成不同的搭配类型。有些词项在搭配方 们的重视。因为不管是从语义还是从句法 面受到限制的程度较高, 不容易扩展, 形成的搭配比 的角度来看,词汇的组合具有很强的语言生成力 较固定,常称为固定搭配,如to ...

小学英语教学中的网络搜索

   小学英语教学中的互联网搜索 小学英语教学中的互联网搜索 一、 教案背景 □小学 2,学科:英语 1,面向学生: □中学 2,课时:1 3,学生课前准备: 一、查找英国伦敦著名景物的资料并加以整理概括 二、预习第二模块,第一单元课文 二、 教学课题 通过学习让学生了解英国的风土人情,让学生的眼界不受地域局限,而更加开阔,相应的 拓展课外知识。 1. 2. 3. 通过课前查资料,培养学生课前预习的好习惯。 课堂上让学生对景物做介绍培养学生的语言表达能力和对知识的概括能力。 通过使用了很多实景图片 ...

故事教学在小学英语教学中的作用

   故事教学在小学英语教学中的作用 故事教学在小学英语教学中的作用 教学 黄丽霞 小学英语教学中运用故事表演,能调动学生的学习积极性,有 效地排除学生怕开口说英语的心理障碍,充分挖掘学生的学习潜能, 切实提高教学效果。 1、激发学习兴趣,活跃课堂气氛 兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向。 小学生对枯燥的英语学习缺乏兴趣。 即使是学习成绩好的学生也往往 满足于朗读课文和背诵课文的句型,满足于考试取得好成绩,真正把 英语学习变为乐趣,主动积极去学的很少。 那天,我在上第七模块的教 ...

热门内容

2010大学英语四级高频词汇

   1.alter v. 改变,改动,变 更 2.burst vi.,n. 突然发生,爆 裂 3.dispose vi. 除掉;处置; 解决;处理(of) 4.blast n. 爆炸;气流 vi. 炸,炸掉 5.consume v. 消耗,耗尽 6.split v. 劈开; 割裂; 分裂 a.裂开的 7.spit v. 吐(唾液等) ;唾 弃 8.spill v. 溢出, 溅出, 倒出 9.slip v. 滑动,滑落;忽略 10.slide v. 滑动,滑落 n. 滑动;滑面;幻灯片 11.ba ...

学好英语必看的20条要决

   学好英语必看的 20 条要决 第一要诀:收听英语气象报告 有些教学录音带为配合初学者的学习,故意放慢语速,这对听力训练是不够的。如果听 语速正常的英语,初学者又会感到力不从心。英语气象报告的速度虽快,但词汇简单固定, 内容单纯,重复的可能性大,而且在生活中随时都可以印证,是听力入门的好教材。 第二要诀:收听中国国际广播电台的英语广播 中国国际广播电台 (China Radio International) 每天早上 7:00--8:00, 中午 11:00--12:00 各有一小时的英语节目 ...

高中英语状语从句讲解及练习

   状语从句 状语从句在句中作状语,可分为:时间、 状语从句在句中作状语,可分为:时间、 条件、让步、原因、目的、结果、比较、 条件、让步、原因、目的、结果、比较、 地点、方式状语从句。 地点、方式状语从句。 一、 时间状语从句 引导时间状语从句的连词有:when, as, while, until, not…until, before, after, since, the minute, the moment, each( every, next, the first) time 等。 时间状 ...

2011考研英语常考词语的固定搭配

   考研 语历 真题 考固 general in general (a) round the clock 昼 in common 共 ,共 ,共 in detail 详细 in half 境困难 in difficulties 处境困难 at hand 两 , 边, 词 固 in conclusion on condition that ,总 ……条 ……条件 in the distance off duty 远处 from tip to toe 彻头彻 , by hand A 介词+ 词 by ...

记单词 读单词 记句型 固定用法 学语法 大声说英语 练语感 就可以学好英语

   记 单词 读 单 词 记 句 型 固 定 用法 学 语 法 大声说英语 练语感 就可以学好英语 无敌英语语法. 第一章 . 句子的构成. 句子的构成: 主语+谓语+宾语 主语:能回答谁或什么 的词语就可以做主语。 主要是人 或是物做主 语 是句子叙述的主 题,一般位于谓语动词 之前 (疑问句, 祈使句, There be 句型除外) 。 谓语: 一定是动词 并 且其与主语保持密切 联系,是对主语的叙 述,其形式(人称 单 复数)由主语决定,与 主语保持一致。 例如: The Sun is s ...