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湖北省巴东县溪丘湾乡坝初级中学
胡宗朝
教育艺术
浅谈初中生英语学习兴趣的培养
[摘要】在初中英语课堂教学中,教师应充分认识学生的发展潜能和个性差异,创造适合学生发展的英语教育,让学生在学 习中体验到学习英语的趣味。本文通过结合自身教学经验,探索初中生学习英语的兴趣,对学生英语的学习有一定指导意义。 【关键词】培养英语兴趣
近年来,随着全球化趋势的不断推 进,对英语人才的需求不断增强。我国 的英语教育顺应形势,迅猛发展。新课 改的实施,使新课程在功能、结构、内容、 方式、评价及管理等方面多作了重大创 新。新课程的实施,对广大英语教师提 出了更新更高的要求。兴趣是学生学习 的内在动力,它会让人们渴望得到知识, 并赋予积极实践的心理。人们如对学习 产生浓厚的兴趣,就会乐于接触它,全身 心地去投人,从而取得事半功倍的效果。 因此,兴趣在外语学习中也发挥着至关 重要的作用。教育心理学研究表明,学 习者个人的情感因素对第二语言习得产 生直接影响,学生的情感因素会加速或 阻碍语言习得,只有在最佳情感条件下, 才会产生真正的习得,兴趣在情绪、动 机、自尊、焦虑、抑制、移情、耐心等诸多 情感因素中起着决定性的作用。因此, 培养学生学习英语的兴趣,是学生学好英 语的前提,笔者认为,培养学生的学习兴 趣要从以下几个方面着手。 一、充分利用多媒体,吸引学生学习 英语的兴趣 学生如果有了浓厚的学习兴趣,就 会变被动接受知识为主动掌握知识,进 而高效地提升英语课教学质量。苏霍姆 林斯基说:“学生掌握知识获得技能是在 教师指导下进行的复杂认知活动。培养 兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要 的动力。”是的,一个人当他对某种事物 发生兴趣时,总是心驰神往,就会主动 地、积极地、执着地去探索。兴趣是学习 英语的基本动力之一。 为了提供更充分的资源,初中英语 教师可以充分利用多媒体进行教学。英 语作为一门语言学科,多媒体的运用,使 得动静结合的教育内容,灵活方便的操 作控制,以及直观性、形象性、趣味性、系
统性的优势,使学生在进行知识学习和 技能训练中,无论是图象、声音,还是文 本、动画,都可以根据需要随时调用和组 合;无论是呈现方式、时间,还是呈现顺 序,也可随教学的意图随时改变,犹如身 临其境,感染力强,促使学生的认知活动 在对问题的深入思考中不断由感性向理 性过渡,积极参与到知识的意义建构中 去。更为重要的是,多媒体和网络技术 能为学生提供界面友好、形象直观的交 互式学习环境。在这样的环境中,教师 和学生可以共同批判地考察各种理论、 观点和假说,有利于学生进行协商会话、 协作学习、经验交流,调动联想思维,提 高学习的主动性和积极性。多媒体计算 机提供的外部刺激不是单一的刺激,而 是多种感官的综合刺激。这对于知识的 获取和保持,都是非常重要的。这样有 利于从各个方面培养学生的学习兴趣。 二、从教学艺术角度出发,激发学习 兴趣 在传统的教学方式下,总是以教师 为主体,课堂上教师总是向学生灌输,学 生始终处于消极、被动的学习地位,没有 什么轻松、愉快可言,因而也就无兴趣可 谈。结果,由于不感兴趣也就逐渐放弃 英语学习,从而导至两极分化,教学质量 不佳。根据新课改目标,教师要以满腔 的热情,全心地投入课堂教学,以学生为 主体。课堂环境如何,对于激发学生的 学习兴趣影响极大,教师的责任在于为 学生创造轻松、愉快的学习环境。那么 如果把握教学艺术,英语有一则谚语说:
A good beginning is
简笔画,设置情景。语言总是和情景连 在一起的,没有没情景的语言,有了情景 学生才印象深刻、声形意有机结合,学得 才有趣,掌握才准确。 三、培养学生学习英语的自信心,保 持学习兴趣 没有什么东西比成功更能鼓起学生 进一步追求成功的努力,它能极大地激 起学生学习的兴趣和热情。在教学的过 程中要不断培育学生的成就感,要做到 低起点,高要求,从简单处入手,从细微 处入手。平时提问、出考卷,要敢于让学 生取得好成绩,使之能产生一种成功的 感觉,不断为学生创造成功的机会,消除 他们对英语的恐惧感,培养信心。一次 次的成功会使学生增强自信心,逐步体 会到学英语的乐趣,为英语教学的成功 奠定了基础。同时在教学中,要建立和 谐的师生关系,营造快乐的学习氛围,提 高学生学习英语的兴趣。 总之,通过对适合学生发展的初中 英语教育进行分析和研究,提出了激发 学生兴趣的有效途径。这些方法,都是 建立在以学生为本的基础上,根据学生 的性情和特点,结合英语教学的特点,在 完成教学任务的同时,老师快乐教学,学 生快乐学习。
参考文献 【l】张玉霞.如何抓好英语起始阶段 的教学[J】职业,2009(2):47 【2】朱纯.夕h语教学心理学【M】.上海: 上海外语教育出版社,2004 【3】宋帅英.采用多种方式活化初中 英语课堂教学【J】.新课程研究(基础教育), 2009(3)
halfdone(良好的开
端,就是成功了一半)。导入新课要讲究 艺术。根据教学内容你可设置一个悬念 吸引学生;也可提出一个发人深思的问 题,抓住学生:也可从直观教具和演示开 始。要善于利用直观教具如图片、挂图、
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万方数据
浅谈初中生英语学习兴趣的培养
作者: 作者单位: 刊名: 英文刊名: 年,卷(期): 被引用次数: 胡宗朝 湖北省巴东县溪丘湾乡坝初级中学 成功(教育版) SUCCESS 20
  09,(
  12) 0次
参考文献(3条)
  1.张玉霞.如何抓好英语起始阶段的教学[J].职业,2009(
  2):47
  2.朱纯.外语教学心理学[M].上海:上海外语教育出版社,2004
  3.宋帅英.采用多种方式活化初中英语课堂教学[J].新课程研究(基础教育),2009(
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  11.0forWindows软件进了行数据统计与分析,调查结果显示英语学困生的自主学习能力普遍较差,其自主学习能 力与学习成绩呈正相关。在此基础上,论文提出了培养英语学困生自主学习能力的教学策略,包括情感策略和认知策略。为了方便于教学实践,论文针 对当前我国高中英语教学中存在的实际问题,从培养英语学困生自主学习能力入手,探索了针对不同课型的英语教学新模式。通过学习自主性调查和英 语成绩测试,实验结果表明,笔者提出的教学策略和课堂教学模式能够在一定程度上促进学生的英语自主学习能力的发展,并且能改善大部分英语学困 生的学习成绩。但是,英语学困生问题是教育中的一个大问题,许多相关的问题仍值得进一步研究和探讨。

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