浅谈初中英语教学法
英语学科是我们初中阶段的几门学科中最难的,好多学生就是不肯学英语. 原因:一是没有学英语的语言环境.二是怕下功夫,怕吃苦去背英语单词和课文 Reading 等等.针对这些情况,老师又该如何去教学生呢?如何让今天的学生在 走出校门之后要适应社会,适应时代,让学生会学,是教师必须承担的责任.目 前,全国中小学正在积极开展教育改革,努力探索和实施素质教育,素质教育是 教育事业的一次深刻的变革,是教育思想和人才培养模式的重大进步.学会学习 是素质教育的重要目标之一,也是顺应时代发展的需要,也是为终身学习奠定基 础的需要. "我们今天知道的东西,到明天就会过时.如果我们停止学习,就会 停滞不前. "许多未来学家认为,将来"文盲"不再是目不识丁的人,而是不会 学习的人. 当今社会, 科技高速发展, 人类社会已步入信息时代, 知识经济时代, 知识将成为生产力的主要要素,这就要求人们不能只有现有的知识,而应该是不 断创新的知识.不断学习,不断进行知识的补充和更新,终身学习已成为时代的 需要.对今天的学生来说,最重要的学习是学会学习,让学生学会学习已成为学 校教育的一项重要的目标.陶行知先生曾指出: "先生的责任不在教,而在教学, 而在教学生学" .因此教师不能只顾"教什么"和"怎样教"的问题,而应该重 视学生"学什么"和"怎样学的问题.教师不仅要教给学生一定的学科知识,还 应把"教会学生学作为已任 ,通过学法的指导,使学生学会学习,让他们掌握 一把开启知识宝库的金钥匙. 我们的生活中到处都有英语,路标,建筑物,广告,方位,音乐等等,地球 也越变越小,成为地球村了.英语由于它在国际上运用 的广泛而成为国际语言, 英语在因特网上的运用已使它对中国人来说不仅仅是外语,而且是工作语言.因 此要在国际上竞争中取得优势,就要提高我国公民的英语水平.初中阶段是英语 学习的重要基础阶段,如何掌握更好的学习方法就显得非常重要. 在初中英语教学中必须指导学生掌握正确的学习英语的方法, 还要使学法指 导行之有效,除了培养学英语的兴趣还要培养良好的学习习惯,如,课前预习, 上课专心听讲,善于记笔记,及时复习,反复练习.老师可以充分利用教材进行 学法指导,教学生如何归纳知识点,对比知识点的异同,讨论疑点. 一 初中英语教学中的学法指导 学法指导包括两个方面,一是学法,二是指导即教法.学法指导,是指教育 者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授,诱导,诊治,使学习者掌握科 学方法,并灵活运用于学习. (一) ,培养学生良好学习习惯 要使学法指导行之有效,必须培养学生良好的学习习惯.良好的学习习惯是学生 掌握有效学习方法的前提条件和必要保证. 培养学生良好学习习惯可从以下几方 面做起:
  1.课前预习 课前预习是学生学好新课,取得高效结果的基础.如果不搞好课前预习,上新课 时就会心中无数,不得要领,反之如果做好了课前预习,不仅可以培养自学能力 (主要是独立思考,分析,解决问题的能力) ,而且可以提高学生学习新课的兴 趣,掌握学习的主动权.课前预习可以发现疑难引起思考,减少听课的盲目性, 增强听课效果.在学会学习的前提下,课前预习应改变仍停留在单词识记及课文
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阅读的程度上,我们要求学生自己查字典,自己背记例句,自己用新词造句,自 己找漂亮的句型,典型的表达法来进行模仿,自己找句子进行汉英转换,自己找 出新课文中的难点,疑点,在充分利用课本的过程中,让学生学会英语.
  2.专心上课 上课时让头脑如机器一样迅速启动,既能开展领悟,理解,联想,归纳,自我设 问, 回忆等心理活动, 又能紧跟老师的上课节秦, 主动, 积极参与课堂上的活动, 全面提高课堂效率.积极听讲与消极地听讲是大不相同的;注意听讲,是听课所 需要的最基本的听讲技巧, 即使你对某个学科非常感兴趣; 如果消极地坐在那儿, 没有任何机会对话,也很难长时间地集中精力.所以学生要做一个积极的听众.
  3.善于做笔记 有的学生没有笔记本,出现乱记的情况.有时记在书上,有时记在练习册上,但 复习时无法看到完整的笔记内容,有了专用的笔记本可随时查阅,系统复习知识 点.记笔记不要过密,有选择,浓缩,加工,留点空白,注意详记和略记.可采 用提纲式或摘要式,先听讲解后记录,详记归纳的语言知识,概括地略记所给例 句和材料,老师板书的内容要记,没板书的内容,自己觉得难掌握也要记,课堂 上未来得及记的内容,课后一定要补上去.
  4.及时复习 听课之后,当天回顾所学知识,事半功倍.任务有①一边看笔记,一边回忆,一 边补充笔记,必要时与同学交换笔记,进行比较,讨论所讲内容,探索改进自己 记笔记的方法.取长补短,或及时向老师请教不能理解的内容.②完成老师布置 的作业,自己适量选看一些英语刊物,扩大词汇量,阅读量.③抄好错题集,最 好不要写上答案,过一个礼拜再看自己是否会做,如果会,则可以放过了,如不 会,说明听课时还没有真正弄懂,或没有记清楚,还须再巩固.
  5.反复练习 语言不是教会的,而在使用中学会的,交际能力只有在交际中得到最有效的训练 和培养,以期形成语感,教师应引导学生争取各种训练机会反复练习,以提高自 己的英语水平,如:在课堂上,在课后,在英语角,等场合多多练习英语,使用 英语,培养真正英语交际能力.
  6.学会记忆,与遗忘作斗争 除了社会背景差异导致学生形成知识负迁移这一大的障碍外, 学英语另一大敌人 就是遗忘, 学习英语的过程, 就是和遗忘作斗争的过程, 一旦在词汇上过不了关, 要想继续学英语就困难了,一般不管基础多差的学生,只要单词短语记住了,提 高也就有了希望. (二) ,注意指导学生语感培养 英语语感是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的语音感受,语意感受, 语言情感色彩的感受等.它是人们对英语的直接感知能力,是人们对英语语言法 则语言组织方法的掌握和运用, 是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体 会.语感来自于语言实践,又指导语言实践.要学好用好英语,就应该具备良好 的语感,人们在语言运用中有时感到看起来顺眼,听起来顺耳,说起来顺口,但 又说不清其原因,这实际上就是语感在起作用.有意识的培养学生的语感,会加 速学生语感的早日形成和优化.
  1.加强朗读,增强语感 对于英语的学习,读得越多,读得越好,就越能体会到句子文章的思想内容并受 到感染.
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  2.品味语句,体会语感 文章的中心思想,作者的思想感受都是通过主题句表达出来的.我们只要抓住这 些重点的词句进行分析,比较和细细品味,学生的语感就会升华.在反复阅读过 程中既理解了文章的主要内容,又加强了语感的培养.
  3.背诵课文,深化语感 背诵课文 Reading 则是培养语感的重要方法.语感的培养离不开大量的语言材料 和语言环境.背书时输入的"语言形式" ,文字符号中的形义和已有的各种知识 融汇,会共同作用于大脑,产生一系列的反应活动,如感觉,知觉,思维,判断 和分析,这就是语感的形成.语感强了,那么理解力就强了,语言表达就会流畅 得体,表现出来的就是学习英语的高效率. (三)教师充分利用教材进行学法指导
  1.如何归纳知识点 初中学生已具备相当的逻辑思维能力, 这就使得他们在语言学习过程中对语言认 识形成系统化成为可能.因此使用归纳法完全符合中学生的心理特点和认知规 律.教师可让学生反复接触某一语言现象,使学生形成初步的感性认识,然后引 导学生加以归纳, 要求他们找出规律性的东西或共同的东西, 以致形成理性认识. 如: bring write pass show send cook give buy 等这些词在用法是相似 的 ,只有 buy 与它们有细微的差别. pleased pleasant surprised surprising amazed amazing excited exciting bored boring 等等. 让学生找出那些词主 语是人,那些词主语是物?要归纳的知识点很多,让他们去找,去归纳,去比较 知识点的异同,然后把笔记给老师看.通过一系列归纳和比较,学生自己也学会 总结.这样比老师直接告诉学生这些词的用法要好得多.
  2.学会讨论疑点 教学中教师除了及时点拨,引导学生发现语言规律外,对一些相似仍又有不同的 语言, 教师可引导学生进行对照比较, 弄清它们的区别, 加深对语言现象的印象. 例如:It is +adjective +of somebody to do something 句型,是用于对人的性格,品 行进行评价, 该句型中的介词 of 不可换为 for,这种句型中形容词通常表示主观感 觉或态度的.而哪些词可以用 for 呢?这类形容词有 difficult easy hard important dangerous possible impossible 等等.提醒学生注意的是 of somebody 的句型通常 都可转换为不定式做状语的句子,但 for somebody 句型不可以.如 It is very nice of you to offer me a seat.=You are nice to offer me a seat.而 for somebody 句型 It is very important for you to learn English 不能说成 It is very important of you to learn English .针对这些词和句子先让学生讨论,加深印象,说出区别.既可以解决 学生对语言现象的疑问.对课文的理解,也可用来对语言的操练,深化.学生在 讨论疑点的活动中互相启发,互相学习,不断提高学习成绩. 二.学法指导的效果 在初中英语教学中进行学法指导一段时间后,使学生养成良好的习惯,以前不重 视记笔记的同学开始认识到笔记的重要性,并在课堂上认真记好笔记,这些同学 说:记好笔记真有用,复习起来不再是那么盲目了,因为,重点,难点都已记录 下来了,不会再不知道复习什么,从哪儿开始复习或复习不全面了;同学们在课 前预习单词和课文的同时,能自己找课文的重点句子,难句,自己用新词造句, 这样一来使课堂教学重点更加明确,课堂教学更加顺畅,大大提高了课堂效率; 同学们在课后复习中更加严格要求自己, 许多学生能做到分散复习和集中复习相 结合,使所学知识得到及时有效的巩固;许多同学能主动运用归纳法,对比法等
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有效的学习方法来进行有关知识的总结以及相似知识点的迁移, 使学习更加有针 对性. 有位同学说: 掌握了学习方法以后, 知道了怎么去学, 学起来也更有目标, 也更轻松了.有些同学深有感触地说,学习方法对头了,学习成绩进步也快了. 同学们对交际训练也更加重视,学习兴趣也更浓了,语感也有了一定的提高. 叶圣陶先生曾指出: "教, 是为了用不着教. 在初中英语教学中, " 重视学法指导, 是"教会学生学习"的重要组成部分,是中学英语教学改革的必然要求, "人类 社会已进入终身学习的社会,研究性学习的" ,让学生爱学,会学,学好,并获 得终身学习的本领,是新世纪新型人才的需要,也是中学英语教师承担的责任.
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