浅谈初中英语写作
《英语课程标准》中要求初中学生九年级结束是要达到五级目标即:
  1、能 根据写作要求,收集、准备素材;
  2、能独立起草短文、短信等,并在教师的指 导下进行修改;
  3、能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;
  4、能简单描述人 物或事件;
  5、能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。实际情况并 非如此,在中考中写作部分得分率很低,并且有很大数量的学生甚至留白。在日 常教学中写对教师学生而言就如鸡肋, 食之无味、 弃之可惜。 相较于写作, 教师、 学生更愿意选择在试题中占有更大比例,学生提高的空间较大的阅读作为重点。 究其原因主要在于: 一、学生方面
  1、对词汇的掌握不好、搭配不当、句型有误、语法不通,一写就错。
  2、使用中文式的语言,一拿到题目就先用中文构思,然后想方设法的把它译 成英文,结果就出现了 IlikesubjectisEnglish.之类的语言。
  3、写作结束后不修改,不关心老师的评语,不调整自己的写作,第一次交上 来的作文是什么样子,第 N 次交上来的还是什么样子。 二、教师方面
  1、缺乏过程性的指导,认为写作是水到渠成的事情,只重视最后的写作结果。
  2、缺乏系统性的练习,根据教材按排,简单的完成教材内容没有进行适当的重 组和加强。 三、应对的方法
  1、在词汇的教学中融入篇章 “词汇不再被看作是长长的、孤立的单词表, 而是在语义情境中具有实在意义的实际语言。 ”在进行词汇教学时我对学生的要 求是看见单词就试图把它变成短语和句子, 然后再把它变成一片有实际意义的小 短 文 。 应 用 举 例 : YaomingwasbornonSeptember12,19
  80.HejoinedNationalbasketballteamin19
  97.Heisa noutstandingbasketballplayer.通过这几个句子我解决掉了 born、join、National、 outstanding 这几个新单词, 同时让学生在完成写人或是成功人士这样的文章的时 候有内容可写。
  2、 积极应用教材中的语言材料来训练写作 (
  1) 进行仿写和缩写 在 Goforit! 教材中的听力材料和课文的文字优美、语言地道、题材广泛。特别是 3a 部分是 极好的范文,在这一部分的教学时,不仅要求学生读懂,回答与课文内容相关的 问题,还应加强关键词的练习,用关键词填空,用关键词复述课文、仿写和缩写。 让学生在模仿中提高,反复练习,循序渐进,锻炼能力,积累智慧。 (
  2) 背背范文很重要 正如葛传教授在其专著《英语写作》(TheWritingofEnglish) 中 谈 到 解 决 中 国 学 生 用 英 语 写 作 的 困 难 时 说 : “ Yououghttoreadverycarefully.Notonlyverycarefully , butalsoaloud , andthatagainandagaintillyouknowthepassagebyheartandwriteitasifitwereyourown.”因 此要学生背诵一些范文是非常有必要的,首选当然是课文的 3a 部分,也可以使 学生自己的得意之作,当然也必须是经过教师修改的或是班上优秀的作文。帮助 学 生 归 纳 课 文 中 出 现 过 的 经 典 句 子 如 Iamtiredbuthappy.( 八 年 级 下 册 ) Whatafunnytimetoeatbreakfast! (七年级上册)
  3、教师进行有效的指导 针对学生分化严重的现状,对学生采取分层要求, 程度差的只要求他写出相关的短语和少量的句子,让每个学生都能获得进步,感
受到写作带来的成功;不能放弃一个学生。 与其每次辛辛苦苦的修改、写评 语,而学生无动于衷,不如采用部分面批的方式,面批时,对学困生侧重辅导最 基本的写作基础知识,要求能覆盖所有主要内容,尽量不漏掉要点,其它方面不 做苛求; 对中等生, 在上述基础上强调语言通顺, 语法结构或词汇应用力求准确; 对写作能力较强的学生则主要辅导遣词造句,谋篇布局的能力,能有效地使用语 句间的连接成分。而且教师要每个学生在学期内都有面批的机会。
  4、写作内容和目的的真实化 这就要求教师在平时的教学中加入本地、本国 的名胜地名、 食物名称、 传统节日等英文名称的教学, 让学生多接触 《英语周报》 《英语辅导报》 《希望英语》等报刊、电视节目、英语电影和英语歌曲,丰富学 生表达现实生活的词汇。鼓励学生多写留言条、信件、E-mail,让学生实际感受 到学习英语的价值不仅仅在于英语课堂及英语考试。
  5、写作基本步骤的指导 (
  1)对各种文体的格式加强指导。 (
  2)让学 生学会审题,既要避免跑题:又要审人称,注意人称的一致性;也要审时态,力 争和题目要求的一致性;注意事项如规定的词数、指定的时间或其它要求也不能 忽视,避免被扣分。 (
  3)写作前先用用关键词列出要点,然后套用句型, 转化要点为合适的英语。多用简单句,语意连贯。注意过渡自然,平时教学中归 纳 一 些 连 接 词 , 如 : first,then,next,finaly,and,even,afterthat,so,asaresult,inaword,inshort 等。写作水平好 的学生也可适当的用一两个掌握熟练的复合句。 (
  4)通读全文,认真检查 拼写、时态、人称、时态、数和主谓一致。初中的英语写作只要师生都把它放到 一个高度去重视,从新生一进校就抓起,贯穿于日常的教学中,不放弃每一个学 生,提高英语写作水平不可能是一件可望而不可即的事情。
 

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