浅谈初中英语写作
《英语课程标准》中要求初中学生九年级结束是要达到五级目标即:
  1、能 根据写作要求,收集、准备素材;
  2、能独立起草短文、短信等,并在教师的指 导下进行修改;
  3、能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;
  4、能简单描述人 物或事件;
  5、能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。实际情况并 非如此,在中考中写作部分得分率很低,并且有很大数量的学生甚至留白。在日 常教学中写对教师学生而言就如鸡肋, 食之无味、 弃之可惜。 相较于写作, 教师、 学生更愿意选择在试题中占有更大比例,学生提高的空间较大的阅读作为重点。 究其原因主要在于: 一、学生方面
  1、对词汇的掌握不好、搭配不当、句型有误、语法不通,一写就错。
  2、使用中文式的语言,一拿到题目就先用中文构思,然后想方设法的把它译 成英文,结果就出现了 IlikesubjectisEnglish.之类的语言。
  3、写作结束后不修改,不关心老师的评语,不调整自己的写作,第一次交上 来的作文是什么样子,第 N 次交上来的还是什么样子。 二、教师方面
  1、缺乏过程性的指导,认为写作是水到渠成的事情,只重视最后的写作结果。
  2、缺乏系统性的练习,根据教材按排,简单的完成教材内容没有进行适当的重 组和加强。 三、应对的方法
  1、在词汇的教学中融入篇章 “词汇不再被看作是长长的、孤立的单词表, 而是在语义情境中具有实在意义的实际语言。 ”在进行词汇教学时我对学生的要 求是看见单词就试图把它变成短语和句子, 然后再把它变成一片有实际意义的小 短 文 。 应 用 举 例 : YaomingwasbornonSeptember12,19
  80.HejoinedNationalbasketballteamin19
  97.Heisa noutstandingbasketballplayer.通过这几个句子我解决掉了 born、join、National、 outstanding 这几个新单词, 同时让学生在完成写人或是成功人士这样的文章的时 候有内容可写。
  2、 积极应用教材中的语言材料来训练写作 (
  1) 进行仿写和缩写 在 Goforit! 教材中的听力材料和课文的文字优美、语言地道、题材广泛。特别是 3a 部分是 极好的范文,在这一部分的教学时,不仅要求学生读懂,回答与课文内容相关的 问题,还应加强关键词的练习,用关键词填空,用关键词复述课文、仿写和缩写。 让学生在模仿中提高,反复练习,循序渐进,锻炼能力,积累智慧。 (
  2) 背背范文很重要 正如葛传教授在其专著《英语写作》(TheWritingofEnglish) 中 谈 到 解 决 中 国 学 生 用 英 语 写 作 的 困 难 时 说 : “ Yououghttoreadverycarefully.Notonlyverycarefully , butalsoaloud , andthatagainandagaintillyouknowthepassagebyheartandwriteitasifitwereyourown.”因 此要学生背诵一些范文是非常有必要的,首选当然是课文的 3a 部分,也可以使 学生自己的得意之作,当然也必须是经过教师修改的或是班上优秀的作文。帮助 学 生 归 纳 课 文 中 出 现 过 的 经 典 句 子 如 Iamtiredbuthappy.( 八 年 级 下 册 ) Whatafunnytimetoeatbreakfast! (七年级上册)
  3、教师进行有效的指导 针对学生分化严重的现状,对学生采取分层要求, 程度差的只要求他写出相关的短语和少量的句子,让每个学生都能获得进步,感
受到写作带来的成功;不能放弃一个学生。 与其每次辛辛苦苦的修改、写评 语,而学生无动于衷,不如采用部分面批的方式,面批时,对学困生侧重辅导最 基本的写作基础知识,要求能覆盖所有主要内容,尽量不漏掉要点,其它方面不 做苛求; 对中等生, 在上述基础上强调语言通顺, 语法结构或词汇应用力求准确; 对写作能力较强的学生则主要辅导遣词造句,谋篇布局的能力,能有效地使用语 句间的连接成分。而且教师要每个学生在学期内都有面批的机会。
  4、写作内容和目的的真实化 这就要求教师在平时的教学中加入本地、本国 的名胜地名、 食物名称、 传统节日等英文名称的教学, 让学生多接触 《英语周报》 《英语辅导报》 《希望英语》等报刊、电视节目、英语电影和英语歌曲,丰富学 生表达现实生活的词汇。鼓励学生多写留言条、信件、E-mail,让学生实际感受 到学习英语的价值不仅仅在于英语课堂及英语考试。
  5、写作基本步骤的指导 (
  1)对各种文体的格式加强指导。 (
  2)让学 生学会审题,既要避免跑题:又要审人称,注意人称的一致性;也要审时态,力 争和题目要求的一致性;注意事项如规定的词数、指定的时间或其它要求也不能 忽视,避免被扣分。 (
  3)写作前先用用关键词列出要点,然后套用句型, 转化要点为合适的英语。多用简单句,语意连贯。注意过渡自然,平时教学中归 纳 一 些 连 接 词 , 如 : first,then,next,finaly,and,even,afterthat,so,asaresult,inaword,inshort 等。写作水平好 的学生也可适当的用一两个掌握熟练的复合句。 (
  4)通读全文,认真检查 拼写、时态、人称、时态、数和主谓一致。初中的英语写作只要师生都把它放到 一个高度去重视,从新生一进校就抓起,贯穿于日常的教学中,不放弃每一个学 生,提高英语写作水平不可能是一件可望而不可即的事情。
 

相关内容

浅谈初中英语写作

   浅谈初中英语写作 洪海波 目前的每年中考,英语书面表达所占的分值已经不低,如何辅导学生提高书 面表达能力,写出语法规范、内容健康,语言地道的优秀作文,无论是从考试的 角度还是从学生长远的英语学习成长出发,都已成为初中英语教学中的重要环 节。 以下,对于在写作教学过程中,从审题,落笔到过程和方法的辅导,谈谈我在平 时自己的学习和教学中的心得: 一)审题要准,以此定文体,定格式,同时大体考虑先写什么,后写什么,最后 理顺全文。 首先审题务必要准,认真阅读题目要求,确定文章的体裁是说明文,记叙文 ...

谈初中英语写作教学的体会

   谈初中英语写作教学的体会 语言最主要的功能是交际, 采用书面形式进行信息传递更是交往中心必不可 少的手段,在听、说、读、写四种技能中,写的难度最大,这种技能的培养并不 是一朝一夕、 一蹴而就的事, 而是整个中学阶段长期的任务, 因此, 从初一开始, 老师就应对学生有计划、有步骤地进行写作训练,避免对学生进行中考前突击而 产生被动。 一、激发学生的写作动机,保持学生写作兴趣 在教学过程中, 教师要善于激发学生写作的动机, 通过提供令学生感兴趣的 话题(如你最喜欢哪种体育运动,为什么?假期你有何 ...

初中英语写作

   英语写作专讲 授课教师:戴惠娟 授课班级:九A 授课班级:九A 主要特点 记叙为主 记叙为主 稍加议论 稍加议论 旁带说明 旁带说明 能力要求 书面表达 六 步 法 书面表达六步法 审 抄 改 书面 表达 抓 扩 连 书面表达六步法 一、审题 确定基本要素:5W1H 何 时 何 地 何 人 为 何 如 何 做 了 何 事 书面表达六步法 二、抓要点 确定主要行为 What happened? 书面表达六步法 三、扩展成句 形成基本语义单位 Who did what? 书面表达六步法 四、连句 ...

初中英语写作范文

   教师节英语作文:My Teacher My favourite teacher is my English teacher Ms Cai.Her English name is Mae. She is a beautiful lady. She is very humorous. But sometimes she is very strict with us. But all classmates love and respect her very much. After cl ...

浅析初中英语写作教学

   浅析初中英语写作教学 刘 佳 河北 涉县 056400) (河北省邯郸市涉县第四中学 摘要: 摘要:英语写作作为初中英语学习的重点之一,是通过思考运用所学知识进行再创造 的过程,是对学生要求最高的一环,但现实中却处于英语学习的薄弱环节。为提高初中生 英语写作能力,本文在详细分析写作面临的困难和问题基础上,提出了从培养写作兴趣、 培养英语思维和语感、明确中考题型和基本句式、循序渐进完善“词、句、篇”三步曲、 营造学习氛围五方面,初步探索一条提高学生写作能力的途径。 关键词 关键词:写作教学 遣 ...

初中英语写作教学与评价(2)

   初中英语写作教学与 评价 广州大学外语学院 徐俊仪 2008年12月25日 2008年12月25日 xu_jenny@126.com 目的: 目的: 1. 明白讲授写作的重要性 2. 了解讲授英语写作的方法 3. 掌握不同的评价方式 问题讨论( 问题讨论(一) 1. 单元中教学中写作课比例一般为多少? 2. 你一般如何设计写作课? 3. 一篇好的作文通常有何特点? 4. 你的学生主要有哪些写作困难? 5. 你认为老师可以从哪些方面帮助学生提高 写作水平? 写作教学现状 写作是学生最难掌握的技 ...

初中英语写作教学不容忽视

   初中英语写作教学不容忽视 易清香 《英语课程标准》要求初中学生掌握听、 说、读、 写四种基本技能。 而在这四种技能中, “写”这一技能又是一种较高的综合语言能力的训练,是学生对所学语言知识的综合运用,对 学生综合能力的要求颇高, 因此学生往往对写作感到力不从心。 这提醒我们要提高我国学生 的英语写作能力必须从初中开始抓起。然而,由于受应试教育影响和中考指挥棒的左右,教 师大多“着重培养学生的阅读能力”,往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段,放在 次要的位置;加上写作训练费时费力,又收效 ...

初中英语写作中常见的十二种句型

   初中英语写作中常见的十二种句型 句型(一) such+名词性词组+that… So+形容词/副词+that…??如此……以致…… 例如:(1)She is such a good teacher that we all love her.她是一个好老师,我们都爱她。 (2)It was such a hot day that they didn’t go out for a walk as usual.这么热的天气,他们没 有像往常一样去散步。 注意点: 1.such+a+形容词+名词+th ...

英语写作

   英语写作 浙江师范大学外国语学院 English Writing Fu Anquan Foreign Languages Colleges Zhejiang Normal University 英语写作教学大纲 一,课程性质,目的和对象 英语写作基础是英语专业的一门理论与 实践相结合的课程.目的是培养学生逻 辑思维的能力,养成严谨,规范的英语 写写作习惯,不断提高写作水平,为今 后进一步学习英语打下较为坚实的基础. 其对象是英语专业二年级学生. 二,本课程考查的能力,层次与要求 1,识记能力 ...

高考中英语写作如何得高分

   高考中英语写作如何得高分 在历届高考英语试题中, 书面表达所占分数比值呈逐年上升趋势。 为提高中学生英语写 作能力,本人积多年教学经验,从基础抓起,从四个方面对学生进行严格训练,初步探索出 一条提高学生英语写作能力的有效途径。 撰写此文, 加以介绍, 旨在抛砖引玉, 与同仁切磋, 共同提高中学英语教学水平。 从历年英语科高考试题来看,96 年之前MET中学英语测试试题中书面表达占分是1 5分占卷面试题的分数比值为15%, NMET试题中书面表达是25分占卷面试题的分数 比值为16.7%,自 ...

热门内容

新东方大学英语四级??词汇与结构

   新东方大学英语四级??词汇与结构  词汇 curse                         诅咒 sting                          钉 abroad                        出国 assiduous                        聚精会神 torpedo                        鱼雷 late"later"latter"latest access                        进 ...

北京市石景山区2010届高三一模考试(英语)

   高考资源网(ks5u.com) 您身边的高考专家 北 京 市 2010 年石景山区高三统一测试 英 语 试 题 考生须知: 1.本试卷分第 I 卷(客观题)和第 II 卷(主观题)两部分.共 150 分,考试时间 120 分 钟. 2.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡或答题纸上.在试卷上作答无效. 第一部分必须用 2B 铅笔作答;第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答. 第 I 卷(共两部分,共 115 分) 第一部分:听力(共三节,30 分) 第一节 (共 5 小题;每小题 1.5 分,满分 ...

学英语报牛津七上unit5同步练习Ⅰ

   模块训练 (Unit 5) Comic strip ~ Vocabulary Comic strip ~ Welcome to the unit Ⅰ. 根据句意及汉语提示完成句子。 1. He has a new (钱包), but there isn’t any money in it. (有空的) and can do something interesting. 2. On Sunday, I am very 3. It’s a good (主意) to play badminton ...

英语四级单词表[1]

   英语四级单词表.txt 大学英语四级考试大纲 A a art.一(个);每一(个) abandon vt.丢弃;放弃,抛弃 ability n.能力;能耐,本领 able a.有能力的;出色的 abnormal a.不正常的;变态的 aboard ad.在船(车)上;上船 about prep.关于;在…周围 above prep.在…上面;高于 abroad ad.(在)国外;到处 absence n.缺席,不在场;缺乏 absent a.不在场的;缺乏的 absolute a.绝对的;纯粹 ...

四年级英语下册Unit_5课件5

   牛津小学英语4B 牛津小学英语4B Period 1 建湖县实验小学 王亚清 Let’s sing a song! Let’s watch! Let’s watch! Let’s watch! Let’s watch! Let’s watch! Let’s watch! Let’s watch! Let’s watch! Model dialogue A: Can I help you? B: Oh, thank you. What are these? A: They are orange ...