浅谈如何提高初中英语写作教学的效果 浅谈如何提高初中英语写作教学的效果 如何提高初中英语写作教学
涟水县河网中学 卢元元 【内容摘要】初中英语教学中的“写”是较高层次的信息系统,在现阶段教学过 内容摘要】
程中经常被忽视,文章分析了原因,并就如何培养学生的写作能力谈了自己粗浅的认识。
【关键词】英语写作 关键词】
忽视原因
教学过程
能力培养
《英语课程标准》要求初中生毕业时写作应该达到的程度是:能根据写作要求,收集、 准备素材;能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;能使用常见的连接词表 示顺序和逻辑关系; 能简单描述人物或事件; 能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作 说明。而这正是中学生最难做到的。因此,对于掌握写作教学技能也同掌握听、说、读教学 技能一样, 十分重要, 而在目前的初中英语教学中, 写作教学比较受忽视。 原因是多方面的: 首先,很多教师认为初中生的英语水平有限,无法按照写作原理去指导学生写作;其次,凭 主观臆断,认为中考评卷时对写作的要求并不高,只要文字量达到要求,没有词汇和语法错 误,就不会失分; 再次, 中考试题中的书面表达题以指导性写作为主,即对写作目的、对象、 时地、体裁、内容及词数等都有明确规定,导致教师对学生的写作训练方式也十分单一;最 后,由于“大班型”现象,教师批改学生作文难,而在长期不深入学生作文实际的情况下, 难以发现学生在写作时出现的问题, 误以为学生写作方面没有太大问题。 以至于相当一部分 学生,学了多年外语,写作能力仍很差。 因此,如何提高学生的书面表达能力,就成了初中教师在写作教学中亟需解决的问题。 如何把“写”的训练贯穿于整个教学过程中,使学生日积月累,有所突破。下面我就来谈一 谈如何提高初中英语写作教学的效果:
一、英语写作教学的过程
写作训练是一种综合技能训练,它的全过程概括为:Prewriting,Whilewriting,Post ?writing and Re?writing4 个环节。在这几个环节中,教师和学生的互动,协调活动贯彻始 终。
  1、Prewriting(准备阶段) 准备阶段就是让学生在教师的指导下全面分析、 掌握材料, 列出写作提纲, “腹稿” 打好 。 它对于写作起到了“统筹规划”的作用。 (
  1)、审题 教师用简单明了的语言布置写作任务,并阐明写作的要求及目标。指导学生审题时主要 审清写作的目的(如,读者是谁等) 。写作的具体要求(人称、时态、句型结构等)和写作 的文体(通知、信、人物情况介绍、记叙文,还是指示说明、论辩文等) 。要求学生认真审 读图画或提示,分析其中表达的细节和信息,从中领会命题者的意图。 (
  2) 、列出提纲 审题以后,就要根据题目,通过列提纲使所要写的内容条理化。明确哪些应该详写、哪 些可以略写,以保证文章切题。此外,提纲应包括各个内容要点,可以用简单的几个名词或 名词词组,动名词,形容词等表示每段或每句的大意。
  2、Whilewriting(写作阶段) 经过审题后, 学生开始用英语写作。 写作阶段就是要求学生在充分准备的基础上进行文
字写作实践。此阶段成败的关键在于确立好文章的框架结构,观点布局。这个阶段共包括 4 个过程: (
  1) 、起草,就是用正确的词、句子把各个要点充分表达出来。 (
  2) 、自检错误:检查与提纲内容是否完全吻合,检查前后内容是否相互衔接,检查文 章的细节(如人称、时态、拼写、标点等) (
  3) 、文字推敲、润饰、使用关联词、过渡词、代词,按照逻辑思维的正确方式布局成 篇。 (
  4) 、初步定稿。
  3、Post ?writing(修改阶段) 修改是写作定稿前不可或缺的环节, 对提升文章质量有重要意义。 修改阶段的目标就是 通过师生信息互动,对文章的框架结构,观点布局,局部的观点进行的整体把握,检查文章 是否达到连贯统一,重点突出,简洁而富有变化的要求。使学生的作文逐步完善。俗话说: “好文章是改出来的。 ”要想提高学生的书面表达能力,对文章的反复修改与重写很重要。 教师要求学生修改的内容有: (
  1)检查体裁,看文章的格式布局,开头和结尾用语是否 正确。 (
  2)检查要点是否齐全,字数是否符合要求,(
  3)检查过渡手段是否得当,文章的 。 结构层次是否清楚,布局是否合理,格式是否正确,内容是否连贯。 (
  4)检查语法是否有错 误,句子结构是否符合语法规则,选用词语是否恰当。 (
  5)检查拼写、大小写,标点符号是 否正确,通过自改作文,可以让学生自查和反思自己的不足,适时调整自己的学习策略。 此外, 老师可以点评学生的作文并宣读范文, 学生自读自改、 老师个别面评, 同桌互改, 让大家同改一篇作文等都能提升文章的质量。
  4、Re?writing(重写阶段) 重写就是通过反反复复的练习过程,使学生在每一次循环中得到一次提高,一次升华。 (
  1) 、学生要按照修改意见再改写文章。 (
  2) 、老师可提出更高的修改要求。 如此这样,学生虽然写的是一篇作文,但与不断地让学生写新文章相比, “重写”能更 有效的提高学生的写作能力。
二、英语写作能力的培养过程
写作是一个创作性的学习过程, 它对语言表达的正确性和准确性, 思维的逻辑性和文章 的条理性都比口语要求高。 学生写作能力的形成不是一蹴而就的, 是要经过一个由简单到复 杂的培养, 发展过程。 “控制写作??引导写作??自由写作” 如 这种循序渐进的培养过程。
  1、控制写作阶段: 学生在教师指导下进行写作活动。在这一阶段,学生很少有自由写作的机会。在这一阶 段学生可以摸仿以英语为本族语的人所写的东西;做一些语句排序,填空练习或解答问题; 用适当的词句把这些答案重新组合起来就形成一个有意义的故事等。 鼓励学生敢动脑、 敢动 口、敢动笔、培养学生的写作积极性。
  2、引导写作阶段: 在此阶段,学生有一些创作自由,但教师还应给学生一些有限的指导,指导写作时,师 生共同分析所给材料应表达的要点, 讨论结构层次如何安排; 师生共同讨论如何表达这些要 点,选择合适的句型和主要词汇;还要讨论句与句之间、段与段之间如何衔接,用哪些连词
为宜等。引导写作的方式可以是:写课文复述材料或写心得体会;教师和学生一起议定写作 提纲,然后自己写; “看图作文”“命题作文” , ,换范文中的人物,时态,语态或体裁来改写 课文等。
  3、自由写作阶段: 在这一阶段,学生有很多的写作自由,可以选择自己喜欢的主题进行创造性写作。充分 表达自己的思想,在此阶段的最好办法是要求学生每天用英语记日记,写信等。此外,还可 以根据他们所学的课文进行缩写,扩写,改写和仿写等。 (
  1)缩写:就是指导学生在细读的基础上写出原文的要点,省去细节和过程,即要抓 段落中心句或关键句,构成课文概要。缩写可以有助于学生复现文章内容,增强学生的英语 思维能力和阅读理解能力,掌握英语文章的特点。 (
  2)扩写:就是将课文中的某个章节或某个内容展开。 (
  3)改写:是从剧中不同人物的角度,按照故事发生的顺序将课文进行重新编写。改 写课文,是学生对语言材料吸收、存储、内化、整理,然后根据自己对课文的理解进行创造 性的语言复述。它不是机械地默写原文,而是某个理解的创新。它不仅有利于学生对语言材 料的理解巩固和积累,还有利于提高学生的想象能力、思维能力及系统连贯的语言能力。长 期坚持进行课文改写, 学生的理解和运用语言的能力, 遣词造句和谋篇布局的作文能力都将 得到明显地提高。 (
  4)仿写:是提高初中生英语写作能力的一个行之有效的方法。仿写能让学生理解把 握英语写作的一般规律,学习别人如何用词造句,提高语感等等。教师可以要求学生摸拟课 本,练习册中的小短文,自己写出相似的一篇。如此反复的练习,可以锻炼学生的语言组织 能力,学习更多的单词、句型。
三、英语写作能力的培养途径
写作是一项综合技能,可以通过多种途径得到提高。我们在日常教学中,要注重写作训 练的多样化。听、说、读、写四种技能是相互依赖的,说的能力有赖于听的能力,进而有助 于写作;听是理解和吸收口头信息的手段。听和读是输入,只有达到一定的输入量,才能保 证学生具有良好的说和写的输出能力。
  1、在听“Listening”的过程中提高写作能力 在听力教学中,除了让学生听懂听力试题以外,还应该让学生复述听力材料,有时还可 以让他们写在作文本上。这样,既有助于学生听力的提高,同时还有利于学生写作能力的加 强。
  2、在说“Speaking”的过程中,提高写作能力。 英国学者布里顿根据多年研究指出: “学生口语句型结构和表达方法往往是他们学习写 作的基础。 ”在对话教学中,除了听录音,对话、表演和编写相似的对话外,还要求学生把 对话改写成一段短文。在改写短文的过程中,要注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系, 从而为写作打下基础。 在课文教学中,可以让学生根据体现课文内容的挂图、简笔画等进行分组讨论,看图说 话或编对话等,然后进行完整的复述。最后,让每个人写出相应的作文。
  3、在读“Reading”的过程中提高写作能力。 在 Reading 教学中,回答问题时要求学生必须使用自己的语言,而且人称、时态要做相
应的变化,这样既能搞懂本意,又能用同义句进行表达,从而提高表达能力。还要让学生用 课文中的词组进行复述。复述时,既要把握课文中的重点,逻辑关系,又要用自己的语言把 主要内容表达出来。 这样既锻炼了他们的组织篇章结构能力, 句子与句子之间逻辑关系的能 力,又提高了语言的精炼度,使自己的写作能力有了很快的提高。在 Reading 教学中,还可 以让学生记录下复述课文的内容,写“读后感”等,由此提高写作能力。
  4、背诵是培养写作能力的有效途径。 英语是结构语言,具有其自身的固定搭配,习惯用语和基础句型。为了让学生大脑中输 入和储存更多的语言信息, 以便写作时灵活应用, 应让他们在熟读和理解的基础上学会背诵。 课文是提供给学生最好的范文,背诵课文是一个积累语篇的过程,能促进学生的思维发展。 背诵课文有助于学生对词汇的记忆。诵读过程中学生感悟内容,内化语言,提高能力。背诵 时,做到脱口而出,经过日积月累,积少成多,培养语感,写作时就能得心应手。此外,还 可以多背一些格言和谚语,写文章时能正确使用,也会使文章更加生动。
  5、听写,默写也必不可少 学生写作时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来。因此,学生应坚持每天听写,默写, 循环记忆,巩固词汇。并且要求学有余力的学生给出与该单词相关的同义、近义、反义词, 使词汇得到最大限度的复现。有的学生学习积极性差,都是老师牵着走。为此,我班每天都 坚持默写。在我班学生中,都流传着这样的话: “默写已成为一种习惯,一种不可或缺的习 惯,每天每天可以不吃饭,不睡觉,但是不能不默写。 ”通过这种训练,学生的写作能力定 将大幅度提高。
  6、将课外阅读与写作有机地结合起来。 写作技能的提高离不开知识的积累, 仅靠学习教材中的文章是不够的。 课外阅读是进行 知识积累及提高语言技能的重要途径,通过大量的阅读各种题材,各种内容的文章,能帮助 学生扩大词汇量,学生不仅熟悉词的用法,掌握句法知识,而且能增加文化背景知识,扩展 知识面,提高认识能力。我让学生定期坚持课外阅读,让学生把自己看到的,听到的,自己 的或别人的好句子收集起来,以备有用。从而将课外阅读与写作有机地结合起来。 总之,写作训练必须重在平时,由易到难,循序渐进,使写作训练序列化,从而逐步提 高学生的写作水平。写作是一个循环复杂
 

相关内容

浅谈初中英语写作教学

   浅谈如何提高初中英语写作教学的效果 浅谈如何提高初中英语写作教学的效果 如何提高初中英语写作教学 涟水县河网中学 卢元元 【内容摘要】初中英语教学中的“写”是较高层次的信息系统,在现阶段教学过 内容摘要】 程中经常被忽视,文章分析了原因,并就如何培养学生的写作能力谈了自己粗浅的认识。 【关键词】英语写作 关键词】 忽视原因 教学过程 能力培养 《英语课程标准》要求初中生毕业时写作应该达到的程度是:能根据写作要求,收集、 准备素材;能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;能使用常见的 ...

谈初中英语写作教学的体会

   谈初中英语写作教学的体会 语言最主要的功能是交际, 采用书面形式进行信息传递更是交往中心必不可 少的手段,在听、说、读、写四种技能中,写的难度最大,这种技能的培养并不 是一朝一夕、 一蹴而就的事, 而是整个中学阶段长期的任务, 因此, 从初一开始, 老师就应对学生有计划、有步骤地进行写作训练,避免对学生进行中考前突击而 产生被动。 一、激发学生的写作动机,保持学生写作兴趣 在教学过程中, 教师要善于激发学生写作的动机, 通过提供令学生感兴趣的 话题(如你最喜欢哪种体育运动,为什么?假期你有何 ...

初中英语写作教学与评价(2)

   初中英语写作教学与 评价 广州大学外语学院 徐俊仪 2008年12月25日 2008年12月25日 xu_jenny@126.com 目的: 目的: 1. 明白讲授写作的重要性 2. 了解讲授英语写作的方法 3. 掌握不同的评价方式 问题讨论( 问题讨论(一) 1. 单元中教学中写作课比例一般为多少? 2. 你一般如何设计写作课? 3. 一篇好的作文通常有何特点? 4. 你的学生主要有哪些写作困难? 5. 你认为老师可以从哪些方面帮助学生提高 写作水平? 写作教学现状 写作是学生最难掌握的技 ...

初中英语写作教学不容忽视

   初中英语写作教学不容忽视 易清香 《英语课程标准》要求初中学生掌握听、 说、读、 写四种基本技能。 而在这四种技能中, “写”这一技能又是一种较高的综合语言能力的训练,是学生对所学语言知识的综合运用,对 学生综合能力的要求颇高, 因此学生往往对写作感到力不从心。 这提醒我们要提高我国学生 的英语写作能力必须从初中开始抓起。然而,由于受应试教育影响和中考指挥棒的左右,教 师大多“着重培养学生的阅读能力”,往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段,放在 次要的位置;加上写作训练费时费力,又收效 ...

新课程高中英语写作教学1

   新课程背景下如何提高学生 的高中英语写作能力? 的高中英语写作能力? 高考英语作文评分标准 1. 本题总分为 分,按5个档次给分。 本题总分为25分 个档次给分。 个档次给分 2. 评分时,先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次, 评分时,先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次, 然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次,最后给分。 然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次,最后给分。 3. 词数少于 和多于 词数少于80和多于 和多于120的,从总分中减去 分。 的 从总分中减去2分 ...

初中英语写作辅导

   英语写作辅导 A possible WRITING PROCESS A. Pre-writing PreBrainstorming Clustering Making Lists Asking Yourself Questions Outlining B. Planning Time Order Space Order Logical Order C. Drafting D. Revising & Editing writing " 在英语学习中,写是学生必须掌握的语言 在英语学习 ...

高中英语新课程写作教学漫谈

   高中英语新课程写作教学漫谈 摘 要:写作是一种思维活动,是学生表达思想的方式.写作能力训练是发展学生思维能力 和表达能力的有效途径,也是衡量教学效果的标准之一.从历年的高考结果来看,学生的写 作技能一直处于停滞不前的状态, 甚至有下降的趋势: 2001 年全省的写作平均分为 17.8 分; 2002 年为 13.11 分;而 2003 年只有 11 分左右.因此,在高中英语教学中,有步骤地培养和 提高学生的写作能力是非常必要的. 本文从英语写作的重要性和教学策略展开, 着重针对高 一的新教材 ...

学习者错误研究与英语写作教学

   华东师范大学 硕士学位论文 学习者错误研究与英语写作教学 姓名:王红菠 申请学位级别:硕士 专业:英语语言文学 指导教师:刘蕴秋 20070501 摘 要 在本研究中错误指的是外语和第二语言学习中出现的错误。20世纪50年代 后期,对比分析在受至口一番轰轰烈烈的追捧之后,开始受到语言学家们的严厉批 评。取而代之的是错误分析的出现。错误引起了人们强烈的兴趣,尤其是教师和 语言学家等丌始了不懈的探索和研究:为什么学习会出现这种错误?哪些错误比 较具有普遍性和规律性?这些错误的背后是否隐藏着某些规 ...

抓好英语写作教学提高学生写作技能

   教学相长 抓好英语写作教学 提高学生写作技能 ◇ 贵州 安顺市镇宁民族中学 【摘 宗 瑶 要】 培养学生的写作技能是高中英语教学的重要任务之一 。 目前高中英语教学往往忽视写作 的 有 效 指导 和 训 练, 本文从写作教学现状、 学情分析入手, 就存在的问题有针对性地提出写作教学 、 训练的有效对策, 从而达到提高学 生写作技能的目的。 【关键词】 英语 写作教学 技能 培养 英语写作是培养学生使用英语理解和表达的重要手 段, 英语教师必须高度重视英语写作教学, 针对传统教学 中的弊病以及 ...

汉英翻译技巧在英语写作教学中的应用

   第20卷第5期 2 0 0 8 年 10 月 沈 阳 大 学 学 报 J OU RNAL OF SHEN YAN G UN IV ERSIT Y 英语写作的重要性 。英语写作能力的高低 , 能体 现出学习者英语的综合素质 。然而英语写作却是 英语教学中的薄弱环节 。由于中英文化背景的差 异所导致的思维方式的不同以及写作角度 、 、 方法 用词等方面的差异 , 中国学生在英语写作中常常 出现的许多错误 , 多是由于学习者从汉语思维转 换到英语思维的过程中遇到了障碍而产生的 。因 此 ,训练学生 ...

热门内容

2010年英语真题分析

   2010年专转本英语试题分析 高级讲师--王巍巍 汉英翻译 考题86.一个公司的发展应跟上市场的发展变化,这是很重要的。 It is very important for a company to catch up with the change of the development of the market. 同方王巍巍老师2010年课件或见2010年基础班教材P112 一个学生要跟上时代的发展变化,这很重要。 It is very important for a student to f ...

高中英语练习题

   高中英语练习题简单句 并列句 复合句 简单句,并列句 高中英语练习题 简单句 并列句,复合句 1. I don’t suppose anyone will volunteer, ? A. do I B. don’t I C. will they D. won’t they 2. help if you can, and our country will improve more quickly and better. A. Giving B. Give C. Given D. To give ...

初二下册英语语法

   现在进行时 现在进行时的基本用法 1.表示说话时正在进行的动作 常和 now 连用,有时用一个 look、listen ,来表 now 这一时间概念。 *Look! A train is coming .看,火车来了。 *Listen! He is playing the piano.听,他在弹琴。 2.表示现阶段正在进行的动作 但不一定是说话时正在进行。常和 at present ,this week ,these days…等时间状语连用。 *What lesson are you st ...

【强烈推荐】英语作文模板

   本资料由阳光家教网整理 www.ygjj.com 更多请进阳光家教网查看 太奇 MBA 英语写作资料 第一部分:英语作文经典句式 第一部分:英语作文经典句式 经典 一、图画概述 1. It goes without saying that drawings aim at revealing a common and series problem in the world: how to protect the ocean resources. 2. Let’s take a closer l ...

大学英语四级完型填空常见的短语

   side by side 并排, 并肩 learn ... by heart 用心学习 combine ... with ... 与...结合 in that circumstances 如果是那样的话 replace ... with ... 用...代替... keep a record of 记录 comments on ... 关于...的意见 at least 至少来源: speak about 谈及 expect of/from... 从...当中期待 in return 作为回 ...