浅谈初中英语新教材的语法教学
(一)归纳、演绎法 归纳语言的结构和规则,有助于加强学生对语法知识的认知,同时教 学效果也较好。如:在讲授以 what 开头引起的感叹句时,首先通过 大量的示范, hot day What a hot day(it is)! dry weather What dry weather(we have)! delicious dumplings What delicious dumplings(they are eating)! 然后给出其它词汇,要求学生尝试说出类似的语句,并引导学生发现 其规律:What(a/an)+adj.+n.+(主+谓)!然后通过大量 的联系,尝试其他形容词的变化构成形式,进行口头和笔头的巩固性 训练,提高学生使用英语的准确性,使学生更加灵活地运用语言知识 进行交际。 (二)简笔画与语境相结合 一个句子离开了语境,其表达的意义就很难确定。而新教材的特点之 一就是大量的对话,每段对话都有一个微型情景,要讲授的内容也比 较多。因此在语法教学中利用简笔画依据教学内容创设直观的语境,
给学生一个完整的概念,学生对所学的知识才能有一个完整的理解。 如:教“现在进行时”的结构和用法时,利用简笔画创设语境,帮助学 生理解所学语法规则,增强学生的理解能力,使学生能正确地运用所 学语言进行口头和书面的表达。 Today is Sunday.The students of Class 3 go to the farm to help the farmers pick apples.Look!Mei Mei is picking the apples.Lily is holding the ladder for her.Tom and Jim are carrying the apples.Li Lei is lifting the baskets on to the truck. the farmers are working And on the truck. 另外也可以用简笔画来呈现新句型。如:出示简笔画,引导学生用 both…and 和 neither…nor 句型。 Both Lily and Jim are happy. Neither Lily nor Jim is sad. Both Lily and Jim are unhappy. Neither Lily nor Jim is happy. 再出示另一幅图,造句如下: Neither Lily not Jim is a teacher.
这样分层次引入,就会使学生对所授句型的用法有了更形象、清晰的 认识。 (三)口诀法 例如大多数初一新生在初学英语时, 对于联系动词“be”的用法总是出 现错误,因为汉语中无论任何人称的“是”都是一个,而英语则不同。 在纠正多次而效果却并不好的情况下,将口诀“我是 am,你是 are, is 跟着她,他,它;单数 is,复数 are;not 加在系词后;提前大写 就疑问。”讲述给学生,他们对此语法项目的学习效果就有明显提高。 在英语教学中,语法教学是整个英语教学的一个组成部分。英语语法 不应停留在语法知识,语言点的传授、讲解上,而应成为培养语言能 力的一环,成为培养学生英语交际能力的手段。学习语法规则是为了 掌握语言,进行交际,不能为学语法而学语法。我们的英语语法教学 必须在方法上有所创新,有所进步,以更有利于培养学生使用语言进 行交际的能力。
 

相关内容

浅谈初中英语新教材的语法教学

   浅谈初中英语新教材的语法教学 (一)归纳、演绎法 归纳语言的结构和规则,有助于加强学生对语法知识的认知,同时教 学效果也较好。如:在讲授以 what 开头引起的感叹句时,首先通过 大量的示范, hot day What a hot day(it is)! dry weather What dry weather(we have)! delicious dumplings What delicious dumplings(they are eating)! 然后给出其它词汇,要求学生尝试说出类 ...

初中英语语法教学大纲

   初中英语语法 学习提纲 一、词类、句子成分和构词法: 词类、句子成分和构词法: 1、词类:英语词类分十种: 、词类:英语词类分十种: 名词、形容词、代词、数词、冠词、动词、副词、介词、连词、感叹词。 。 1、名词 名词(n.): 表示人、事物、地点或抽象概念的名称。如:boy, morning, bag, ball, class, orange. 名词 2、代词 代词(pron.): 主要用来代替名词。如:who, she, you, it . 代词 3、形容词 形容词(adj..):表示人 ...

高中英语新教材写作教学策略与探索

   高中英语新教材写作教学策略与探索 李金富 发布时间: 2009/7/5 10:28:53 近十几年来,书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分。它要求学 生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、 评价能力等。 而许多学生在此方面丢分甚多, 以致影响最后总分。 为此, 探索如何配合新教材, 提高日常写作教学质量和学生英语写作能力就变 得更加重要。那又如何提高教学质量与学生写作能力,以适应新的要 求?笔者以为在教学过程中,教师应结合新教材特点,有意识地指导学 生掌握写作技巧 ...

北师大版高中英语新教材写作教学策略与探索

   北师大版高中英语新教材写作教学策略与探索 北师大版高中英语新教材写作教学策略与探索 泉州现代中学 付文栋 摘要:本文从四个方面:(1)循序渐地进行写作教学的基本训练;(2)以课文为范文,进行书面表达实践;(3)牢记 写作策略,熟用写作技巧, 注重写作指导; (4)注重批改与讲评,自评,互评与教师评价相结合,学会合作. 浅述了北师大版高中英语新教材书面表达的训练途径及教学策略 关键词:英语写作新课程 书面表达 策略 近些年来,书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分,150 分所占分值是 35 ...

对高中英语新教材的反思

   对高中英语新教材的反思 杜 建 军 2010-7-4 1 对高中英语新教材的反思 礼泉实验中学 杜建军 一、前言 以“素质教育、培养学生的创新精神和实践能力”为目标的新一轮的教学改革正在全国 各地如火如荼地进行着;教育部又在 2003 年秋季开始在全国各地颁布执行重新修订后的新 的教学大纲和与之相配套的采用话题、功能结构相结合的“任务型”的新教材,要求课堂以 结构和结构功能为主线, 组织和安排听、 说、读、 写的活动。教材要求教师教学活动的设计, 主要是为了启发学生思考,提倡创新,给学生提供 ...

人教版高一英语新教材教学体会

   人教版高一英语新教材教学体会 人教版高中英语教材是一套图文并茂、内容新颖、编排科学,有利于培养学生的 创新精神和实践能力的好教材。 新教材除了培养学生的语言技能和传授语言知识 外,还注重对学生文化意识、情感态度以及学习策略的培养。 新教材特点: 新教材特点: 1、新教材的教学目标更具先进性和时代性 新教材提出的教学目标是:在初中的基础上,巩固和扩大学生的听、说、读、 写的基本技能,培养其综合语言运用能力。促进其心智、情感态度、学习策略、 文化意识的发展,形成正确的人生观、世界观和价值观,整体 ...

高中英语新教材的教学实践与反思

   高中英语新教材的教学实践与反思 姓名: 姓名: 曹甘 区县:天津铁厂 区县: 学校: 学校:第二中学 学科: 学科: 英语 高中英语新教材的教学实践与反思 本文以笔者的教学实践为依据, 在分析高中英语新教材特点的基础上, 从 [ 摘 要] 优化教学计划和安排、优化教学目标和要求、优化教学方式和方法、优化教 学手段和学法指导等几个方面提出了实现英语有效教学的具体做法, 同时从 处理好英语教学中的“取与舍”“讲与练”“多与少”“教与考”等关系方 、 、 、 面对使用新教材后所产生的问题进行了反思 ...

初中英语新教材的使用情况分析与思考

   初中英语新教材的使用情况分析与思考 随着中国基础教育阶段英语课程改革的不断深化,英语教材的改革也势在 必行。这册新教材形式新颖,内容丰富,语言材料和教学活动有趣,设计编排符 合初中学生的心理特点和认知发展水平,有利于学生语言能力的提高,是一套很 好的新教材。 新教材强调以学生为主体的语言活动。 改变传统的教学模式即教师一味地讲 解和传授语法、词汇等语言知识而忽略培养学生英语实际运用能力的做法。新教 材提供了各种真实的情景让学生进行两人活动或小组活动, 在活动中运用英语进 行交际。我充分利用教 ...

初中英语语法大全

   初中英语语法大全 一、词类、句子成分和构词法: 词类、句子成分和构词法: 1、词类:英语词类分十种: 、词类:英语词类分十种: 名词、形容词、代词、数词、冠词、动词、副词、介词、连词、感叹词。 1、名词(n.): 表示人、事物、地点或抽象概念的名称。如:boy, morning, bag, ball, class, orange. 2、代词(pron.): 主要用来代替名词。如:who, she, you, it . 3、形容词(adj..):表示人或事物的性质或特征。如:good, rig ...

初中英语教学心得

   初中英语教学心得 ??浅谈如何培养学生英语学习主动性 原村中学 刘慧芳 随着改革开放的深入,对外交往不断扩大,社会对英语 人才提出了更高的要求。尽管初中学生已经知道英语学习的 重要性,但很多人还是学不好英语,其中一条重要原因就在 于缺乏学习的内在动力。在英语教学实践中,教师针对学生 实际情况,采取适当方法,变被动学习为主动学习,是提高 教学效果的一个重要途径。总结这几年来英语教学的经验和 体会,我认为学生学习英语主动性的培养应注重以下几个方 面。 一、建立和谐融洽的师生关系 长期以来,“师道 ...

热门内容

英语对话

   13. 离职和应聘原因 CONVERSATIONS 会话 (A=Applicant I=Interviewer) Dialogue 1 I: I know in your resume that you have worked in your present company for 3 years, can you tell me why you want to leave your present job and join us? A: Because the job I am doing ...

[高考必看]浅议农村初中英语听力教学

   浅议农村初中英语听力教学 张 朝 春 摘要 随着新课程的推进和深入,各个学科都在加强对学生学习能力的培养,强调实 践与创新和学生主体和教师主导的教学模式.人民教育出版社和英国朗文 出版 集团有限公司合作编写的义务教育初中英语系列教材, 是课程教材改革的产物, 教材的 听力训练成为中学乃至小学的英语教学内容,在农村初中有限的条件下 怎样训练学生的听力便成了值得讨论的问题 关键词 农村 初中 听力 教学 新课程的实施,各地使用不同版本的教材,在初中阶段的外语学习只要求达 到不同的分级目标,九年级 ...

英语作文激励性评语

   英语作文激励性评语 一、宏观性评价 1. 整体印象类评语 Super! Excellent! Perfect! Marvelous. Wonderful. Fantastic. 采用整体印象类评语对于高中起始阶段的学生有较好的激励作用, 但 若千篇一律德使用此类评语, 就会使学生无法正确认识自己的写作水 平,最终导致教师的评语失去应有的作用。 2. 规范导知类评语 Beautiful. Clear. Wonderful. Good hand-writing. You’re careful o ...

英语六级 考试方案

   [编辑本段 编辑本段] 编辑本段 题目顺序及命题要求 Part I Writing( 30 minutes) ( ) 能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记,回答问 题,写提纲和摘要,能就一定的话题、提纲、表格或图示在 半小时内写出 150?180 词的短文, 能写日常应用文(如信函、 简历等),内容完整,条理清楚,文理通顺。近几年一般为 观点性命题:正方观点、反方观点、你认为...。 Part II Reading Comprehension Skimming and ( Scannin ...

2000-2010英语专八真题改错(强烈推荐)

   2010 年专八真题改错原文 So far as we can tell, all human languages are equally complete and perfect as instruments of communication: that is, every language appears to be as well equipped as any other to say the things its speakers want to say. It may or ma ...