浅谈初中英语早读课的利用
摘要:英语是一门语言,是一门有声音,要发音的科学,是用来与人交流、沟通的工 具,不能成为像以前一样的看得懂、只会考而不会读、不会说的“哑巴英语” ,而“读”是 语言输入的重要环节之一。 《新课程标准》也明确地指出: “英语教学要重视朗读,要让学生 充分的读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”本文作者结合自 己平时的工作实践,对怎样合理、科学、有效地利用早读课,作了浅显的分析。 关键词:早读 策略 实效 英语早读课的意义(为什么要早读) 一、英语早读课的意义(为什么要早读)
  1、开设早读课是新课标提出的重视朗读教学,进行素质教育的重 要环节。我们的古人就曾说: “书读百遍,其义自见” , “熟读唐诗三百首,不会作诗也能吟” , 朱作仁也曾说: “讲解是死的,如同进行解剖,朗读是活的,如同给作品以生命。 ”因此可以 看出,从古到今都很重视“读” ,这种传统的教育方法和读书方法一直都为人所采纳,我们 学校也很重视早读,每周安排了三个英语早读课。
  2、英语早读可以弥补课内的不足。随着新课程改革,对学生学习 英语的要求越来越高,学生学习的任务随之加重,往往一节课下来,新单词,短语,句型或 习惯用语很多,在这么短的时间里学生肯定很难全部掌握,也不能得到充分的练习,所以利 用早读课,学生可以在老师的指导和帮助下,纠正发音,练习语音语调,巩固复习已学的知 识,这样有利于学生英语口语水平的提高,增强语感,进而提高英语水平。
  3、从心理学的角度分析,清晨是人的大脑处于最清醒的时候,精 力旺盛,记忆力好,所以英语早读课就是要利用这个“黄金时间”,让学生大声读出来,刺 激大脑强化记忆,以期收到事半功倍的效果。 英语早读课的策略(读什么,怎么读) 二、英语早读课的策略(读什么,怎么读) 在平时的早读课中,我们会发现有一小部分同学(尤其是英语基础差的同学) ,每次总是从 书本的第一页或第一个单词开始,总是拿着书本“装模作样”给老师看,还有部分学生是漫 无目的的东读一下,西看一下,而且早读时的纪律和老师在与不在完全两样,导致 30 分钟 下来, 有的学生早读课毫无收获, 长此以往, 英语成绩提不上, 学习英语的兴趣也会淡下来, 造成恶性循环。针对这种现状分析,提高英语早读课的实效,要讲究策略,讲究方法,老师 要充分发挥指导者,点拨者和监督者的作用。结合自己工作实践,本人觉得可以从以下几个 方面进行探讨。
  1、早读课是学习英语的一个重要阵地,是课堂必不可少的延续 和补充,是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间,对于自控能力比较差,自学能力还不够 的初中生, 如何高效利用这段时间呢?首先教师要提前或按时到岗到位, 要让学生意识到老 师很重视早读课。接着要解决的第一任务是“读什么”,教师要让学生明确早读的内容,以 便读时“有的放矢” ,这是提高实效的前提。 对于初中阶段的学生来说, 早读内容的主要来源是所学教材, 新编的教材有丰富的词汇, 地道的口语表达和大量优秀的、有教育意义的文章,都是要求学生熟读直至背诵的好材料。 其次,教师还可以摘选推荐其他内容,比如优秀的作文范文,作者带的每届初三毕业班,都 会要求学生背诵一定量的范文,范文可以是书上摘选的,也可以“就地取材”,用学生自己 写的文章(老师批改,学生修改整理后) ,背诵文章不但能培养学生的语感,也有利于写作 水平的提高。另外,教师还可指导学生积累背诵一些名言名句,比如每期的《英语周报》和 《中学生天地》都有一些中英文对译的名言警句,我都会选一些让学生熟背,这些句子通俗 易懂,富于哲理,易于识记,有好的教育意义,也能培养学习英语的兴趣。同时早读内容的 量要根据学生情况而定,不能太多也不能太少,要尽量让大部分学生能比较好的完成,否则
学生会因为没有成就感而失去信心和兴趣。
  2、早读不是声音越大越好,当然声音太小也起不到刺激记忆的 效果。教师指导、帮助和监督学生“怎么读” ,这是提高早读课效果的关键,否则收效甚微。
  2.1 由于初中生的心理特点决定了他们的耐力不够,往往做事 不能持久,所以教师要选择多种方式来引导学生坚持读下去,读的方式有多种,以下是对我 们平时用得比较多的“读” 的方法的分析:a 范读(带读) ,因为我们语言能力的发展是从 模仿开始的,所以每次早读课,作者都会亲自带读重点词汇或句型,让学生去反复模仿, , 有时也让学生跟着磁带模仿, 这样既可以避免学生在语音语调方面的错误、 训练语音语调的 基本功,也可以兼顾到英语基础差的学生。b. 齐读,齐读可以调节“读”的气氛,调动整 体的积极性,但是由于学生成绩的差异,肯定会有“滥竽充数”的“南郭先生” ,这时教师 就要做好帮扶者的身份,多关注这部分学有困难的学生,帮助、指导他们读背,对他们多加 鼓励,不然他们会因为不会读,跟不上班级而对自己失去学习的信心。c. 自由读,让学生 在有任务的前提下自由读(不带读也不齐读) ,同学之间可以互读互背,形成一种“你帮我, 我帮你” ,相互监督的良好氛围,同时,在工作中发现,这种互助式的自由读,不一定要“优 生”帮“学 困生” ,也能有好的效果。
  2.2 同时,教师还要对“早读课”的学法进行指导,因为有的学 生 30 分钟早读读下来,结果不是令人满意,脑海里记住的东西不多,所以“怎么读”也就 是“怎么学”,有没有好的学习方法是学好任何学科的关键, “早读课”教师可以从以下几个 方面对学生进行学法指导:其一,单词,初中阶段根据新课程标准要求,学生要掌握 2000 多个单词和 200 多条词组,所以毫无疑问学生肯定要利用早读时间记单词,由于方法欠佳, 有的学生死死的,苦苦的记着 26 个字母的不同组合,虽然花了大量的时间和心血,可结果 还是一团糟,因此对于初中基础阶段的学生,一定要教会掌握音标,因为单词的拼写与读音 有很大的联系。其二,语法,有的学生单词记住了,但不能灵活正确的运用单词(尤其是词 的形式) ,这就如同建房子准备好了砖块,不知道怎样盖起漂亮的大厦,盖房子需要设计和 框架,同样语言也有“框架”语法。初中阶段需要学生掌握一定的基础语法知识,而 纯粹的死记硬背知识点是不够的,也是无趣的,例句则可以帮助说明,解释语法知识点,增 强对语法的理解,所以每次讲解一个新的语法点,我都会尽量提供例句,让学生利用早读课 熟读熟背,再进行分析、比较、总结,这样学生学起来比较轻松有趣,又能比较好的掌握。 其三,背诵,不管学习哪一门语言,都离不开背诵这一方法,因为语言的习得与运用,首先 必须有大量的输入,而熟记熟背就是一个输入的过程,当然这也是一个从易到难,从简单到 复杂的过程。实践证明,早读课背英语多的同学,英语成绩都比较好,而且口头表达能力、 书面表达能力等各方面都要比较强一点, 所以教师应抓住早读课这一重要环节, 科学正确的 引导学生多读成诵,多积累语言,勤培养语感。
  3、英语早读课效果(读得怎么样) 如果老师只布置了早读的任务,而不检查读的效果,那些自觉性不强的学生就会偷懒、 讲话、 看课外书或甚至扰乱秩序影响其他同学早读, 所以教师一定要对早读的效果进行检查 或不定时的抽查,并采取一定的措施,可适当施加一定的“压力” 。检查或抽查最直接的也 是用的最多的办法就是听写、默写和背诵,当然检查的标准可因学生成绩而异,同时也还可 以开展英语朗读比赛、演讲比赛等活动,这不但能锻炼和提高学生的口语、语音语调,也能 激发学生学习的兴趣。 英语早读对学生学习英语是非常重要的,只要能被充分利用起来,不但能对日常的英 语教学起到补充作用,也能提高学生对英语学习的兴趣。在自己的工作中,我一直坚持重视 对英语早读的辅导,也起到了一定的效果,我想只要持之以恒的做下去,学生学习英语的综 合素质肯定会得到提高。
参考文献
  1. 英语新课程标准解读 北京:北京师范大学出版社,2002
  2. 怎样利用好英语早读课 2008
  3.崔振娟 提高英语早读课的有效性 2009
 

相关内容

浅谈初中英语写作

   浅谈初中英语写作 《英语课程标准》中要求初中学生九年级结束是要达到五级目标即:1、能 根据写作要求,收集、准备素材;2、能独立起草短文、短信等,并在教师的指 导下进行修改;3、能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;4、能简单描述人 物或事件;5、能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。实际情况并 非如此,在中考中写作部分得分率很低,并且有很大数量的学生甚至留白。在日 常教学中写对教师学生而言就如鸡肋, 食之无味、 弃之可惜。 相较于写作, 教师、 学生更愿意选择在试题中占有更大比例,学 ...

浅谈初中英语教学

   浅谈初中英语教学 北营房中学 李宝英 由于目前升学制度及国内教育大形势的原因,对初中学生来说, 英语成绩的好坏直接影响着初中升学, 也直接影响着学生今后的学习 深造和事业发展, 所以, 现在各学校都高度重视英语教学质量的提升, 广大英语教师高度负责,尽心尽力抓教学,全体学生都明白英语学习 的重要性,刻苦努力学英语。但考察我校历届各年级学生英语学习情 况, 还十分不容乐观, 一是大部分学生能苦学但兴趣不浓或不能持久, 整天相当部分时间忙于英语学习, 但效率比较低, 总体成绩还不理想, 同时对其 ...

浅谈初中英语听力技巧

   浅谈初中英语听力技巧 钟翠兰 初中英语教学大纲对“听”的具体要求是:学生能听懂广播、电视、录音等与本 学段水平相当的英语有声语言材料;能听懂语速为每分钟 120 个词左右,与学生生活 贴近的、基本没有生词的语言材料,获取所需信息。因此,听力题型大致有以下几种: ①听短句选出相应的应答语;②听对话及问题选出正确的答案; ③听短文及问题选出 恰当的答案或图画; ④听句子或短文填词。 长期以来对学生听力的训练并未在中学英语教学中得到足够的重视,听力历来 是中学英语教学的薄弱环节。如何提高学生听的能 ...

怎样利用好英语早读课

   怎样利用好英语早读课 在多年的教学实践中,我深深的感觉到利用好英语早读课对学生起到事半功倍的作用。然而,许多 学生不知道早读课做什么,或者就对着单词表念一个早读课,结果收效甚微.于是就抱怨单词难记,英语 难学.一部分学生就放弃英语。还有一部分学生苦苦的坚持着,但是英语成绩总不理想,学习也没有一点 乐趣。所以教师教会学生利用好英语早读课是帮助学生提高英语的一个突破口。 一.提醒学生一堂早读课完成的任务。许多学生不知道早读课要做什么事.教师经常观察到一些学 生一到早读课就对着单词表背单词,好像初 ...

浅谈初中英语口语【绝密】教学2

   浅谈初中英语口语教学 摘要:在大力提倡素质教育的今天,只会写不会说的“哑巴”式英语教育已不符合新的课 摘要 程标准的要求;尤其是处在打基础的初中阶段,加强学生口头表达能力的培养是非常有必要的。 因此,教师必须认清初中生在口语表达中存在的问题,并找出解决对策,以提高学生的口头表 达能力,培养新世纪所需要的人才。 风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心。朗朗书声乃学校教书育人之标志, 抑扬顿挫处时而婉转又稍显稚嫩的读书声让每个老师感到成就感和责任感。然而,作为一所小 城市的学校,由于客观 ...

浅谈初中英语任务型教学模式的运用

   浅谈初中英语任务型教学模式的运用 默认分类 2010-01-22 07:16:23 阅读 713 评论 0 字号:大中小 订阅 浅谈初中英语任务型教学模式的运用 国家《英语课程标准》明确指出:倡导任务型教学模式,把综合语言能力的培养落实在教学过程中, 通过学生体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,实现任务的目标,感受成功,强调学生用中学,学 中用,尽量能用英语做事情。 任务型教学是一种教学模式。所谓任务,是指指定担任的工作,指定担任的责任。根据定义,我认为任务 型教学是以语言的实际应用为纽 ...

初中英语常用构词法归纳

   清华园教育 一对一辅导 初中英语常用构词法归纳 1. 合成法 合成法至今保持着旺盛的生命力,在现代英语中不少新词都是借助原有的词合成的. 1)名词+名词→名词 basket(篮子)+ball(球) →basketball 篮球 book (书) +shop(商店) → bookshop 书店 book(书) + store(商店) → bookstore 书店 house(房子) +work(劳动) → housework 家务劳动 home(家庭) + work(工作) → homewor ...

前上好初中英语活动课的

   如何上好初中英语活动课 福鼎三中英语组 陈赛娥 摘 要:初中英语教学大纲提出英语教学要着重培养学生综合运用语言、词 汇、语法进行听、说、读、写的能力。活动课充分体现了在教学内容上的综合性, 教学形式上的实践性,它与英语学科课程形成整体,互相配合,互相补充,促进 初中学生英语全面素质的提高,从而提高教学质量。 关键词: 关键词:活动 活化 教师角色 活动形式 活动内容 英语教学方式的改革是当前中学英语教学改革的核心问题,也是实施新课程 标准的关键所在。 《英语课程标准》指出,英语学科的课程目标 ...

如何利用英语早读背单词

   如何利用英语早读背单词 指导老师:林旭 小组成员:魏雪竺 徐沐娟 根据我们小组的调查,所有的同学在早读时间都读书, “听、说、读、写”是英语学习的四大基本要素。这四个环节紧密联系,密不可分。就“读”而言,重视加强这一环节的训练,能促进听、说、写的进一步提高。早读目的在于利用清晨,学生头脑清醒,记忆力好,精力旺盛的特点,加强同学读的训练。 同学们要作到读和记的有机统一,不能盲目的光“读”,应将读和记作到紧密结合,有机统一。俗话说“熟能生巧”,在读的同时,善于记忆精彩的短语和句子,这种记忆由少到多 ...

初中英语作文

   1 仔细观察下面两幅图,假设你是图中小女孩的朋友,请以“My Friend”为题写一篇约 80 字的短文。 图片 1 My Friend My friend Jane is a pretty and cute girl. She has a pair of big and bright eyes, which seem as if they can speak. Under her small lovely nose,there is a little naughty mouth. Her ...

热门内容

新课改下英语作业的再反思

   新课改下英语作业的再反思 洪泽外国语中学 孔雁虹 【内容摘要】 在英语新课标标准下, 教师要重视所谓的“不起眼”的作业。对 内容摘要】 学生作业的布置和批改,不单单是一个对与错的问题, 更是教学过程的一个重 要环节。 根据多年的教学经验, 以及对学生的调查, 得到一些反思, 即通过做 “有 质”的作业,在潜移默化中提高英语综合能力 发展个性,培养创新思维习惯和 能力,为他们的终身学习作好准备。 关键词】 新课标 问卷反馈 反思 【关键词】 一、引言 教育部制订的《英语课程标准》倡导 “自主性 ...

牛津小学英语6BUnit1-3

   牛津小学英语 6BUnit1-3 练习 一、翻译下列词组 10’ 姓名 1.向右转弯__ 2.问路3.在你的左边 4.来自澳大利亚 5.沿着街道走 6.stop thief7 .at the third crossing 8. a kilometre away 9.every five minutes 10 get to the shopping centre __ 二.根据句意填入单词的正确形式: 1. My brother is two years (old)than me. 3. Ma ...

初二英语八年级英语下册Unit4Period 3

   Period 3 (3a-4) What happened on “Young Lives”? 更多资源xiti123.taobao.com 更多资源 What did Marcia say? What did Lana say? What did Lana say? What did Marcia say? Marcia ( is / will ) going to have a surprise party for you. 1.Ben told Lana that Marcia was ...

高中英语写作中常用的句型

   高中英语写作中常用的句型,短语: 下文中出现的 A,B, "..."(某事物), "sb"( somebody), 要在写作中要根据上下文进行适当替换. 开头: When it comes to ..., some think ... There is a public debate today that ... A is a commen way of ..., but is it a wise one? Recentaly the problem ...

初三英语

   完形填空练习: (A) Mother's Day is a 1 for mothers. It is celebrated in the United States, England, India and 2 countries. In a short time, it becomes widely celebrated. Mother's Day 3 on the second Sunday in May. On that day, many people 4 gifts of love ...