第2 5卷 第 3 期 
20 0 9年 3月 
吉 林 工 程 技 术 师 范 学 院 学 报 
J u n lo  i n T a h r n t u e o   n i e r g a d T c n lg   o r a  f l   e c e sI s tt  fE gn e i   n   e h oo y Ji i n
Vo 2   o 3 1 5N .  . Ma   0 9 L2 o  
浅谈高校在小学英语师资培养中存在 的问题及对策 
陈 婷 苑 
(. 1 嘉应学院 梅州师范分院 , 广东 梅州 5 4 8 ;. 10 7 2 广东外语外 贸大学 , 广东 广州 5 02 ) 14 0 
[ 摘
要] 小学英语教育的普及对英语教师的需求量大大增加 , 如何 培养 高素质 的小学英语 教师成 了各 
高等师范院校面临的一个重大课题 。本文就小学英语师资培养方 面存 在的问题进行探讨 , 并提 出一 些 
相应 的对策。   [ 关键 词] 小学英语师资培养 ; 问题 ; 对策 
[ 中图分类 号]H 1  39
[ 文献标识码]A  
[ 文章编号 ]10 94 (0 9 0 0 5 09? 0 2 2 0 )3? 0 8?0  3
A  t dy o   h   itng Pr blm s i   i a y S ho lEn l h Te c e ’  s u   n t e Ex si   o e  n Prm r   c o   g i   a h r S s De e o m e ti   g r Edu a i n a  he St a e is v l p n  n Hi he   c to   nd t   r t g e  
CHEN  n Ti g?y a    u n'
( . i o ece ’ o ̄ ef yn col rnhSho, i uG n dn  1 8 , h a; 1Me huTahr C lg , ai Sho B ac col z   n g og54 7 C i   z s l g   Me h o a 0 n 2 G r dn  n e i   oe  td sG ̄nzo  un dn 14 0 C i ) . n r ogU ir t o rgS i , u ghuG ag og5 02 ,hn   a g v sy fF i u e a a
Ab t a t W i   e p p lrt  fEn ls   d c to  n p i r   c o l h e e i    r ae   e d sr c : t t   o u aiy o   gih e u ain i   rma y s h os,t r  s a g e tr n e   hh o     s  e c es fEn h t a h r .As a r s l ,t e n r ls h l a e a g e tts    e u t h   o ma  c o s fc     r a a k?h w o e u ae h. o t  d c t  ih?  g
q ai   r r  c o l n l h t a h r .T ea t l  i u s st ep o lmst a  xs    r r   u l y p may s h   g s   c e s h   r ce ds s e    r b e   t it n p may t i E i e i c h h e i i
s h o  g s  e c e ’  e eo me ta d p t o wa d s me sr tg e o t e   c o lEn l h t a h rSd v lp n  n   u sfr r   o   tae i s t  m. i h
K e   r s: rm ay s h o   g s  e c e ' d v lp e t x s n   r b e y wo d p i r  c o lEn l h t a h rs e eo m n ;e it g p o l ms;sr t ge   i   i tae i s
20 07年 5月 2 1日的《 中国教 育报 》 表 了题为  发 “ 高师毕业 生为何 站 不稳 三 尺 讲 台” 的文 章 , 文章 中  提到 :大学 四年学 了十几 门课程 仍然 掌握 不好 教学  “
方法 , 不少 中小学 更 怀念 以前师 德 技 能 ‘ 双好 ’ 中  的 师毕业生 。有 中小 学 校 长 向记 者反 映 , 少 大学 本  不
高、 教育 管理严 、 师资 素质优 而赢 得 了各 县 市 区教 育  行 政 部 门和 基 层 学 校 的赞 誉 , 业 生 也 广 受 欢 迎 。 毕   以前 的 中师 生是 初 中毕业 生 中最优 秀 的 学生 , 录  其 取 分 数线 一 般都 超 过 当地 重 点 高 中录 取分 数 线 , 学  生 的个人 素质高 , 再经 过学校 三 年 的严格 培 训 , 业  毕 生 素质 自然 高 。然 而 , 入 2 进 l世 纪 以来 , 随着 高 等 
学校 不断 扩招 , 事分 配制度 改 革不 断深 化 , 人 中师 毕  业 生实行 双 向选择 , 包分 配 , 中毕 业 生 中的优 秀  不 初 学生都报 考 了 高 中 。此 外 , 与其 他 行 业 的 收入 比起 
科 的师范 毕业 生 难 以胜 任 岗位 , 业精 神 和教 学技  敬 能都欠缺 。他们 非 常 怀念 以前 的 中师毕 业 生 , 德  师 好、 技能好 , 上 进 心 , 非 常稳 定 。 嘉 应 学 院梅 州  有 还 ”
师范 分 院是 一所 从 中师升 格为 大 专 的学 校 , 面 临  也
着这种情 况 , 面将结合本校 的一些实 际情 况就 高等  下
来, 教师 的收 入相 对 偏 低 , 师 地位 不 高 , 多优 秀  教 很 学生 不愿 报 考 师范 专 业 , 成 师范 类招 生 质 量迅 速  造 下 降 , 范教育 受到很 大 冲击 。从招 生情 况 看 , 校  师 本 现在 招 收 的三年 制 学 生是 高 考 第 三批 录 取 的 , 五年 
师范院校师资培养方面存在的问题及对策进行探讨。  


存在 的问题 
( ) 源质 量 下降  一 生
长期 以来 , 校作 为 一 所 中等 师 范 院 校 为 山 区  本
学 校输送 了大 量 的优 秀小 学教 师 , 曾以招 生 质量  并
收 稿 日期 :0 8?1 20 2?1  9
制师范生 录取分数线连三类高 中都不如 , 学生整体  素质不 高 , 习积极性 不够 , 学 自我完 善 和 自我学 习意 
作者简介 : 陈婷苑 (9 0   ) 女 , 18 一 , 广东梅州人 , 嘉应学 院梅州师范分 院助教 , 广东外语外贸大学在读硕士研究生 , 主要从事小学英语 师资培  养与英美文学教学研究。  
第2 5卷  第 3期 
陈婷 苑 : 浅谈 高校在 小 学英 语 师资培养 中存在 的 问题 及对 策 
. 9. 5  
识不强 。学校 培养起 来 困难 重重 。  
( ) 二 学生 的综合 素 质 不 高  
针 对生 源质 量 不 高 、 秀 的 初 中毕 业 生 毕 业 时  优 不 愿意 报考 师范类 学校 的问题 , 一要 提 高 教 师待 遇 ,  
吸引优 秀学生 ; 二要 调 整招 生政 策 。本 校从 2 0 0 2年  起并 入 上一级 学校 , 整 了招 生对 象 , 到 了一 定 的  调 收
现在 的高师 毕业 生 被认 为敬 业 精 神 和教 学 技 能  都 欠缺 , 与 师 范 学 生 的个 人 素 质 有 很 大 关 系 。在  这
与 小学 教育 英 语 方 面 的大 三 毕 业 生 座 谈 中 了解 到 :  
有 些学 生并 不想 成 为 小 学 教 师 ,也 不喜 欢 英 语 ,而 
且英 语基 础 比较 差 。他们选 择 师 范 院校 只 是 家 长 的  意 愿 。因为 家长普 遍 认 为教 师 工 作 稳 定 , 语 专 业  英 相对 容易 找 工作 。学 生本 身并 没 有成 为 一 名 小学 英 
效果 。同时 , 三 年 制 改 成 五 年 制 ,毕 业 生 享 受 大  将 专毕 业生 待遇 , 况略有 改 变 , 生源 质 量 还有 待 提  情 但
高 。对 此 , 还可 采取 订单 、 向培养 的方 式 吸引 优 秀  定 的初 中或者 高 中毕业 生 。地 方教 育 局 可 考 虑跟 地方 
师范 学校合 作 , 比如 双方 签订 合 同 , 诺 对合 格 的毕  承
业生 实行分 配或 者对 愿意 到 山 区执 教 的毕业 生 进行  补助 以吸 引 优 秀学 生 报 考 师 范 院 校 , 到 提 高生 源  达
质 量 的 目的 。   ( ) 二 实行基 本 功考核 制度 
语教 师 的意愿 , 走上 教 师 岗位 后 , 有敬 业 精 神 。在  没 教 学技能 方 面 ,由于 不 是 兴趣 所 在 , 加 上 英 语 功  再 底差 , 汇量 、 词 英语基 础 知识 少 , 听说基 本 技 能 薄 弱 ,   英语 文化 背景 知识 缺 乏 , 音不 纯 等 问题 , 大 学 学  语 在
习起来 很 吃力 , 有些 学 生干 脆 就放 弃 了。另 外 , 生  学 思维单 一 , 问题 深度 和广 度 不 够 ,如 对 于 学 校 开  看 设 的音 乐 、 美术 、 书写 等 提升个 人素 质 的科 目不 感兴   趣 , 自己综合 素质 的提 高认 识不 够 。 对   ( ) 学课 程设 置 缺乏 实践 性  三 大
“ 者 , 之模 范 。 教师 的一言 一行 都可 能对 学  师 人 ” 生 产 生 难 以估 量 的影 响 , 以说 教 师 的素质 决 定 学  可 生 的素 质 , 以师 范生 一定 要 加强 个 人 素 质 的培 养 。 所   从 20 0 9年 开 始 , 在 的学 校 借 鉴 以前 中师 办 学 经  所 验, 开始 实行 基 本 功考 核 制 度 。新 生 入 学 至 毕 业 离  校 , 取课 堂 与课J  ̄l 相 结合 、 中与 分 散训 练 相  采 ,l b 练 集
正如“ 高师毕 业 生为何 站不 稳 三尺讲 台” 章提   文
到 的那 样 , 小学 的知 识结 构简 单 , 毕业 生 缺 乏 的是 对 
结合 、 体 与小 组 或 个 人 训 练 相 结 合 的方 式 对 学 生  集
进行 基本 功训 练 。要求 毕业 生 必须 具 备 良好 的说课  能力 , 能写 一手 漂亮 的三 笔字 ( 笔 字 、 笔字 、 毛 钢 粉笔  字 ) 说一 口流 利 的 普 通 话 , 一 套 娴 熟 自然 的 弹、 , 会   唱、 、 跳 画及 指 挥 技 艺 与 规 范 响 亮 的 队列 操 练 口令 ,  
教 学方 法 的掌握 。从 本校 小 学教 育英 语 方 面 专业 的  学 生来 看 , 他们在 大 学三 年里 将要 完 成综 合 英 语 、 英 
语 口语 、 英语 语音 、 语语 法 、 英 阅读 、 听力 、 美 文 学 、 英  
英 歌表 演等 课程 , 是学生 们 觉得 很 多课 程 不 实 用 , 可   在 小学课 堂 上根 本用 不上 , 起来 觉 得难 就放 弃 了。 学  
这 其 中也开 了一 些较 实用 的课 程 , 基础 心理 学 、 如 计  算 机应用 、 书写 、 美术 、 音乐 等课 程 , 些 课 程 或 因缺  这 乏 实践 , 因学 生 重 视 不 够 而 收 效 甚 微 , 生 学 完  或 学 这 些课程 后 还是无 法胜 任 小学 的教 学 。学 生普 遍认   为 自己欠 缺 言语表 达 能力 、 学设 计 能力 、 堂 设计   教 课 能 力 、 堂监 控能力 、 堂表 演 能力 的培养 。 课 课  
( ) 乏对 小 学教 育的 了解  四 缺
会 制做 一套 较 高水平 的教 学 课 件 。具 体 到英 语 专业  的学 生则更 强 调英语 的 书写 要标 准 、 范 , 说一 口 规 能   标准、 流利 的英语 , 注重语 音 、 音标 的 准确 性 , 要求 至  少 学会 演 唱 2 英文 歌 曲 。 同时 , 了上 课更 加 生  0首 为 动 具体 , 必 须 学 会 简笔 画等 基 本 技 能 。学 校 在 第  还
五 学期 对学 生进 行一对 一 的考 核 , 逐项 过关 , 不合 格  者要 求 再训 练 , 考核 , 到合 格 为 止 。这 项 制度 除  再 直 了使 毕 业 生具 备 一 定 的教 学 技 能 , 时也 具 备 吹 、 同  
无论 是高 等师 范 院校 的教 师还 是 学生 对 小 学教   育都 不 了解 , 是 不 容 忽 视 的 问题 。大 学 教 师 常 年  这
照本 宣科 , 小学 教 学 规 律 及教 法 只 停 留在课 本 和  对 理论 上 , 如何 有 效 地 进 行 小 学英 语 教 学 缺 乏应 有  对 的实 践和 了解 。 同时 , 于现 在 的小学 生 心 理 、 对 小学  发展 趋 势 都 缺 乏 足够 的 了解 , 于是 在 培 养 学生 时缺  乏指 导性 。 同样 ,在校 学 生 对 于 自己即将 从 事 的职 
拉、 、 弹 唱能力 , 面提 高学 生 的综 合 素 质 , 全 为学 校 培  养优 秀 的小学 教师 作好 充分 的准 备 。  
( ) 整 大学课程 设 置  三 调 为 了使师 范生 一毕 业就 能适 应小 学 英语 课 堂教 
学 , 大 学 时就 应 对 其 进 行 一 系 列 跟 小 学教 育 有关  在
的训 练 。从 在 校学 生和 刚毕 业 的 学生 那 里 了解 一 些 
情况 后 , 为 现在英语 方 面 可增 加 如 下课 程 : 童教  认 儿
业也认 识 不够 , 为 小学 生易 教 , 认 在校 时 就 很 少涉 及 
有关小学教育方面的知识 , : 如 如何激发小孩子的
 

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