浅谈高职院校中校园英语环境作用
??高职院校实施英语素质教育之道 大连职工大学 张东 摘要:英语素质教育主要是心理素质和语言素质两方面。人类学习母语比学习第二语 言要容易、轻松得多,这是因为生活环境对于母语的学习起着潜移默化的作用,故创设良好 的校园英语环境将对高职院校实施英语素质教育有着重要的意义。 关键词:阶梯英语 英语环境 素质教育 英语思维模式 人类进入 21 世纪,社会和经济关系的日趋国际化,中国加入了 WTO 及科学技术本身的 迅速发展, 对高等教育培养人才模式提出了新的更高的要求。 这对高职院校素质教育将产生 重要影响。 培养学生英语素质是当今高职院校实施素质教育的总体目标之一。 英语素质教育 主要是心理素质和语言素质两方面。 心理素质包括学习的智力因素和智力因素, 语言素质不 是简单的语言行为,而是语言能力、交际能力、认识能力的结合或统一。要实施这些素质教 育,一方面,高职院校英语教师要尽快转变传统教学观,不断优化课堂教学手段,探索适合 中国国情的英语课堂教学模式;另一方面,高职院校要重视校园英语环境建设,为学生提供 一个真实的英语交际环境。课堂的英语教学改革只有与校园的英语环境建设紧密地结合起 来,才能培养出具有较高英语素质的人才。
一、从第二语言学习与习得理论看语言环境的作用
根据语言学理论我们知道:人类学习母语比学习第二语言要容易、轻松得多。这是因 为生活环境对于母语的学习起着潜移默化的作用。 学习者在学习母语过程中始终经历着两种 学习状态,即“Learning(学习) ”和“acquisition(习得)。前者是有意识学习,后者是无 ” 意识学习。在生活环境里,母语的学习与习得交替进行。一个智力正常的儿童在这样的环境 里能很快学会运用母语与别人流畅地交谈。 这是学习语言的自然规律。 而第二语言的学习在 实际生活中却不具备这样的优势。第二语言的学习主要在课堂,即使在精读课上,学习者也 没有许多机会进行语言输入和反馈活动。 在课外由于没有较好的语言环境, 致使学习者失去 了语言运用和习得机会。 而创造第二语言的使用环境将对于获得语言学习成功起着重要作用 (Fromkin,19
  74) 。对于语言环境的作用, “阶梯英语”的创始人颜尚武先生是这样阐述的: “英语学习需要一个良好的语言环境,这环境应包括家庭、课堂和日常活动三方面。身处其 间,多听、多说、多看、多读、多写才能学好英语。这也许就是学习英语的‘秘诀’ 。不过, 这并不是说中国人就一定要去国外,因为在本国也是可以创造出理想的学习环境的。 ”颜尚 武先生通过多年来阶梯集团的实践证实了他的话。 Fromkin 的语言学理论到颜尚武先生的 从 语言实践, 我们得知语言环境在语言学习过程中的起着非常重要的作用。 高职院校是培养高 素质人才的基地,创设良好的校园英语环境将对高职院校实施英语素质教育有着重要的意 义。
二、关于校园英语环境的定义
校园英语环境是一个由学校创建、英语教师和学生共同参与的、能激发和诱导学生自 觉地学习并运用英语的自然语言环境。它主要体现在语言硬件环境和语言软件环境两个方 面:
(一)语言硬件环境方面
  1.学生教室应配置有线电视及有线广播或学校至少拥有一个校园无线电广播站, 定期播 放英语新闻,英语电影及学生喜爱的英语节目。
  2.学校应拥有配套齐全的电教馆、普通语言 实验室和多媒体语言实验室, 便于英语教师充分利用当今先进的教学软件集中训练学生的听 说能力。
  3.学校应拥有校园互连网网吧,为学生提供用英语上网冲浪的机会。
  4.学校图书馆 有足量的、涵盖范围较广的英文报刊及英文图书,满足学生阅读英语的需要。
  5.学校的校名 及各个部门的名称及一些文字宣传均应中英对照。 在良好的校园英语硬件环境里, 学生听到 的、看到的都是英语,整天浸染在英语的环境里,其英语水平的提高必将与日俱增。 (二)语言软件环境方面
  1.学校常设英语角,外籍教师和英语教师参与其中,带动学生用英语表达自己的思想, 最后形成学生自愿到英语角活动的局面。
  2.学校定期邀请外籍专家来校做报告及讲座,使学 生亲身体验用英语直接获取信息的愉悦。
  3.学生群团组织经常开展丰富多彩的利用英语实践 的活动,使学生有机会展现自己英语方面的才华。
  4.拥有英语兴趣小组,将英语水平出众的 学生组织起来,通过活动,经过多种形式的锤炼,使他们的英语水平达到较高的境界,从而 带动其他学生自觉地投入到英语学习中。
  5.长期开展寒暑假英语夏令营活动,使学生在全封 闭的英语氛围里得到熏陶。
  6.与国外的院校建立联系,组织学生国际联谊活动,如成立国际 笔友会等组织。在良好的校园英语软件环境里,学生有许多亲身使用英语的机会,因其环境 不是模拟而是真实的,对学生掌握英语起着巨大的推动作用。
三、校园英语环境在实施英语素质教育中的作用
课堂是学生学习英语、获取英语理论知识的主要场所,教师在课堂进行素质教育,培 养学生综合素质,所以,课堂是实施英语素质之源泉。校园英语环境是学生进行英语实践的 场所, 学生在这样的环境里有机会把课堂上学到的英语知识在实际生活中加以运用, 校园英 语环境正是实施英语素质教的渠道。在高职院校实施英语素质教育,不能只重视其“源”而 忽略其“道” 。只有“源”与“道”互相结合,互相补充才能使英语素质教育得以实施。如 果高校具备了良好的校园英语环境,课堂教学就不再孤立了,而能加以延伸、拓展,使课堂 模似的英语环境延伸到真实的英语环境里。 课堂英语教学好比一条小溪, 而良好的校园英语 环境则是一条大河。小溪只有流入大河,才能更好地发挥它的作有 良好的校园英语环境对培养学生英语素质方面发挥了较好渠道作用,其作用主要体现 在以下五个方面: (一)有利于培养学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的老师,因此,英语教师在课堂上总是想方设法增加学生学习英语的兴趣, 但效果不太理想。经过问卷调查,学生因感兴趣而学习英语的比例非常低。分析学生对英语 不感兴趣的原因主要有以下几个因素:教师的授课方式呆板、单调;教材枯燥、乏味;缺乏 运用英语的环境。学生学习英语无长远的目标,只为应试,考试过后,英语就与自己无缘, 英语教材也束之高阁了。 而当有了良好的校园英语环境之后, 学生在真实的语言环境里耳闻 目睹,摸爬滚打,自然地运用英语,亲身体会到自己英语水平提高给自己带来的乐趣,其兴 趣一定会芝麻开花节节高。 教师不需要做过多地引导, 学生就自然而然地产生了学习英语的 兴趣。 (二)有利于培养学生在课堂中的参与意识 在良好的校园英语环境里,学生有了许多机会检验自己的英语水平,在通过与自己的 同学、同乡、朋友作过比较之后能很快地发现自己的不足,然后做出最快的反应,缺什么就 补什么。 他们一方面在课外如饥似渴地自学, 另一方面在课堂的英语学习上也一改往日的消
极被动局面,而能认真听教师讲课,配合教师的课堂授课活动。英语课堂上也会一改往日那 种沉闷的气氛。学生聚精会神地听课、参与课堂教学,英语教师就会信心倍增,全身心地投 入到英语教学之中,从而达到课堂英语教与学的理想境界。 (三)有利于培养学生自然流畅的口语 良好的校园英语环境为学生提供了许多自由口语表达的机会,在真实的生活场景中, 学生不断地听到鲜活的英语,词汇量不断地增加。在良好的英语环境下,学生在听说方面不 断地得到良性的刺激, 经过一段时间的积累, 学生便产生了用口语表达自己思想及观点的强 烈原望。一个平时一开口讲话就脸红的女大学生,在同学的带动下经常到英语角去听英语, 从开始的一言不发到讲几句话, 最后也能口若悬河地讲话了。 由于学生有了一个运用英语的 环境,学生的口语水平就会在不知不觉中得到提高。 (四)有利于培养学生形成英语思维模式 学习英语达到的一个理想境界是学生能用英语进行思维,不需要汉语转换。在儿童英 语教学中,只要教师方法得当,儿童很容易达到这一境界。教师指着实物说出英语名称,不 用说出该词的汉语儿童就能领会词意。但对于中学生、大学生而言,要达到这一目的是很难 的, 因为他们已经习惯了汉语思维及英语学习过程中的汉语转换。 有良好地校园英语环境之 后,这种情况发生了巨大变化,学生整天浸染在学校的英语环境里,在语言实践中有时他们 来不及转换汉语,听到的英语就一逝而过,所以为了能适应环境,就会促使他们放弃汉语转 换而渐渐养成英语直接思维模式。 (五)有利于培养学生语言及文化素质 有了良好的校园英语环境之后,学生在英语运用能力方面一定会突飞猛进。学生不但 能成为英语应试高手,而且还能成为英语的运用高手。在校园英语环境里,经过一段时间磨 练之后,学生就会习惯于用英语为自己办事,接触外国文化氛围的时间也会越来越多。外国 文化、礼仪、风俗、传统等精神瑰宝会对学生产生潜移默化的影响,学生在学习和运用英语 的同时, 也在汲取丰富的外国文化营养。 学生的语言及文化素质的提高为学生与外国人交往 甚至将来跨出国门进一步深造打下坚实的基础。 良好的校园英语环境在高职院校实施英语素质教育中发挥了重要的渠道作用,对课堂 英语教学也起了促进和补充作用。21 世纪是知识和信息时代,对人才提出了更高的要求, 要既懂理论又会实践, 能适应国际社会生活。 不出国门而能与国际接轨就更需要高校能跟上 时代步伐, 积极创建良好的校园英语环境。 当校园英语环境与课堂英语教学真正融为一体时, 中国的英语教学就不会是一壶烧不开的温开水了。
[ 参 考 文 献
]
[1] 墨顿.亨特.心理学的故事[美] 海口:海南出版社,20
  00. [2] Halliday M A K.R.Cohesion in English [M] Cambridge Mass:MIT Press,1976 [3] Brown HD.Principles of Language Learning and Teaching[M] .Englewood Cliffs,NJ: Prentice Hall Regents,19
  94. [4] Eric Jensen.Super Teaching,The Brain store[M] Inc San Diego California Global Teacher Global Learner,19
  98. 联系人:张东 联系电话:83096875 大连职工大学
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