浅谈高中新课程与高考英语命题改革
2004 年秋季,广东、山东、宁夏、海南作为全国首批实验省份 开展普通高中新课程实验。05 年秋季,江苏,06 年秋季,福建、浙 江、辽宁、安徽、天津,07 年秋季,北京、陕西、湖南、黑龙江、 吉林等省市先后进入普通高中新课程实验。至此,全国已有 15 个省 市、自治区成为新课程实验省份,约占全国高中总量的 50%。教育部 提出:高中新课程 2010 年前将全面推开。 2007 年 7 月 23 日至 28 日,笔者在武夷山参加福建省教育厅委 托福建师大基础教育课程研究中心举办的 “普通高校招生国家考试分 省命题教师人选培训班”学习。这是福建省有史以来第一次举行高考 命题人选的培训,以应对 2009 年的新高考。此次培训内容有:①福 建师大教授余文森作了《高中新课程对考试命题的要求》的讲座;② 上海市教育考试院博士王伟宜作了 《教育测量学的核心概念》 的讲座; ③福建柘荣一中副校长、 特级教师对近四年福建省高考命题进行了分 析;④福建师大外语学院副院长、博士薛常明就 07 年四省区新课程 高考试题进行了分析;⑤福建师大外语学院教授、副院长黄远振作了 《英语高考命题:现实与诉求》的报告;⑥广东外语外贸大学博士生 导师、 测试专家曾用强作了 《英语测试专题研究》 的讲座。 培训期间, 各位参训人员认真研读 07 年四省区新课程高考英语试题,并在分组 讨论时进行了认真的讨论,最终达成一致意见:我省 09 年的英语高 考题型一定要稳中有变,向主观题倾斜,加大主观题的考查力度。 一、关注高中新课程高考英语命题的变化 以 07 年山东、广东高考英语为例: ①山东高考题型 第四部分书面表达改为 45 分,第一节 阅读表 达(5 小题,每小题 3 分,计 15 分)。即阅读下面的短文,并根据 短文后的要求答题(请注意问题后的字数要求)。其中有一小题是句 子英译汉。 ②广东高考题型变化幅度最大。第一大题 听力 共两节(满分 3 5 分)第一节 听力理解(5 段共 15 小题,每小题 2 分,满分 30 分)
每段播放两遍;第 2 节 听取信息,即听力填空(每题 1 分,共 5 小 题,计 5 分)取消单选题。第二大题语言知识及应用共两节(满分 3 5 分) 第一节 完形填空,(共 1 小题,每小题 2 分,计 20 分) 第 二节 语法填空(共 10 小题,每小题
  1.5 分,满分 15 分) 提供一篇 短文, 要求在空格处填入一个适当的词或使用括号中词语的正确形式 填空。 第三大题 阅读 (共两节,满分 40 分) 第一节 阅读理解(共 15 小题,每小题 2 分,满分 30 分)。计 3 篇短文。第二节 信息匹 配(共 5 小题,每小题 2 分,满分 10 分),考查应用文(广告), 提供 6 个广告信息,只提供 5 封与广告相关的读者来信。请匹配来信 与它们相对应的广告。 第四大题 写作 (共两节,满分 40 分),第一节 基础写作(共 1 小题, 满分 15 分) 写作要求:①只能使用 5 个句子表达全部内容; ②文中不能出现真实姓名和学校名称。第二节 读写任务(共 1 小题, 满分 25 分)写作要求:①写一篇 150 字左右的英语短文;②以约 30 个词概括父亲在他信中对你的期望, 以约 120 个词表达你对父亲的感 恩;③作文中可使用自己的亲身经历或虚构的故事,也可参照阅读材 料的内容,但不得直接引用原文中的句子;④信中不能出现真实姓名 和学校名称。 二、关注高中新课程“新教材” 关于这套教材。人教版的这套高中必修《英语》教科书,每个模 块由 5 个单元组成,每个单元由八至九个部分组成。即
  1、热身(Wa rming Up)
  2、读前(Pre-reading)
  3、阅读(Reading)
  4、理解 (Comprehending)
  5、语言学习(Learning about Language)
  6、 语言运用(Using Language)
  7、小结(Summing Up)
  8、学习建议 (Learning Tip)
  9、趣味阅读(Reading for Fun)。教材新的特 点:
  1、教科书提供的语言材料力图渗透思想情感的教育,有利于学 生人文素养的提高。
  2、教科书的内容、结构、程度与份量、活动与 任务的设计等都力求符合学生生理和心理发展的特点, 能够激发学兴 趣。
  3、教科书中的语言材料基本源自当代社会生活,所使用的语言
真实、地道、自然。
  4、教科书吸取了现代语言教学理论和实践的成 果,同时又结合我国国情,继承传统的、行之有效的教学方法。
  5、 语言知识和技能的呈现与训练循序渐进、循环反复,符合我国学生的 认知规律。
  6、教科书引导学生由单纯模仿、被动接受的学习转变为 运用观察、发现、推测、理解、记忆、对比、分析、联想、归纳、内 化等策略进行学习。 注意学科整合,
  7、 拓宽学生的文化知识视野。
  8、 具有弹性,区分层次,注意学生的潜力和可接受性。
  9、多种媒体配 合,提供丰富的配套资源。
  10、增加形成性评价,体现学生在评价中 的主体地位。 关于教材的使用。我个人认为,应从本班学生的实际出发选用这 套教材,切忌全部照搬。这就是说,教师应从实际出发,灵活而又有 创造性的使用教科书,如删减不合适的内容,补充必要的复习练习, 从多种渠道开发资源,增加真实、有趣而鲜活的材料等等。总之,要 一边教学一边通过评价不断对自己的教学行为进行反思、小结,努力 在教学中不断创新,以求得自身的发展,适应现代社会发展对英语课 程的要求。 就加大主观题的考查力度这一点,我个人建议几点,供同行参考。
  1、加大词汇的考查力度,每单元一听写,一定要让学生过词汇这一 关:
  2、有可能的话,从现在开始,要求学生用英文记日记,三言两 语也行,不会写的可用汉字代替,这总有个过程吧!
  3、单元考一定 要考查词汇,至少 10 分,题型可以是根据首字母写单词或根据汉字 意思写单词。
 

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