浅谈简笔画在初中英语教学中的应用
施婉霜 在千姿百态的万物世界中,无论是多么复杂的或繁琐的造型,都可以归纳为简单的线与面的结合,那 就是简笔画。将简笔画巧妙、自如地与中学英语教学相结合,不仅能提高教学质量,还能培养学生们学习 英语的兴趣,启发想象思维,增强记忆,达到事半功倍的效果。 简笔画是一种利用简单的点、线等符号来表现物象的基本特性的,简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画 形式。它的突出特点是笔画简单、生动活泼,虽仅寥寥几笔,但其形象逼真、幽默,能吸引学生的注意力, 简而实用。而且它是一种简单而且容易掌握的技巧。 一、 初中英语课堂中使用简笔画的意义
  1、增强直观性,减少母语的干扰 九年义务教育英语新教材,注重培养学生运用英语交际的能力,而情 增强直观性, 增强直观性 景是语言交际的重要因素,自然语言产生于情景之中,而简笔画是教师创设情景的较好的手段之一,巧妙 地运用简笔画,可以表达一定的情景和一连串的情节,如: Maria has a pet in her home. It’s a cat. Its name is Mimi. She likes it very much. 然后,我再画另外一幅简笔画,学生就能自然而然地得出: Michael has a pet in his home, too. It’s a dog. Its name is Tommy. He likes it a lot. 教师用英语进行介绍,由于借助了简笔画,学生很容易理解,这样可以最大限度地减少母语的使用,使学 生逐步养成用英语思维的良好习惯。
  2、增强趣味性,启发学生的思维 增强趣味性, 增强趣味性 由于简笔画是在教师边说边画的过程中完成的,学生可以看到绘画过程,加之简笔画富有幽默、夸张 的特点,能激发学生的兴趣。简笔画的引入,可以使呆板的文字变成得富有“立体感” ,在黑板上简单几 笔就可以勾画出一幅以表达明确概念的画,它使我的英语课堂“活”了起来。如:在教选择疑问句时,先 画了一个人,问:Is he tall? 有的学生回答: Yes, 有的学生回答: No, 这时有学生建议我再画一个小一点的 人,就可以明了,而有的学生建议我画一个大一点的,也可以,我就按学生的思路教学。这时又有学生建 议把那个人命名为姚明。那么,我们就可以回答 He is tall. 这种学习方法可以激发学生的思维能力,让他 们去探讨。这样选择疑问句就在一种轻松的气氛中完成了。 二、简笔画在英语教学中的具体应用 简笔画在英语教学中的具体应用
  1、词汇教学中 如在教 apple 和 car 这两个新词时,我在黑板上画出图形,然后把读音和图画联系起来, 词汇教学中 最后把单词拼写出来,这样就可以使学生形象深刻地记忆新单词。
  2、在对话中 如: 在对话中
  1. A: What’s this in English? B: It’s an apple. A: How do you spell it? B: A-P-P-L-E, apple. A: Thank you
  2. A: What are these in English? B: They are cars. 当然,在此对话教学中我也把语法教学溶入其中,这样就能收到较好的效果。
  3、在课文教学中 初中英语课文具有一定的情节,有的课文可以用几幅简笔画概括出来。我在教学这样 在课文教学中 的课文时,边在黑板上画简笔画边用较简单的句子来描述课文的内容,可以较好在传神达意。再进一步听
课文的录音,让学生更进一步理解课文的意思。然后对学生就这几幅图进行提问,接着由教师讲解课文中 的难词、难句。最后,让学生借助简笔画用自己的语言复述课文,如此,学生的听力、口语及表达能力都 得到了锻炼。如:Unit 23 Lesson 98 A traffic accident 一课的简笔画为
学生们都反应更喜欢上这样的课了。 三、 画简笔画的注意事项
  1、 线条要简洁明快,不要刻意地修饰,以免浪费时间或转移学生对语言本身的注意力。
  2、 要注意用到恰到好处,宜精不宜多。以提高课堂教学为主要原则,不可以时时处处都画。
  3、 在上课之前,要先做好充分地准备,把该节课的画的简笔画先练到很熟练,做到心中有底,能在 几秒钟之内就能完成一幅画。 简笔画对我还说还处在初级阶段,但我相信只要我一直坚持在教学中继续实践,不断探索,它一定会 给我的英语教学带来更大的进步。
 

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