浅谈进城务工随迁子女英语学习习惯培养
??以嘉定区金鹤小学为例 ??以嘉定区金鹤小学为例 08 届三支一扶 丁佳
摘要: 嘉定区金鹤小学位于嘉定区江桥镇四高小区内,学校处于城郊结合部,是一所 公建配套的公办小学。学校于2008年9月1日正式开办。学校现有11个教学班。其中 一年级4个班,二年级4个班,三、四、各2个班,五年级1个班。该校学生大多为进 城务工的农民工子女,占到了学生总数的60 %左右。目前我们整个社会密切关注进 城务工子女教育问题。许多教育学家表示,要改变这些进城务工子女的教育现状, 最关键的是改进这些学生的不完善的学习习惯,培养其良好的学习习惯。笔者重点 阐述进城务工子女学生英语学习习惯的培养。在两年的英语教学中,我以学生为主 体,培养学生学习英语的浓厚兴趣,重视学生平时的预习和复习习惯,指导他们去 获取课外知识,使这个特殊的群体在浓浓的学习氛围中逐渐养成良好的英语学习习 惯,让这群可爱的进城务工子女学生享受更适合他们的教育方法,使其享有更符合 他们的教育。
关键词: 进城务工随迁子女 英语学习 习惯 培养
近年来,上海进城务工人员越来越多,但由于我国劳动力市场制度性隔离和社 会隔离,导致他们在当地政治和社会权利受限制,使他们与城市的关系非常脆弱。 他们往往被歧视,无法享受城里人的待遇,成为过渡中的“边缘人” 。随着上海进城 务工人员队伍的不断壮大,我们应该考虑到他们的实际需求,其中进城务工子女教 育问题显得尤为突出。关于进城务工子女入学问题,早在 2003 年 9 月,国务院就发 布了《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》 。这些进城务工 子女背井离乡随着父母来到上海,他们和许多上海学生一样有着一颗渴望求知的心。 他们活泼可爱,热爱生活,但是他们英语学习没有预习和复习习惯,上课容易开小
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差,回家作业不按时完成,英语习惯普遍较差。
一 进城务工随迁子女英语学习习惯培养的现状分析 (一)进城务工随迁子女学生情况分析 我们嘉定区金鹤小学位于嘉定区江桥镇四高小区内,学校处于城郊结合部,是 一所公建配套的公办小学。学校于 2008 年 9 月 1 日正式开办。学校现有 11 个教学 班。其中一年级 4 个班,二年级 4 个班,三、四、各 2 个班,五年级 1 个班。我校 学生大多为进城务工的农民工子女,占到了学生总数的 60 %左右,这些学生分别 来自安徽、福建、河南、四川、江西、山东、新疆、湖北、北京、吉林、湖南、重 庆、广东、黑龙江、甘肃、贵州、山西、河北、浙江和江苏 21 个省市自治区。这些 进城务工子女背井离乡随着父母来到上海,他们和许多上海学生一样有着一颗渴望 求知的心。他们热爱生活,要求上进,但是他们英语学习习惯普遍较差。他们没有 预习和复习习惯,有些学生沉溺于网络游戏,不完成作业,上课开小差。 (二)进城务工随迁子女家庭情况分析 我们提到的进城务工的人员,也就是这些孩子的父母,他们的文化程度较低, 收入较少,家庭条件也参差不齐。他们忙于生计,无暇照顾学生,对学生的学习不 够重视。我们提到的进城务工随迁子女,也就是进城务工人员的小孩,由于家庭的 这些现状使很多学生对学习兴趣缺乏,学习习惯也比较差。这些学生大部分没有良 好的家庭学习环境,很多学生回家无人管教。这些特殊情况导致他们英语学习习惯 较差。 二 进城务工随迁子女英语学习习惯培养的存在问题 (一)进城务工随迁子女与城市学生的差异性 进城进城务工随迁子女以前在老家基本上从来没有接触过英语的学习。而我们 上海小学生从小学一年级就开始学习英语。因此,进城务工随迁子女在认识上存在 误区。在他们看来,英语同语文和数学这些主课是不同的。他们认为英语是一门副 科,在意识形态上并不重视英语的学习。然后上海小学生都知道英语也是要进行考 察的,同语文,数学一样重要的。有些上海小学生甚至在幼儿园的时候就接触到英 文字母。思想上对英语学习的重视与否,从而导致了学生在英语学习习惯上存在差
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异。 (二)进城务工人员忽视子女的英语学习习惯的培养 进城务工随迁子女英语学习习惯与家长的文化素质、社会地位有关,经济条件、 生活环境有关。我们目前整个社会热切关注这部分进城务工随迁子女的教育问题。 正如许多教育学家所说的要改进这些子女的教育现状最关键的是改进这些学生的不 完善的学习习惯,培养其良好的学习习惯。我认为要培养这些学生良好的学习习惯, 不但能促进其学习效率,提高其学习成绩,而且可以让学生学会自主学习的学习方 法,这对他们今后的长远学习也有着不可低估的帮助作用。进城务工人员在对其子 女教育观念、态度、行为等方面,与城市居民相比,表现出许多不同,而且不同程 度地忽视子女的英语学习习惯的培养。
三 进城务工随迁子女英语学习习惯培养的解决对策 (一)重视培养学生的学习英语的兴趣 我们都知道兴趣是最好的老师,有了兴趣学生才会有学习的欲望。英语学科和 其他学科有很大的不同,课堂教学中各种各样的活动比较多。因而,为了提高兴趣 我就从此着手,在教学中我以设计各种丰富多样的活动为主,创设贴近学生生活的 情境,让学生充分参与到课堂活动中来,充分调动学生主动学习的积极性。一旦学 生的兴趣被调动起来,强烈的新鲜感会使学生对英语学习有种跃跃欲试的心理,英 语课堂便会成为学生展示的舞台,这样的课堂便会成为以学生为主体的课堂。例如, 在教学牛津5A M4U1 Wild animals 一课时,在教学设计中我打破以往的成规,以 课文为依据设计了新闻小记者的采访活动。创设“学生参与”的课堂环境,为学生 提供进行语言交际的平台,促进了学生创新思维的发展。这种把静态的文本知识变 为动态的语言实践,将教材内容活化为交际活动的形式把课堂还给了学生,在课堂 中充分激发了学生对英语学科的学习兴趣。这既激活了课堂氛围,又刺激了学生的 参与意识。 因此,要培养学生的良好的英语学习习惯,应首先激发学生的学习英语的兴趣。 这些进城务工子女学生他们有的从低年级入学,有的是半途插班进来,不管怎样从 老家来到一个新的学习环境,要进入到良好的学习状态,首先必须要对学习感兴趣,
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这样才能收到良好的教学效果。 (二)重视培养学生的课前预习习惯和课后复习习惯 在两年教学实践中,通过和这些进城务工子女的接触,我发现很多学生对学习 的习惯没有一个规范的养成。他们既没有概念回家要自己预习,也没有概念上完课 要复习。学校里老师布置的书面作业和口头作业,他们往往忽视口头作业。这些学 生认为反正口头作业老师是无法检查的,于是回家之后不听磁带,不读课文,不背 单词。经过一个学习的教学,我发现,似乎这些孩子的学习成绩一直拖不上去。追 究其原因,我发现原来问题是出在预习和复习环节上。为此,对于预习这一极为重 要的自学环节我制定了以下要求。在上新课前面要跟着磁带,把课文读三遍,并要 求家长前面。希望学生通过预习的环节,能大致上了解新授课文单词的发音和文章 大致的中文意思。只要预习要求明确具体,容易操作,那么学生的预习效果越是好, 预习的兴趣和自觉性也就越高。倘若预习能成为学生的一种持久的自主学习习惯的 话,那对英语学习将有着很大的帮助。对于复习巩固这也十分重要的环节我制定了 以下要求。我要求学生学习完课文要背诵出来,单词要会默写。我每天都会进行课 文和单词的默写,并督促学生及时订正默写本。此外,我还让学生特地准备一本错 题本,让学生把自己的错题收集起来,便于自己今后的复习。 因此,要培养学生的良好的英语学习习惯,要从预习和复习环节入手,明确告 诉这些学生英语课课前应该如何预习,英语课上完,又应该如何进行复习。教师发 出明确的指令,让每个学生都知道自己该做些什么,培养学生的预习和复习习惯。 (三)重视培养学生的课外知识 通过这两年的教学,我发现要真正学好英语这么学科,光靠课堂内的知识是远 远不够的,还必须依靠更为丰富的课外材料,如学生们感兴趣的迪斯尼动画片,英 语流行歌曲等等。通过这些歌曲,视频不仅激发了学生学习英语的兴趣,促进了学 生自学能力的提高,从而养成学生课外学习的良好学习习惯。课外知识可以拓宽学生 的知识面,开阔学生的视野,提高学生的英语素养。这对我们教好英语这门课程有 了更大辅助效果,而对于学生而言更是受益匪浅,收获满满。如教授《Insects》一课,
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我就让学生自己上网或翻阅书籍查阅昆虫方面的资料,让他们描述自己最喜欢的一 种昆虫。其实英语这门学科不仅仅是学习英语知识,有时候也要和其他学科相联系, 如与自然学科相结合。学生们在英语课上其实还想知道许多知识,他们渴望能读到 更多的关于昆虫的文章。 因此,要培养学生的良好的英语学习习惯,重视培养学生的课外知识。指导他 们阅读相关的英语杂志,如《双语学习》 。指导他们观看适合的迪斯尼经典动画片, 如《猫和老鼠》 。指导他们收听简单的英语流行歌曲,如《no matter what》 。通过学 生课外知识学习,培养他们学习英语的良好习惯。 综上所述,越来越多的进城务工子女将会在嘉定区入学,如何让这些学生更快 的融入教学,特别是英语的教学;如何使学这些学生接受更好的教育;如何使这些 学生养成良好的学习英语的习惯。这值得每一个教育工作者用心去思考,用自己的 教学方法去实践。我想以学生为主体,培养学生学习英语的浓厚兴趣,重视学生平 时的预习和复习习惯,指导他们去获取课外知识,使这个特殊的群体在浓浓的学习 氛围中逐渐养成良好的英语学习习惯,让这群可爱的进城务工子女学生享受更适合 他们的教育方法,使其享有更符合他们的教育。
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参考文献: 参考文献:
[1]鲁宗干.小学英语教师手册[M]. 广东教育出版社,2001 [2]陈琳,王蔷,程晓棠. 英语课程标准解读[M]. 北京师范大学出版社,2002 [3]林立.小学英语教学研究[M]. 首都师范大学出版社,2004 [4]乐伟国.培养小学生学习英语的良好习惯[J].中小学外语教学(小学篇) 2006 , [5]尤光兴.培养小学生的哪些良好学习习惯[N].黔西南日报,2008年 [6]郑明娜.小学生良好学习习惯的养成[J].教育评论,2000年05期 [7]李玉霜.良好的学习习惯的培养不容忽视[J].小学教学研究,2000 年 06 期 [8]罗固兰.浅谈对进城务工人员的子女学习习惯的培养[J]. 科学咨询,2006 年 08 期 [9]李莉.培养小学是良好的英语学习习惯[J].时代教育,2006 年 24 期 [10]吴阿检,张明珠.小学生学习习惯现状调查与思考[J].文教资料,2007 年 17 期
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