浅谈课改在英语课堂教学中的实施 浅谈课改在英语课堂教学中的实施
鹤岗市第三中学 顾心芙
教育要面向现代化,面向世界,面向未来。在改革开放的今天,社会的发展 日新月异,作为百年大计的教育事业必须走在时代的前沿,才能确保为社会培养 出全面发展的高素质人才。由此看来,基础教育改革势在必行,而进行课程改革最 直接的操作平台就是课程的实施。 过去课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练,传统的教育观念所 指导下的教学实践很难使学生得到全面和谐的发展,个体的优势不能得到充分的 发挥,一部分学生难以适应刻板的教学内容和教条的教学方式,从而渐渐产生了 厌学情绪。而应试教育又迫使学校不得不强化学生对知识的接受,从而产生恶性 循环。使教育陷入非常尴尬的境地。 目前,在全国范围内大力推行的新课程改革,是我们从根本上解决这一问题 的理论武器,我们要以课改带动教改,进行科学的教学实践。新的课改精神倡导学 生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知 识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。那么,究竟如何把 理论应用于实践?怎样做才能取得最佳的效果呢?这正是我要提出期望与您共同探 讨的问题。 教学实践是一个复杂的综合过程,它不仅要有先进的教育理念的指导,还要 有现代化的多媒体教学手段进行辅助,而且运用灵活多样、行之有效的教学方法 更是必不可少。我认为教学过程应该是一个学生自学和学生互学相结合,教师助 学和师生共学相结合的过程。 所谓学生自学,是指充分调动学生的主观能动性,最大限度地发挥个人能力, 给学生自由的空间去自主学习。学生之间的互学又可以解决由于学生的个体差异 所引发的一些具体问题。学生可以在互帮互助的学习氛围中体验学习的乐趣,进 行合作学习和探究学习。这正是新课程改革所倡导的学习方式。 教师助学反映出课改中教师角色的转变,教师不再是传统意义上的知识的提 供者、标准答案的发布者或核实者,而是学生的参与者、协助者和协作者。师生 共学把整个教学活动推向了一个新的高度,师生处于平等地位,这样不仅可以树 立学生的自信、激发学生的求知欲,而且教师在与学生共同学习的过程中,也可 以不断获取新知识,积累新经验,由原来的“拥有一桶水”变成为一泓源源不绝 的清泉。 如果把以上的教学思路运用到英语教学的实践中,首先,我们应该明确英语
教学是运用语言进行交流和沟通的过程而不是单纯地传授知识,所以它更能体现 出课改中对于课程的理解,即课程是活动,是人的各种自主性活动的总和。它强 调学生是课程的主体,并且通过学生对语言学习的主观能动性来提高英语水平。 经过学生课前的准备以及课上学生之间、师生之间的各种互动活动,潜移默化地 使学生完成从认知、感悟、实践、到交流的全过程。其中的关键是要运用合理恰 当的教学方法和灵活多样的教学手段让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、 能动性和创造性不断发展从而达到自主学习、合作学习和探究学习的目的。 以高一英语新教材下册第十七单元 Nature 中的 L66 Milu deer return to China 为例, 首先, 课前给学生布置思考题??What do you know about Milu deer? 要求他们以学习小组为单位,事先查阅相关资料,并结合对文章内容的预习,通 过自学和互学,挖掘自身的潜力去攻克学习中难关,自己走入麋鹿的世界,了解 他们的生活习性、生存现状和发展前景,从而得出自己的答案。 然后,课上我依据教学大纲、教学内容和学生的实际设立了十大部分,分别 是:
  1.Presentation(导入)
  2.Preparation(准备)
  3.Video (视频)
  4.Questions(问 题 )
  5.Summary( 摘 要 )
  6.Notes( 注 解 )
  7.Grammar( 语 法 )
  8.Practice( 练 习 )
  9.Discussion(讨论)
  10.Homework(作业)。 在整个教学过程中可以利用现代化的多媒体教学手段进行辅助教学,在课前 我利用 PowerPoint 制作了教学课件,在教师的帮助下,使学生潜移默化地掌握知 识,提高能力。 首先,通过 Presentation(导入)进入教学活动。最先映入眼帘的是导入语 Animals are friends of human.(动物是人类的朋友) ,接着是各种动物的图片 和单词的拼写,依次播出,画面美观,声音悦耳,播放流畅,具有很好的视听感 受,自然过渡到课文内容,同时又复习了单词,一举两得。 第二部分 Preparation (准备) 为下一步的教学活动做好铺垫。 在这一部分中, 我采用问答的方式,根据画面提出问题,并配有录音。通过这种师生间的互动方 式进入正题。 第三部分,借助 Video (视频),使学生通过视听感受,结合课前预习,全面 地学习和了解课文内容。多媒体能使学生亲眼看到真实的麋鹿以及他们的生存环 境,从而留下深刻的印象,有利于对课文作进一步的理解和剖析。 为了让学生更加深入地理解文章,也为了检测学生对课文的掌握程度,我在 第四部分 questions(问题)中设置了一些既体现重点,又贯穿脉络的问题,使学 生进一步领会文章的主旨。 第五部分是 Summary(摘要)。以表格形式,按时间顺序,让学生对课文进行归
纳总结,培养他们对文章概括能力以及对语言的铸炼能力。 在学习过程中遇到的重点由第六部分 Notes(注解)来解决, 在课件中我精选了 几组重要的词和短语,精练易懂,使学生乐于接受,易于掌握。在教学过程中, 要让学生畅所欲言,尽情发挥,随着课堂教学的深入,自己检测预习效果,及时 发现问题并解决问题,教师可以适当地引导,并适时作出相应的激励性评价,同 时客观地指出存在的问题和不足。这样不但激发了学生的学习兴趣、树立了自信, 而且还能在活动中培养学生的理解、表达和交际等多方面的综合能力。 对于教学中的难点??第七部分 grammar(语法) ,我采用了简单直接的方式, 利用已经被广泛接受并行之有效的英语教学片,简单明了、 事半功倍地直接攻克 目标.,化繁为简、化难为易。 下一步是通过第八部分 Practice(练习)让学生在实践中巩固知识,提高能 力, 这部分题型多样, 难度适当, 有较强针对性。 共有四种类型, 分别是 Part one: Fill in the blanks(一:填空) Part two:Spell the new words (二:拼写) Part three:Tell the differences(三:辨析)Part four:Choose the right
answers(四:选择) 。通过超级链接可选择不同的题型,如果学生遇到疑难,可 以在各项练习之间自由跳转,进行重复操练。 在课堂内容累积到一定程度时,可以设立一些与文章紧密相关而又具有一定 拓展性的话题让学生自由讨论。这就是第九部分 Discussion(讨论)。比如,在本 课可以设立:What do you think of the future of the milu deer?(你认为 动物的未来会怎样?) 。和 What should we do with animals?(我们应该如何对 待动物?)论题本身就具有很大的发挥空间,使他们能充分发挥想象力,进行创 造性思维, ,身心愉悦地运用所学语言,表达自己的观点,讨论以小组为单位,让 学生共同努力,取长补短,充分运用语言进行合作和交流,在这一过程中学生由 个体的自主学习过度到整体的合作学习,进一步加深了对文章的理解,渐渐树立 起热爱自然,保护动物的意识。为课后作更深层次的探究学习打下坚实的基础。 第十部分 Homework(作业)。内容是复述课文, 然后就文章提出一些个人的见 解并写成小文章作为日常学习的积累,让学生在课后能够对所学知识有一个更为 深刻的认识。如果在这一过程中遇到了新的难题可以与教师同学再一次进行探讨。 从而把学生引向了探究式的学习中去,而且在这一过程中,教师也可以获得一定 程度的提高,从而达到师生共学的目的。 我想课改精神所提倡的是:教学有法,而教无定法。以上只是我在教学实践 中的一点儿心得体会,我想随着课程改革的不断深入,现代化多媒体手段的快速 发展,将会把教育拓展到一个全新的领域,使教学之花绽放出更为绚丽的色彩。
 

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