浅谈利用多媒体技术优化小学英语课堂教学
课堂教学是课程改革的主阵地,如何优化小学英语课堂教学,最大限度地提高教学效 益呢?我们不妨试试在小学英语教学中,利用电脑,把多媒体引入英语课堂,充分发挥多 媒体声形色情并茂的特点,以便达到更好地实现教学目标,增强教学效果,提高教学效率, 优化教学过程的目的。 (一)激发学生的学习兴趣 在字母教学中,我们可以通过动画制作,把平面的、静止的字母,变成立体的、跳动 的画面,并配上声音,从而激发学生的学习兴趣,使他们获得最深刻的第一印象。如随着 I’m letter A.声音的响起,字母 A 马上蹦到了屏幕上,这时老师再要求学生跟读。同样,还 可以用于字母练习,做猜一猜的游戏。如在屏幕上出现字母“B”的某个侧面,让学生猜一 猜 Who is it? 学生猜对了,即点击表示掌声的图标,并让字母“B”竖起来,使其正面出现于 屏幕,若猜错,点击表错误的图标。如此一来,学生兴趣很高,个个争先恐后。既充分激 发了学生的学习兴趣, ,又培养了他们勤观察,爱动脑的好习惯。 (二)培养学生的学习信心 在小学英语教学中,词汇教学是一个难点,同时又是重点,因为词汇是交际的基础, 没有词汇就无法交际了。教师在词汇教学中花费的时间不少,但是效果却不尽如人意:单 词会读的多,能写的少。学生们主要是不愿意去记、去背,觉得枯燥乏味。于是,我就针 对这一心理特点,制作课件,取得了不错的效果。 比如:教授 elephant 这个单词的时候,在学生会读了之后,我就开始训练他们的“认” 了,我利用计算机将 elephant 放在很多单词中间,要他们找到这个单词;然后把这七个字 母的顺序打乱,并且让它们在屏幕上不断的运动,先让学生们判断这是什么单词,再将正 确的顺序说出来;然后随机隐去单词中的某个字母,让学生猜一猜,这样重复几次,学生 基本上就能记住这个单词了。 这样做既符合学生的心理特点,同时培养了学生的观察力和记忆力,增强了学生的成 就感和学习英语的信心。 (三)提高学生的语言运用能力 三 提高学生的语言运用能力 在句型的替换练习时, ,用传统的方法,像:看图片、由老师指定替换内容,都显得 比较呆板,学生根本没有兴趣,直接影响了教学的效果。而利用计算机就可以大大的提高 句型替换练习教学的效率, 我们可以通过计算机大容量的特点, 找到数量可观的教学素材,
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并运用到句型替换练习中,巩固学生对新授句型的掌握,同时达到扩展学生知识面和视野 的效果。 如:在句型“Is this … your…?“Is that …your…?” Yes,she/he is./No,she/he isn’t.” 练习中,我就将这个句型做到了课件当中,把本课所学的各种人物图片都用在句型的替换 部分,并做了适当的扩充,如:Nancy、Helen 等等,这些人物都是学生们所熟悉的,学生 们很喜欢,积极性自然就很高,课堂气氛活跃,学生们也轻轻松松地练习了新句型。并获 取了新知识,为接下来的对话练习打下了坚实的基础。 总之,在小学英语教学中,正确运用多媒体教学手段,使其巧妙地整合于英语课堂教 学中,可以充分发挥学生的主体作用,调动学生的积极性,更好地优化英语课堂教学。
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