浅谈如何培养学习英语的 浅谈如何培养学习英语的兴趣 如何培养学习英语
袁田小学 叶小金
摘要: 摘要:小学生学习英语能否取得成功,很大程度上取决于他们对英
语学习的兴趣。 如果教学中不注意激发学生的学习举趣和调动学生的 学习情感,不考虑学生的心理年龄特征和认知规律,一味地要求学生 死记硬背,布置大量机械重复性的抄写作业,甚至是惩罚性的作业, 使英语成为死记硬背的学科,就会导致学生丧失信心,自暴自弃,产 生强烈的立逆反心理, 仇恨英语学习, 将使英语学习呈恶性循环状态。 在教学中,常常发现有些学生刚刚接触英语 时,学习兴趣非常浓厚,好奇心很强,课堂上表现很积极。但是随着 时间的推移,有一部分学生学习英语的兴趣一点点消失,学好英语的 愿望也随之丧失殆尽, 继而视英语学习为畏途, 把它看成沉重的负担, 学习效果逐渐变差。 如何培养学生稳定而持久的英语学习兴趣呢?这 是一个值得探讨的问题。我一直有意识的在教学实践中作了一些尝 试,归纳起来主要有以下几种方法:
一、创设环境 创设环境
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、 耳朵听到的和嘴里说的 尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是硬环境。耳朵听到的和嘴里说 的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说得出, 这需 要教师的主观努力,去引导、去营造环境去创造机会。在英语课堂上
毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语,有的小学生还听不懂,但你 可以想办法,一般我们是采用直观手段,如实物、图片等创设语境, 但我认为老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解效 果会更好, 因为运用体态语进行英语教学, 能集中学生学习的注意力, 提高学生学习英语的兴趣和积极性,使兴趣渗透教学的全过程,教学 中师生共同参与双边活动,而教师的作用是引导和帮助学生学习英 语,激发学习兴趣,努力创设语言环境及情景,鼓励学生积极参与课 堂的实践活动,让学生全方位参与学习过程,让学生学会发现问题、 解决问题的方法,变被动的学习为主动的学习。课堂上灵活的教法、 维妙维肖的表演、富有表情的朗读、生动形象的讲解,使平时一些羞 于开口的学生在课堂上被吸引开口。教师可以利用师生对话、分排对 话、分行对话、分组对话、两人对话等,由于学生受到气氛的感染, 也乐于开口,通过参加这些有意义的大量语言操练活动,掌握运用英 语的能力;也有利于学生在语言学习活动的过程中相互学习,取长补 短,增强群体意识,求得共同进步,让学生真正成为学习的主人。 这样,学生对学习过的单词、短语、句型、对话等印象深刻。同 时,学生在模仿和感受当中,学习到教师的唱、跳、说、读、写、画 等方面的才能。长期的训练,日积月累,学生自身的素质也会有一定 的提高,形成多种专长。由于学生的好奇心、好胜心,也可以激发学 生的思维和想象能力,深入进一层的学习,变学生的“学会”到“会 学”。
二、 教学方法多样化
要想培养学生稳定持久的英语学习兴趣, 最重要的是要成功地组 织英语课堂教学。如果我们每节课都是一种方法,一套思路,一个模 式,那学生就会慢慢的从好奇转为习以为常,继而失去兴趣,注意力 不集中,甚至反感、烦躁、乏味。而要成功的组织英语课堂教学,我 们就必须采用多种方法来处理各种不同或者相同的内容。 比如在四年级的教材中出现了“ There be…… 教学: 方法一、设计猜物活动。我拿出一个盒子,让学生猜里面有什么。 方法二、 我在黑板上画了一个公园或者操场, 上面有各种不同的东西, 我让学生看图,先独自练习,然后分组练习。 方法三、我只画一个空空的场地,让学生自己上来为这个地方添置各 种东西,边画 边用英语来表达自己的添置。每次给学生上一堂课, 都当作一场老师和学生共同参加的演出来组织,每次表演不同的节 目,令学生想看,喜欢看,同时也想演,喜欢演。我还仔细观察和注 意学生的学习效果,发现学生哪怕是在英语学习中取得很小的进步, 或微弱的进步,我都适时恰当的进行鼓励。这样,他们就会带着喜悦 How many sth. Are there…?
”这一语言结构,我就采用了多种方法来组织课堂
的期盼来开始学习,从而在快乐中学习英语知识,提高英语听、说、 读、写的能力。下课时仍意犹未尽,依依不舍,并把所学的知识牢记 在心。
三、情景教学 情景教学
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣, 为学 生提供足够的机会用英语进行活动, 让学生感受到运用所学语言成功 地达到某种目的后的愉快。 这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊 性所决定的。要使小学生能够在 40 分钟的时间内保持良好的学习状 态,教师必须根据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化。 我们在教学实践中是这样做的。 (
  1)是教唱英语歌曲,学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、 童谣、小诗、绕口令、猜谜等等,形成轻松的学习气氛。不少小学英 语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点。因 此,在英语教学中融音乐与英语为一体,能帮助学生理解对话,表现 情景内容,创设有声语言环境,使学生自然投入。在唱歌过程中,可 以根据歌曲内容进行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情景。英 语小笑话和英语小故事不仅老师讲,而且要让学生学会讲,让学生从 机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并 感受到学习的乐趣,提高学习效率。

  2)是设计游戏情景,复习巩固对话内容。在对话复习教学中设 计适合儿童口味的游戏情景,是寓教于乐的好方法,能帮助教师把单 调乏味的复习工作变得生动活泼, 为学生在轻松自然的气氛中进行语 言操练创造了条件,使学生乐而好学。例如:在教 12 个月份和天气 时,我设计了一个“拍拍 HAPPY”时,我准备了 12 个月份的纸条, 放在一个盒子里,再准备关于天气特征的纸条,如 hot、cold 等放在 另一个盒子里。游戏开始时,一名学生从两个盒子里各抽取张纸条, 连起来说一个句子。如果这个句子符合事实,如。其它同学则重复该 形容词:如果句子不符合事实,如其它同学则“拍拍手”说。显得形 象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、 在学中玩,这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性,又充分发挥了主 观能动性与创造性,还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中,巩固 了学到的语言知识,锻炼了运用语言的能力。 总的来说兴趣是最好的老师,一个成功的英语教师要在教学中 有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较 佳的学习状态之中,使他们对英语爱学、想学、善学、学好,乐在其中 并且乐此不疲。这就要求我们要不断更新课堂教学手段,用灵活多样 的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,达到学以致用; 通过 多种手段激发学生实践的热情,增强学习英语的自信,不断培养学生 增强并保持对学习英语的兴趣,让学生在学习英语的过程中实现从 “要我学”为“我要学”,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴 趣,真正实现教学的目标。
 

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