浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣
当牛顿看到苹果落地,瓦特看到壶水沸腾,他们都对眼前这司空见惯的现象 产生了兴趣,最终的结果是:他们成功了。牛顿创立了“万有引力”学说,开拓了 物理学的新境界;瓦特发明了蒸汽机,推动了人类社会的进步,带动了资本主义 生产力的飞速发展。牛顿和瓦特的成就证明了兴趣对一件事情的重要性。在现在 的农村小学英语教学中培养学生的兴趣显得尤为重要。因此,在日常的教育教学 工作中,我不断地进行摸索和探究,努力培养小学生的英语学习兴趣,使他们想 学,爱学,乐学。 一、创设情景激发学生的学习兴趣 没有环境就没有教育,要让学生说好英语,就要重视环境的营造。研究证明, 语言的活动最好和做某些事情联系起来,让学生身临其境去使用所要模仿的语言, 这样学生才能把声音和语言的意义结合起来。一个良好的环境氛围, 对学习能起 到事半功倍的效果。语言是用来表达的, 要让学生把学到的知识运用到表达上, 就必须创设情景来激发学生兴趣。
  1、创设接近生活的情景。我们的教材基本上大都具备以下特点:教学内容 贴近学生的生活,符合小学生兴趣的要求。例如:数字、颜色、食品、服装、玩 具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体活动、节日以及周围环境和 社会生活。在教学中,教师不可能将真实的生活情景搬入课堂,但是可以模拟真实 情景。
  2、运用实物创设情景。小学英语中的大部分单词是表示具体事物的,表示想 象的不多,所以,教师在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时,应尽 量通过实物或实物模型来呈现单词。 比如学习水果类单词, 让学生带来多种水果, 把教师的讲台布置成一个水果店,学生在卖卖水果的情景中,不仅兴趣大增,而 且在不知不觉中学习了单词,真是一举多得啊!
  3、用有声的音乐创设情景。教师在教学过程中,也可以教英文歌曲,融音乐 与英语教学为一体,为学生创设有声环境,使学生全身心投入。 在教唱过程中,可以 根据歌曲内容进行问答, 让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出 来,消除学习疲劳,提高学习效率。
二、合理穿插游戏教学 游戏使小学生克服畏惧、害羞的心理障碍, 积极参与到课堂上来, 大声说英 语, 益于提高自己听说能力、动手操作能力、观察能力等, 有效的帮助记忆语言 材料, 更重要的是能帮助小学生集中精力, 闯过思维低谷。 因为小学生特别好强, 通过游戏,能促进学生积极参与。那么如何合理地穿插游戏教学呢? 首先在上课初, 调动学生的学习积极性。 刚开始上课时, 学生虽然进了课堂, 但是注意力可能还在课题之外。 此时若设计英语教学活动就可以将学生注意力转 移到课堂中来,快速进入语言环境和学习状态。例如:可做“开火车”的游戏。让 学生按小组 one by one 逐一说出单词,比一比,谁的声音响亮,谁的发音准确。 这样不但能及时检查学生的发音情况,同时有效地吸引了学生的注意力,为更好 的接受新课作好铺垫。 其次在上课中,穿插游戏于其中,促进新知识的吸收。游戏教学有助于把教 学过程和学生在游戏中体验到的情感有机地结合起来。小学生的好奇心特别强, 因此在教学中可安排一些有趣的猜说游戏,让学生在猜的过程中不知不觉地练 说。如在教学关于学习用具的一般疑问句 Is it a?这一句型时,教师可采用“谁 来猜”的游戏,教师神秘地瞄一眼某个学习用具的图片,并问:“What’s this? Can you guess?”学生猜: it a pencil ?Is it an eraser ?”然后教师用 Yes/No 作判断, “Is 猜对的同学给予表扬。这样,在师生共同参与的猜游戏中,学生既体验到了游戏 的快乐,又在不断地语言实践中掌握了一般疑问句的问答方式。 最后在进行课末游戏,锦上添花。临下课前的 5 分钟左右,学生较易疲劳, 注意力分散。为了使学生始终保持饱满的情绪,使一节课划上一个完美的句号。 此时,可设计一些竞赛类的游戏,使教学达到另一个高潮。让学生一愉快的心情 结束本课。 三、模仿表演,引导学生说话。 小学生有个共同特点,善于模仿。在教学时通过听、看和教师的示范,引导学生 大胆开口说英语。 Hi!Good morning boys and girls.老师脸带微笔,扬起右手亲切地向学生问好。 Good morning,Miss Yan g!好响亮的回答。How areyou?趁热打铁给予学生更亲 切的问候。Fine,thank you.And you?在老师的示范下, 学生积极响应,大胆地
和老师、 同学握手问好, 这种独特的师生交流, 上课形式, 是其他学科所没有的, 从而 激发他们学习英语的热情,并初步改变了村校学生胆小、怕说话、不善表 达的弱点,为培养学生大胆说英语打 下基础。 四、要统揽全局,实施教师与学生特点相结合的原则,培养学生持久而稳 定的学习兴趣。 在小学英语教学过程中,要想使小学生在学习过程中保持稳定而持久的学 习兴趣,就必须参与是老师和学生互动的过程。教师主要起学习促进者的作用, 诱发学生参与学习的欲望,培养他们的学习兴趣,这是使事物产生变化、发展的 外因。 而学生则的学习的主体, 教材所提供的教学内容丰富多彩, 题材新颖广泛。 教师的教学艺术就在于充分挖掘教材内涵,通过独具匠心的教学,调动学生的好 奇心、想象力、和学习热情,从而很好地学习语言、运用语言。这是使事物产生 变化、发展的内因。要想使学生永远保持学习英语的兴趣,则是老师孜孜一求的 奋斗目标,也是工作过程中,内因与外因的紧密结合。因此,任何富有创意、灵 活多变的方法都将成为小学生继续学习英语, 学好英语奠定一个良好的而坚实的 基础,也是产生英语学习兴趣之所在。 五、多媒体教学的合理运用 运用多媒体进行课堂教学,既可以将图、文、声、像融为本体,使教与学的 活动变得更加丰富多彩,又可以寓知识学习技能训练、智力开发于生动活泼的形 象之中, 从而激发学生的学习兴趣、 变苦学为乐学, 同时又促进他们的思维发展, 丰富学生的想象力。 最后,师爱是维持教师与学生关系的情感纽带,的教与学的情感基础。 赞可夫说:“当老师必不可少的,甚至几乎的最主要的品质,就的要热爱儿 童。”试想,一个老师如果经常辱骂、体罚他(她)的学生,那么久而久之,学 生在心理上也会渐渐地疏远他(她),漫漫地对他(她)所教的学科产生厌恶之 情,至于要培养其学习兴趣就更无从谈起了。因此,作为教师必须具有足够的耐 心与信心。 师爱不仅是对孩子天真、 活泼的喜爱, 而更是将师爱视为社会、 职业、 自己的需要。只有这样,对教学过程中遇到的种种困难,才能拥有动力,才能获 得解决问题的好办法。从而静下心来,因势利导,沟通情感,发挥师爱的巨大情 感作用,让“亲其师,信其道”这句格言永存于教师与学生之间。在平常的工作
中,我努力遵循这一宗旨,多鼓励,多表扬,让学生喜欢英语,不放弃英语,较 好地巩固了学生学习英语的兴趣。 小学开设英语课是我国全面推行素质教育的又一重大举措。 作为英语教师, 我们只要不断探索,致力于素质教育改革的实践,将教学手段多样化,教学方法 艺术化,英语教学将会有更美好的前景。
张青中心小学 2011-2-23
孙美金
 

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