浅谈如何提高大学英语教学
摘要: 摘要:本文通过对现今大学英语现状及问题的分析,提出了对提高大学英语教学 的几点看法。 关键字: 关键字:大学英语 现状 网络多媒体 创新 文化教育 前言: 一、前言: 我国外语教学的历史悠久,大学英语是我国高等教育中一门很重要的基础 课。二十一世纪,随着中国经济的飞速发展,英语作为传播世界文明成果、对外 搞活经济的工具起着至关重要的作用。而且,我们和世界各国之间交流也更加广 泛,社会对大学生英语能力提出了更高的要求,各个高校以及学术界对英语教学 都高度重视。 大学英语教学 教学现 二、大学英语教学现状及问题 大学英语教育是随着中国经济的发展和世界发展趋势而同步进行的。 大学英 语教学的目标是要不断加深对现代教育思想的理解和对国内外外语语言及教学 的研究,使我们培养的人才在国际外语交流环境中能够顺利、出色地站住脚。然 而,在我国大部分高校,英语是作为第二语言课程来教授的,由于缺乏必要的交 流和适当的环境,老师在教学过程中主要是讲解语音、语法、文章阅读等几个方 面,花在英语实践上的时间少之又少。有些同学花在英语上的时间非常多,主要 是用于记单词,做题目,而花在英语交流、口语上的时间却非常少,虽然英语学 了很多年,但是收效却很小,完全达不到现代社会的要求。大学英语教学的问题 主要体现在下面几点:
  1、课程、教材落后 、课程、 一方面,现今大学英语是一门基础课程,这就决定了这门课程的教学注重的是基 础性、普通性,特色比较少,而关于英语的选修课程也比较少,对英语有更高要 求的学生无法得到提高的机会。而且,大部分高校对大学生英语要求仅限于四六 级考试上面,很多学生四六级一过,就对自己少了要求,把英语遗忘了;另一方 面,很多高校对大学英语教材的选用不明确,随意性比较强,可能每届学生用的 教材都不一样, 因此, 知识缺乏连续性和系统性。 而有的高校选取教材比较落后, 可能十几年不变,不能和时代同步,实用性不强。
  2、内容、方法、设备落后 、内容、方法、 大学英语教学改革从八十年代开始到现在已经经历了三十来年,积累了一些经 验, 但仍然比较落后, 基本还停留在应试教育上。 教授的内容基本上是语法规则、 听力、阅读,主要用来应付考试,教学内容陈旧,与实际情况相差甚远,没有时 效性,学生学习兴趣普遍不高。另外,二十一世纪,是网络飞速发展的时代,英 语教学不能停留在只靠粉笔、PPT 来教学的方法,必须结合网络、多媒体设备, 改善硬件设施,给学生带来视、听、说的全新感受,培养学生兴趣。
  3、教师素质有待提高 、 教师的素质在教学中是至关重要的,决定了教学的成败。近年来,各高校都在扩 招,随着学生的增多,而教师的数量却没有成比例增加,这就造成了师资力量的 不足。而且,在很多高校中,搞大学英语教学的都是年轻的教师,普遍专业知识 需加强。
  4、考试方法单一 、 英语的考核,不单是写的方面,更应该注重听、说方面的考核。而现在的大学英 语考核中,基本还是以卷面考试为主,对听、说方面的要求是很少的。这就造成
了学生在英语学习中,只注重应试,忽视了英语交际能力。 三、特色大学英语教学的措施 特色大学英语教学的措施 从我们上面我们提到的英语教学中问题可以看出,要提高大学英语教学,必 须改进教学方法、重视课程的连续性、提高教师素质等等。下面,我们提出几点 措施,打造特色英语教学。
  1、网络多媒体英语教学 英语教学 、网络多媒体英语 现代社会,计算机网络飞速发展,网络多媒体教学为我们的英语学习提供了很多 便利。网络多媒体教学有形式新颖、信息量大、智能性强、交互性好、使用便捷 等特点。因此,我们必须在大学英语教学中运用网络多媒体技术改进教学方法, 提高教学效率,让学生学得更主动、更积极、更有创新性。网络多媒体英语教学 的优势有: (一) 、信息量大,质量高 多媒体的运用,加快了教学进程,提高了教学效率。而且,多媒体教学能让学生 得到视听说多方面的感受,在这种多重刺激下,更有利于他们对知识的理解和接 受,提高了学习效率,促进了学生自主学习能力的提高。 (二) 、文字、图象清晰直观 传统的英语教学只用到了粉笔、PPT 等工具,而网络多媒体教学利用了网络和多 媒体设备,这样大大激发了学生的兴趣和积极性。多媒体课件集文字、声音、图 像和动画于?体,生动直观,给学生提供更多的语言实践机会。 (三) 、学生参与性高,提高了积极性 网络多媒体教学为学生自主学习能力的提高创造了有利条件。 我们利用学生对网 络、 计算机的兴趣, 鼓励他们通过网络查找英语资料, 相互之间多讨论, 多交流, 有助于一起提高。 (四) 、教师备课更加方便 网络多媒体教学对教师提出了更多的要求,必须具备有一定的多媒体、网络教学 的能力。 虽然当下加大了备课量, 但慢慢积累, 以后只需更新少量信息就可以了。 (五) 、与学生交流更加方便 教师通过网络可布置、批改作业、答疑,与学生的交流更加方便、快捷。
  2、提高学生自主能力、创新精神 学生自主能力、 、提高学生自主能力 创新精神 当今世界,全球化趋势加剧,人才的竞争、较量也日趋激烈。国家要在激烈的竞 争中生存下来,就必须有具备创新精神的高端人才。因此,我们在大学英语教学 中也要努力培养学生的创新精神。创新精神对于促进社会发展、科技进步、经济 繁荣有着不小的作用。作为新世纪的大学生,更应该具备创新精神。影响大学英 语教学中学生创新精神因素主要有: (一) 、在大学英语教学中,老师和学生很难成为平等的合作者。在通常的教学 中,教师是主导地位,学生只是机械的听,没有成为课堂的主体。 (二) 、师资力量薄弱。很多教师可能有专业的知识,但其他一些能力却比较欠 缺,例如计算机网络知识,多媒体教学知识,很难满足现代学生对教学多样性的 需求。 (三) 、学习经历的影响。大部分学生在初中、高中时期,学习英语仅仅是为了 应付考试,已经形成了一种英语学习习惯,只注重死记硬背,不善于利用英语进 行交际。 (四) 、英语水平参差不齐。很多学生在进入大学以前,英语的水平是有很大差 异的,教师要因材施教,根据不同的学生水平,进行分层次教学。
因此,我们要提高学生学习英语的自主创新能力,需做到下面几点: (一) 、努力营造轻松愉快的氛围,使学生对英语的学习能变被动为主动。在上 课时,学生可以随意点,桌椅可以摆成圈。这样,更有利于学生相互之间交流, 师生之间交流。 (二) 、教师要摆正位置,转换角色。在教学中,让学生成为课堂的主体,教师 起到的是组织和引导的作用。 (三) 、改进教学方式,提开放性的问题。教师在教学过程,尽量少提有标准答 案的问题,多提一些有开放性的、启发性的问题。鼓励学生发表不同的看法和意 见。 (四) 、注重学生创新思维的培养。在以往的大学英语教学中,教师都是对语法 规则的讲解,对新单词的讲解,这样虽然有利于学生英语知识的积累,却不利于 思维的开发。因此,课堂上要给学生留有一定的思维空间,让学生能培养出创新 思维。 (五) 、提高自身素质。教师可以通过考察不断学习国内外新的教研成果和教学 方法。
  3、注重大学英语文化教育 大学英语文化教育 、注重大学英语 语言是传播文化的符号系统,是用于交际的工具。在现今全球化的背景下,语言 的功能已经上升到了跨文化交际的层次,因此语言与文化的关系必须要关注。可 以这么说,语言只是骨肉,而文化才是灵魂。文化因素在大学英语教学中有着重 要的地位。首先,跨文化交流是大学英语教学目的的基础。我们学习一个国家的 语言, 不光只学它的文字, 更要了解这个国家的文化。 语言和文化是密不可分的。 基础教育注重的是基础、应试,高等教育则更要注重能力的培养,因此,大学英 语教学的目标不仅仅是培养学生的语言能力, 更要通过教学让两国文化能得到交 流。可以说,跨文化交流直接影响这大学英语教学的目的。其次,文化素养是大 学英语教学质量的体现。 实际上, 每个国家, 每个名族的语言都代表这它的文化。 我们在学习英语时,如果没有一些文化背景的知识,必然会造成交流上的障碍。 因此,如果在大学英语教学中,不注重文化的教授,必然影响教学的质量。我们 可以通过各种教学手段,在教学中融入文化教学,让学生了解到有些语言、单词 的深刻文化内涵,从而提高英语教学的质量。 因此,要在大学英语教学中融入文化教育,必须做到以下三点: (一) 、通过教材挖掘中英文化之间的差异 教材是大学英语教学的物质基础,因而通过教材中所展示的英美文化符号和信 息,有意识地挖掘中美之间的文化差异,让学生能快速的融入跨文化教育。其中 最重要的是要有意识地培养大学生的中西文化比较意识。例如,通过对中西文化 在称呼、赞扬、招呼语、习俗、感谢、谦虚、隐私、价值观念、表示关心和谈话 题材等方面的系统比较,让学生了解到中西文化的差异。又如,我们也可以组织 学生多收集有关英语国家的风景名胜、文化典故、民族文化、风俗习惯、历史故 事等方面的资料,了解英语语言的社会文化因素,逐渐形成对英语文化的敏感。 当然,学生在搜集相关信息资料时,一定要立足于教材,以教材所提供的话题进 行有目的、有重点的搜集,而非毫无目的和重点。 (二) 、通过大量阅读培养大学生的文化差异感受能力 在大学英语教学过程中,阅读是学习的重要内容、重要技能。只有通过大量的阅 读,大学生才能全面增加自己的视野和信息量,自己的文化感受能力才有条件去 塑造和培养。 我们在阅读过程中, 可以配合上英文原声音乐、 电影等多媒体资源,
让我们在视觉、听力上不断刺激,感受文化时显得更为徐徐生动。简言之,就是 利用阅读资源,教师有意识将中西文化的差异渗透到英语教学中,利用多种渠道 和手段让学生吸收和体验异国文化的差异。 (三) 、建立具有文化底蕴的大学英语教学体制 在大学英语的教学中, 要建立一套具有文化底蕴的教学体制, 当然, 这需要国家、 相关部门的大力支持。这是由于高等教育不是某一个教师能独立完成的任务,而 是一项具有系统性和社会性的行为。就目前来说,我们最重要的任务就是根据我 们国家的实际情况,集合具有相当经验和能力的人才编写出相应教材,让这门课 程变成真正的文化课程。这样,学生就能系统而且全面地学习到相关文化知识。 在此基础上,我们还要加强对中国传统文化的教育,只有对本国文化有深刻的理 解, 这样才能更好地了解和掌握外来文化, 做到知己知彼, 百战不殆。 与此同时, 各大高校之间还可以通过建立开放的教师交流、培训和进修机制,为教师提供更 多的便利,让他们能不断开阔视野,提高自身文化素质,这对于推行外语教学中 的文化教育,也是很有帮助的。 总结: 四、总结: 二十一世纪飞速发展,大学英语教学虽然仍然存在很多问题,但是已经取得了长 足的进步。只要我们不断改进自我,充分利用现代化的多媒体设备,努力提高教 学方法,不断培养学生的创新精神,相信在不久的将来,大学英语教学定能培养 出不少人才,为国家进步、强大做出贡献。 参考文献: 参考文献: [1] 陈 坚 林 . 大 学 英 语 网 络 化 教 学 的 理 论 内 涵 及 其 应 用 分 析 [J]. 外 语 电 话 教 学.2004,(
  6) [2]刘娜.加强英语文化教育提高大学生英语文化素养[J].新课程研究.2010,(
  6) [3] 吴 启 迪 . 在 大 学 英 语 教 学 改 革 试 点 工 作 视 频 会 议 上 的 讲 话
 

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