浅谈如何提高农村小学生记忆英语单词的能力 摘要:记忆英语单词的能力决定词汇量的多少,词汇量决定 听、说、读、写综合能力的发展。笔者从农村学生识记单词 的实际情况出发,结合实际的教学经验,从创设最佳心理状 态和指导记忆方法两个方面作了有益的探讨,以吸引专家、 同行的眼球转向农村英语教学这个广阔领域。 关键词:农村学生 引言 虽然我们提倡无差别教育已多年,可城乡差别依然显 著!城市中学早已有了三机一幕、多媒体、网络教室;学生 可以使用金山词霸、语料库和词汇检索等软件查找单词、短 语和例句,还可以使用电子词典帮助阅读,鼠标取词,极为 省时方便;城市从小学就正规地开设英语课,教学条件好, 师资水平高,教学效果好,学生到中学后学习相对轻松;城 市家庭条件较好,学困生可以请家教辅导,等等。 农村学生就不那么幸运了! 农村学校办学条件差, 至今, 能有个录音机给学生练听力就很不错了。农村小学开设英语 课更是困难重重,不仅教学条件差,而且师资严重匮乏,导 致学生成绩良莠不齐,到了中学不得不从 26 个字母教起, 教学任务十分繁重:首先,大量生词、短语、句型有待学生 记忆,而 90% 以上学生不会音标或知之甚少,记单词常常 借助汉语或拼音,死记硬背, “有口无心” ,听不懂,说不出, 记忆单词 心理状态 记忆方法
很快便失去兴趣和信心,因此,很有必要对学生记忆单词加 以重新研究和指导,以帮助学生树立信心,掌握方法,攻克 单词难关。笔者从以下两个方面作了尝试,效果较为理想。 一、创设最佳心理状态
  1. 要激起强烈的记忆欲望。首先要明确记忆目标,在 自己想要记住某些单词之前,最好怀着强烈的记忆欲望,并 赋予那些单词特殊的意义和价值。我曾做过这样的实验:在 两个水平相当的班里同样要求学生用 15 分钟识记 50 个同样 单词,但只对其中一个班说 15 分钟之后要进行测试,选拔 前 10 名在学校期中总结大会上表彰,并拍照放在学校橱窗 里宣传,希望同学认真准备。实验结果如下:事先说过测试 的班级,15 分钟后能记住 86%,3 小时仍能记住 60%;而 另一个班效果却不佳,15 分钟后只能记住 50%,3 小时仅 能记住 22%,两班成绩差距显著!
  2. 要促成稳定的愉悦心情。如上述实验中,作实验的 那个班,当我宣布他们英语测试成绩比对比班高出 36 分而 获胜时,全体同学欢呼雀跃,紧接着我又公布了前 10 名获 奖名单,并激情洋溢地进行了表彰,使课堂气氛走向高潮。 临下课,我对当堂内容进行了测试,90 分以上的有 56 人, 占 80%,是有史以来最好的课堂效果之一。课后,我在教后 记里写下了这样的反思:这节课取得了令人满意的效果,我 认为最主要的原因是学生受到适当的表扬和激励后,心情十
分舒畅,精神放松,神经系统适度兴奋,记忆通道畅通,形 成记忆的最佳契机,记忆痕迹保持相对持久。作为教师应该 努力创设教学情景,促成稳定的愉悦心情,促成学生最佳记 忆状态的形成。论文网在线 WWW.LUNWENWANG.COM
  3. 要树立强烈的自信心和成功感。英国有句名言: “自 信是走向成功的第一步。 ”现代教育心理学也认为,一个人 的成才与否,其智力因素和非智力因素都起至关重要的作 用!而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生 认为学习外语很困难,那就真地会感到困难;但是,如果他 充分认识了词汇在英语学习中的重要作用,坚信自己有非凡 的语言才能和坚强的毅力, 坚信困难只是暂时的, 积极努力, 百折不挠,就会使学习外语变得更加容易。 二、最适合农村学生的记词方法
  1. 词汇表多元记忆法。这是中国农村学生背英语单词 使用最多的方法,即利用生词表,实行“八到”记忆法:眼 里看到,心里想到,手里写到,嘴里念到,耳朵听到, (结 合实物还可以)鼻子嗅到,舌头尝到,手指触到。其中,读, 要读得响,读得快,读得疯狂!写,要写得爽,写得快,写 得酣畅!看,要看得清,看得快,看得精细!听,要听得懂, 听得快,听得入境!这样,人就高度兴奋,大脑皮层活跃, 易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经 联系,使单词在大脑中形成的印象深刻,记忆也就持久!

  2. 读音规则记忆法。这是中国农村学生记单词必须全 面掌握的最基本方法。英语是拼音文字,单词的读音与字母 及其组合的发音之间有着密切的联系。比如:bike,bus, bag 等词中的字母 b 都发/b/这个音;cow,how,now 等词 中的字母组合 ow 都发/au/ 这个音; cake,these,five, note,tube 等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此, 教师必须帮助学生系统地学会音标知识,让学生详细地总 结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中 的发音规则,学生一旦掌握了这个识记单词的方法,就可以 节约大量的记词时间,而且效果较为持久,既增强了兴趣、 信心,又增加了成功感,为进一步学习英语打下坚实基础。
  3. 分析单词的形态。这是中国农村学生在有了一定的 词汇量之后必须掌握的有效记忆方法,既通过分析单词的和 词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等记忆英语单 词。 首先,教给学生关于英语词根和词缀的知识。 (
  1) 前缀。 例如: pre- ……前, un- (不) im- (不) , , re- (再) ,op- (反对) 等等 , (
  2) 后缀。 例如: (...地) -er -ly , (...人) -ous , (... 的) ,-ful(...的) 等等。 , (
  3) 词根。例如:care(关心,小心) ,beauty(美丽) , busy(忙) ,port(拿,带来) ,等等。
其次,教给学生英语构词法的知识。 (
  1) 转化,既由一种词性转化为另一种词性。 例如:fish n. 鱼,fish v. 钓鱼;fly n. 苍蝇,fly v. 飞行; (
  2) 派生,既通过加前缀或后缀构成另一个词。 例如: Like 喜欢 dislike (加前缀 dis) 不喜欢, luck 幸运 lucky(加后缀 y)幸运的; (
  3) 合成,既由两个或更多的单词合成一个单词。 如:bedroom n. 卧室,bed 床 + room 房间; 这种记词方法的优点是把具有同一基本意义的不同词 性或意义相反的一系列单词同时记忆, 一目了然, 便于储存。
  4. 联想记忆。 苏联著名生理学家巴甫洛夫指出: “记忆要依靠联想, 而联想则是新旧知识建立联系的产物。 ”美国心理学家威 廉?詹姆士也说: “记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种 材料来进行各种各样的联想,而这些联想就成了各种资料的 钓钩,万一资料沉没脑海,我们就可以通过联想这样的钓钩 将资料钓出来。 ” 联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思 维展开自己的想象力,使所要记忆的英语单词生动、形象和 系统化,使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、 难合情理、牵强附会的联系,令人终生难忘,从而达到以旧
带新、快速记忆之目的。 (
  1) 联想的方法和技巧 ① 新旧知识相联系 ② 综合联想:记单词时在脑海中勾出图像,可以让图 像穿上鲜艳的服装,可以让图像发出美妙的音乐,可以让图 像散发浓郁的芳香,可以让图像优美地舞蹈,可以让图像飞 越高山,可以让图像夸大、缩小,可以让图像非同寻常,可 以让图像幽默滑稽,等等。就看你的想象力了!科学研究表 明:想象力越丰富,越多彩,越奇特,记忆艺术越高,记忆 越成功,效果越持久。 (
  2)联想的思维规律 ① 音与形的联想,即根据单词读音联想到单词的拼写。 例如:由/pt/想到 part。 ② 音与义的联想,即同义、近义、反义等。 例 如 : 由 soon 想 到 in a short time 不 久 ; 由 immediately 想到 at once 马上。 ③ 音与音的联想,即根据单词读音联想到另一个单词 的读音。 例如: father 父亲 ? farther 更远;meat 肉 ? meet 遇见;sea 海洋 ? see 看见。 ④ 义与义的联想,即根据单词各部分的意义联想到整 个单词的意义。
例如:classroom n. 教室,class 班级,学生 + room 房间。 ⑤ 形与形的联想, 即根据单词的词形想到类似单词的 词形。 例如:care 关心 ? careful 关心的 ? carefully 关心地; mouth 嘴 ? month 月; horse 马 ? house 房子 ? hoarse 声音嘶哑的, 一匹马关在房间里声音嘶哑了。
  5. 合作记忆(互动记忆) 合作记忆,就是为了学生在遇到困难时能够得到老师和 同学的及时有效帮助,在班级内按照“组内异质、组际同质” 的方式成立英语学习小组共同体,共享资源,共同进步。同 伴之间结成对子,相互提问,相互纠错,积极开展组际竞赛, 努力创造民主和谐、积极进取、勤奋求实和严谨治学的环境 氛围。
  6. 卡片式尝试记忆 为了充分利用组块原理扩大短时记忆容量,让学生自制 词汇卡片,写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配和例 句等,每次看其中一部分,尝试记忆另一部分。随身携带, 随时随地进行词汇记忆。 虽然有人认为此法有点过时, 但是, 确实有很多学生用它迅速有效地掌握了大量生词,并形成长
时记忆。
  7. 及时有效的复习和测试 德国哲学家狄兹根说: “重复和复习是记忆之母” 。俄国 著名教育家乌申斯基强调说: “应用不断的复习来防止遗忘, 而不是在忘记之后再重复记忆。 ”这都说明及时有效的复习 是克服遗忘的最重要办法,必须做到在记忆消失前强化记 忆,使遗忘减少到最低程度。 德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明,遗忘的进程是 先快后慢,遗忘的数量是先多后少。最近又有研究表明,学 生在考试后两周后竟会忘掉所学知识的 80%!根据这些研 究,我们学习要趁热打铁,及时复习。开始复习间隔时间短 一点,次数多一点,以后复习次数逐步减少,间隔时间逐渐 增长。 一般说来,一节课所学知识,作为学生能够按照如下步 骤复习和测试就行了: (
  1) 当堂归纳,做巩固练习; (
  2) 晚自习做作业,应用式复习; (
  3) 睡觉前回忆或脑海中“放电影” ; (
  4) 次日早晨复习或新课前复习; (
  5) 配合周周练、月考复习; (
  6) 学期复习。 编辑点评:所介绍的方法适合于农村也适合于城市学生。很
切合实际。 (刘道义)
参考文献:

  1. 刘向红,英语词汇学习策略综述, 《基础教育外语教学研 究》 ,2005 年 8 月;

  2. 朱效民,用记汉字的方式背单词,象形法记忆英语单词;

  3. 章柏成,英语词汇自主学习及其实践探索, 《基础教育外 语教学研究》 ,2005 年 10 月。
 

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