浅谈如何提高小学英语课堂教学效益 
黄 美娥  
( 福建省三 明市三元 区实验小学  福建 三明 350 ) 6 0 1 
【 要 】课 堂教 学在 学校教 育中处于核 心地位 , 育的 目 、价值主要通过课 堂教 学来 实现和 实施, 堂教 学也是教 书育人 的主阵地 ,因此  摘 教 标 课 如 何提 高 “ 四十分钟”的英语课 堂教 学效益越 来越得到人们的普遍 关注。再者 ,小学这一 时期 学 习英语的好坏 直接影 响到 学生 日 的学 习。 后   日本的教 育学家木村 久一说 过 ,如 果儿童的兴趣 和热情一 开始得到 顺利发展 的话 ,大多数 孩子将会 成为英 才或天才 。由此可见 ,只有拴 住  “ 小学生对英语有浓厚的兴趣”的这颗心 ,才能激发他们更进一步的学 习,才能有效地提 高课堂教学效益。   【 关键 词 】搭 建平台 ;优化 情境;手段新 颖;多元评价 ;活学活用  
导 语  紧 问:W o c n t l  e a o t t i  h t ? ( h   a   e 1 m   b u   h s p o o 生答 :S e   e y h ’S v r  作 为一 线 执 教 的 英 语 教 师 , 为 此 在 教 学 中我 进 行 了 一 些 尝  c t.Se   ey ba tf1等等) 这 样不仅 复习 了上 节课的 内 ue h ’S vr  euiu.   试 ,也从 中感 受 到 了些 许 “ 头 ” ,也许 能给 我们 的英 语老 师 一  容 ,而且 自然地过渡 到下面 的学 习。u 甜 1   点 点启发 ,在 英语 教 学 中更加 重 视只 有 “ ”住 孩子 学 习英 语 的  拴 三 、手 段 多样 化 , “ ”住学 生 的心 ,提高 教学效 益  拴 心 ,才 能 有效地 提 高课堂 教学 效益 。   2 1 “ 老师 ”、 “ 仿秀 ” .当 小 模   搭 建和 谐 、快 乐平 台 , “ ”住 学 生 的 心 ,提 高  拴, 比如 说 “ ak a ot i  ”。这一 教学 环节 中 ,我 时 时  T l  b u  t


教学效 益 
“ 谐 ”是指 一个 系 统 与外 部客 观世 界之 间及其 内部各 要 素  和 之 间的关 系 处于 一种 协调 平 衡 的状态 。苏霍 姆林 斯 基说 过 : “ 学  校里 的 学习 不是 毫无 热情 地 把 知识 从一 个头 脑里 装 进另 一个 头 脑  里 ,而是 师 生问每 时每刻 都在 进 行 的心 灵接 触 。 ”学生 在听 课 时  都伴 随着 一 定 的情 感 ,而 这种 情 感往 往 与其 对领 会 的程 度 ,对 教  师教 学所 产 生 的兴趣 密切 相 关 。因此 教 师在 课 堂上 努力 搭建 “ 和  谐 、快 乐 的平 台 ”一定要 做 到 以下 几 点:   首先 ,要 热爱 学 生 , 了解 学 生 。只有 老 师热 爱 、信 赖学 生 ,   才 能 赢得 学 生 的热爱 、信 任 ,学 生才 能 消除 各种 心 理障 碍 , “ 亲  其师 ,信 其 道 。 ”并 “ 敬而 受道 ”。其 次 ,课 堂教 学要 民主 ,要  体 现 以 学 生 为主 体 ,教 师 为 主 导 , 师 生 合作 的教 学 原 则 。师 生  双 方平 等相 处 ,和 谐共 处 ,使整 个 教学 活动 能 在一 种 很温馨 的气  氛 中进行 。最后 ,教 师 要进 入 角色 , 以情动 情 。教 师 以微 笑 的表  情 、期 待的眼神 、温和 的语言 、饱满 的情绪去 感化学 生。例如 :六  年级 复习到句 型 “o yu lk… ? D  o  ie ”时, 我先走 入 同学 中边 比动  作边 问 :oyu lk  akta lfob l/al  en s oyu D  o  iebseb l/o ta ltbetn i?D o 
鼓 励 学生 大胆 地模 仿 ,带表 情 说句 子 。如 “   a   h n r 。 ” I m ugy   ( 以作饥 饿 状 ); “  a   h r y ” ( 以作 口渴 状 );还  可 I m t it. 可 可 以鼓励 学 生上 讲 台当 “ 老师 ”,领 读句 子 。让 他们 模仿 教师  小 平 时上课 时 的表 情 、动 作 ,鼓励 他 们学 着使 用 课堂 用语 。比如 说 
“S an   u   , “v r   g d ” , “ t d w , e s t d p” ey oo Si   o n pl a e” .  
2 2 身体 语 言带入 课堂  .把 在教 单词 或 句 子时 ,我 带领 学 生做 动作 ,甚至 做夸 张 的动 作  或 用夸 张 的 朗读 语 调 ,孩 子 们特 别 喜 欢 。 “ i ”两 手 张开 画 个  bg 大 圈 , “ m l  用 两手 指做 个 特 别 小的 小 圈 , “ t o g sa l sr n ”出 示  手 臂 ,并 鼓起 肌 肉, “ o ”舌 伸 长 ,手 擦汗 , “ o d ht c l ”两 手 抱  住 ,身 子发 抖 ,等 等 。另外 ,老师 也可 鼓励 学 生大 胆地 创设 、表  演动 作 ( 自己最喜 欢 的 )。   2 3 演 法  .表 我 常用 的表 演法 ,让学 生 利用 每课 的前 五 分钟 表演 巩 固 已学  句 子 ,具体 做 法是 :学 习小组 表演 对话 ,能说 什 么就 说什 么 ,说  错 也没 关系 。这样 就不 会 让学 生感 到有说 错要 批评 的压 力 。   如 :? ? H , C e l n H l o L j e N c  t   e t i h n i. e l, i i, i e o m e 
? ?
l k   e tf s/ ik r c ? D   o   ie Y o i g L u X a g i e m a / ih m l / i e o yu lk   am n / i   in ?等   y u! Ni e o me t o o   c  t   e  y u, t o. o  
.w at’ S o  n me My a   i  Xi oh n h  y ur a ?  n me s a o g. H w r   o  a e 等 。当我 问到 “ o yu lk  F ? ”学 生满心欢喜 地 回答 “ e , D  o  ieKC Ys   ou ne ha k o . nd o  a  f n , o   I i e K C v r   u h ”当我 问到 “ o y u l k  C  lk   F   e y m c . D   o   i e W ?”学生脸  y ? Fi , t n  y u  A  y u? I m i e t o. 再 如 : 当 学 到 “1 f ” 、 “r   h ” 时 , 我 就 顺 势 把    t e i t g 色 马上一 沉回 答到 “ 0   o ’t ”我 问到差不 多 时,就 由学生  N ,I d n . frod b c w r ”融入 一起 学 ,学 完后 ,带领 同学 们  自由发 问,当然也可 来 问老 师, 了解 老师 的喜好 。这 时很 多小手争  “ o w r ”、 “ a ko d ( 一个 同学 的手 搭 在前 一个 同学 的肩 上 )随着 欢 快的 节奏 ,一  后 先 恐后地举起 来 ,都 希望 问问老师 ,也 问了非常 多且有趣 的问题 ,     例 如一个 平 日里 学 习不咋地 又十分 顽皮 的学生 问到 “ o yu ie 边 喊 口令一 边跳 起兔 子舞 。 D  o lk  2 4 用边 画边 说  .运 m ,M H a g ”我毫 不犹 豫地答 到 “ e ,o   o r e ”当这位  e s un ? Y s f cu s. 新 教材 的最 突 出特 点是 图文 并 茂 ,无 论S u e t B o 还是  t dn  ok 学 生听 到我 的回答 , 上露 出了喜 悦的表 情 。总之 这堂 课学 生们情  脸 A tv t  Bo  ̄处 都体 现 了这一特 点,绘 画是 一项 眼 、手 、脑  c iiy ok U 绪 异常高 涨,整个 复习达 到了预期 的效果 。   二 、运 用新 情境 , “ ”住学 生 的心 ,提 高教 学效益  等 并用 的活 动 ,具 有直 观 、生动 、形象 等特 点 ,它 一则 可 以引起  拴 在 小 学英 语教 学 中 ,创 设情 境 让学 生感 知语 言 ,在 真 实情 境  学 生 兴 趣 , 二 则可 以帮 助 学 生 记 忆 ,提 高 学 习效 率 。有 一 次 学  中运 用语 言 会收 到意 想 不到 到 的效 果 。在课 堂 中我 经常 创 设学 生  生 关 于 颜色 的单 词 ,学 生 很 容 易 混 淆 , 于 是 我教 了学 生 这 样 一  小 主动 参 与语 言交 际活 动 的情 境 ,让 学生 走入 情境 、理解 情境 、表  首 儿 歌 : “ 黑熊 ,真 顽 皮 ,手 里 拿 着 大 画笔 ,画 片 天 空 是 蓝  le le h t , h t是   演情 境 以此 突破 语 言观 。学 生在 真 实 的情境 中更容 易进 入 角色 , 色 ,b u , b u 是蓝色 : 画朵 白云是 白色 ,w i e w i e 白   r e ,g e n   课 堂气氛 也异 常活 跃 。常言 道 “ e lb gn i  a f d n. W l eu  s h l  oe ”因  色 :画 片草 地绿 油 油 ,g e n r e 是绿 色 ;画 串香 蕉 是黄色 ,   e lw y lo 是黄 色 ;画个 茄子 是紫 色 ,pr l ,u pe up e p rl 是紫  此 ,用 一个 好 的开 端令 学 生带来 亲 切 的感 觉 ,留 下难 忘 的印 象 , y lo , e lw   lc , lc是   会 起 到 事 半 功倍 的效 果 。 因此 教 师 要 巧 设 开 头 ,先 声 夺 人 ,用  色 ;最 后拿 起黑 色笔 ,b ak ba k 黑色 ;对 这镜 子 画 自己, um。   最 短 的 时 间 ,进 入 最 佳 的学 习状 态 。小 学 英语 导入 新 课 的方 法  黑 不溜 秋不 美丽 ,哭着 闹着 找m my ” 另外 ,在 巩 固新 课 时 ,我 经 常 引 进 竞 争 机制 ,给 学生 一 个  多种 多样 ,没有 固定 的模 式 ,我 经常 采 用 : l 歌 曲或 童 谣 式导  、 入 ,2 、提 问式 导 入 ,3 图片 、幻灯 等 电教手 段 导 入 ,4 悬念  自我表 现 的机 会 ,符 合 小学 生争 强好 胜 的心 理特 征 。许 多学 生跃  、 、 唱   式 导入 ,5 复 习式 导入 等等 。N w S a d r Eg ih B o 4 跃 欲 试 ,兴 致 勃 勃 , 此 外 ,我 还 常 常让 学 生 “ 英 语 歌 曲 ” 、 、 e  t n ad n l s  o k   说 做   C o u e  U i 2 新授 课 时 ,我 采 用 上节 课 同学 们 自编 的  “ 绕 口令 ”、 “ 游戏 ” 。针 对 小 学生 的 思维 具 有 明显 的直  M d l 3 n t 》 童 谣 导入 :w l  o   a e o r k t ?N ,1 w n . N , 1 观 性 、形 象性 。我经 常应 用 实物 、 图片 、简 笔 画 、幻 灯 等直 观教  i l y u t k y u   i e o   o ’t o   w n’ t o 学手 段等 等 。 由于教 学 方法 的 多彩 多姿 ,课 堂 教学 充满 了生 气 ,   Wi l l yo  t k  y u   l ? Y s 1 u a e o r mi k e 。  wi 1 Y s 1 wi 1  l. e,   l. Hp y Hpy Vr  ey hpy 这样不 仅增添 了课堂 气氛 ,调  学生 学 得生 动活 泼 ,充 分发 挥 了学 生 的主 体性 ,发 展 了学 生 的个  ap ? ap ! ey vr  ap. 拴   动了学 生学习英语 的积极 性,还 复习 了句 型 ,为进 行下一 环节 的学  性 ,更重 要 的是能 “ ”住 学生 学 习英 语 的心 。
. 
习奠定 了基 础 。再 如第一模 块第 二单元 :H ’S c o . 这一课 导入  e  o1
四 、 “ 学 现卖 ”,养 成 习 惯 , “ ”住 学 生 的心 , 现 拴  
新课 我采 用 电教 手段 导 入 ,把事 先准 备 的班 上 同学 的相 片 打到 屏  提高 教学 效益  创造 课 外英 语环 境 ,对 于 学生 来 说是 十分 必 要 的 。老 师课 外  幕上 问:W o   hs ( 答:Ti  sC e  ige. h ’S ti? 生 hs i  hn Jnw n )师 接着 
【】宋 宗祥 .中国当代 油画教 学存 在 的矛盾 与 f [ B/ ]中 国知  2 @ ̄ E OL .
网 : htp / e u c k .e / rd O 8/ ti.s x f e a e 0 9 6 3   t :/ p b.n in t gi 2 O dea1ap ? ln m  2 0 04 6 0. i
国大学教育 ,20 1 0 8( 2):9   [1 4 罗斯 . 浅谈 中国 当代 油 画教 育存 在 的 问题及 发展 对策 U . 】美术 大 
观 .2 0 () 5   0 95: 5 1
[ 赵希 文、李旦、朱宁. 3 】 大学生创新性试验计 划与高校课程 改革U.   J 中
【 余 继成. 5 1 中国美术高考热的背后 U. 】 艺术一 生活,2 0 2 7  0 9( ): 8
1 8  ̄I   -   6
浅谈 汉英互译 的策 略 
黄 媛媛  
( 长江 大学 外 国
 

相关内容

浅谈如何提高小学英语课堂教学效益

   浅谈如何提高小学英语课堂教学效益  黄 美娥   ( 福建省三 明市三元 区实验小学  福建 三明 350 ) 6 0 1  【 要 】课 堂教 学在 学校教 育中处于核 心地位 , 育的 目 、价值主要通过课 堂教 学来 实现和 实施, 堂教 学也是教 书育人 的主阵地 ,因此  摘 教 标 课 如 何提 高 “ 四十分钟”的英语课 堂教 学效益越 来越得到人们的普遍 关注。再者 ,小学这一 时期 学 习英语的好坏 直接影 响到 学生 日 的学 习。 后   日本的教 育学家木村 久一说 ...

如何提高小学英语课堂教学效率

   如何提高小学英语课堂教学效率 番禺区南村镇梅江小学 邬嘉励 【摘要】课堂教学是小学英语教学的主要组成部分,要如何提高小学英语课堂教学效率,是每一个英 摘要】 语教师都关注的问题。为此,笔者认为,在小学阶段的英语教学中,要提高课堂教学的效率,必须注意以 下这三个方面的内容:重视基础教育,活用教材,运用多种教学形式,提高教师的基本素质。 【关键词】小学英语 关键词】 课堂教学效率 当今世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈。世界范围内的综合国力的竞争,关键是科学技术的 竞争。现代科学技术的主要 ...

小学英语课堂教学中形成性评价初探

   小学英语课堂教学中形成性评价初探 桃浦中心小学 王建华 一、问题的提出 教学评价是教学活动中不可或缺的一个重要组成部分。 对学生的评价是 教学评价的重点。 它对教与学的活动有着巨大的导向作用, 这是不争的事实。 目前, 英语教学的评价方式主要是终结性评价。 这种评价方式发生在一个学 习阶段结束后,其目的是评估学生是否达到和在多大程度上达到了教学目 标;它关注的是学习的结果;它评价的是学习内容中易于量化的方面,如知 识、技能等,成绩多以精确的百分制来表达。由于这种评价方式是以考试成 绩作为最终 ...

小学英语课堂教学小游戏

   小学英语游戏教学(1) 一 英语教学中的游戏 学习和观摩活动中,给人感受最深的就是,听课中每一节课都能通过游戏教学体现以教师为主导,学生为主体,并突显学生的主体地位,关注学生的行为表现,使学生真正的动起来,真正参与到课堂中。那么对比审视一下自己的以往教学,让学生真正的动起来,真正的参与到课堂中,做起来真的就挺难。通过此次培训我感到英语游戏教学 在激发学生的学习兴趣、活跃课堂、掌握新知识、培养观察思维能力以及语言交际能力等方面有着重要的作用,是一种行之有效的教学形式。 下面我把我学到的和看到的英 ...

《如何提高初中英语课堂教学效率》结题报告

   《如何提高初中英语课堂教学效率》结题报告 深圳市红岭中学 廖春风 一、问题的提出 教会学生学习、教会学生思考已成为当前教育学家与心理学家的共识。 “学会求知的方 法远胜于求得知识本身”这是“国际 21 世纪教育委员会”向联合国教科文组织提交的报告 《学习??内在的财富》的中心思想。该课题明确提出: “教育的使命就是使人学会学习, 借以充分发掘每个人的所有潜能和才能,因为学习就是人类的内在财富。 ” 现行的新课改明确指出:要努力构建一培养学生自主发展能力为出发点的全新教学模 式,使课堂实现由“ ...

运用故事教学,提高小学英语课堂有效性的研究

   运用故事教学,提高小学英语课堂有效性的研究 摘要:由于各方面的原因,目前的小学英语教学始终难以突破一个瓶颈:不重视语言交 际能力和语言综合运用能力。而笔者认为,以故事为载体的故事教学有助于突破这个瓶颈, 在学生对故事的热爱这一前提下,将英文单词、词组、短语、句子等教学内容通过学习故事 的形式,教授给学生。在英语教学中开展故事教学,为学生提供了大量的、真实的、自然的 语言输入和输出,有效地提高其语言表达能力;故事的情节的虚构性,能充分发挥学生的发 散思维和想象能力;故事中人物性格鲜明,情节曲折 ...

观小学英语课堂教学的基本过程及导入和呈现视频后有感

   观小学英语课堂教学的基本过程及导入和呈现视频后有感 黄丽霞 本期小学英语课堂教学的基本过程及导入和呈现内容由王蔷教 授及刘兆义老师给我们讲解。 刘兆义教师认为教学过程应该体现学生 循序渐进的学习实践过程, 王蔷教授认为实现有效教学过程的条件有 以下五点: 1、教学过程的设计要合理、连贯 2、教学需从学生的已有的知识、生活经验和兴趣出发 3、课堂教学组织要有层次,形式多样。 4、教学活动要反映外语学习的规律和特点 5、教师指示语要简练、规范,示范直观、清楚,任务布置具体,反 馈及时明 王蔷教授 ...

派名师小学英语课堂艺术展《 Let it be free》课堂教学精彩片段及课堂教学语言评析

   派名师小学英语课堂艺术展《 Let it be free》课堂教学精彩片段及课堂教学语言评析 (浙江 沈洁 Gaoting Central Primary School) T: Good afternoon boys and girls. Ss: Good afternoon Miss Shen. T: Thank you! Sit down please. T: First, I will show you a video. Please watch carefully. (学生欣赏一段手 ...

高中英语课堂教学探索

   甘肃教育学院学报 ( 社会科学版) 第 17 卷0专辑 (3) ,2001 Journal of Gansu Education College (Social Sciences) Vol. 170Special Issue (3) ,2001 高中英语课堂教学探索 马晓娟 ( 甘肃省定西县东方红中学 ,甘肃 定西   743000)    我们知道教学方法是一门科学 ,又是一 门艺术 。但是任何一种教学方法都不是万 能的 。英语课堂教学是学生通过练习听 、 说、 、 读 写能力 , 达到掌 ...

提高小学英语课堂教学的有效性

   高县第一实验小学校 提高小学英语课堂 教学的有效性 杜小琴 Contents 1 2 3 4 5 影响小学英语教学效率的因素 课堂教学有效性的含义 有效小学英语课堂教学的主要特征 低效活动形成的思考 提高小学英语课堂教学效率的方法 一、影响小学英语教学效率的因素 环境因素 英语教师课程多、事务多、 英语教师课程多、事务多、工作压力大 缺少培训, 缺少培训,教师成长较慢 学生学习英语的时间少 教师因素 教师转岗 教学方法和技巧 教师因素 " 对小学英语教师的基本要求: 对小学英语教师的基本要 ...

热门内容

英语语言学考研参考

   语 言 学 考 试 大 纲 一、考查目标 语言学考试旨在科学、公平、有效地测试考生对语言基本知识和主要理论的 掌握程度,确保英语专业硕士研究生的入学质量。考生需要系统掌握语言学的基 本理论、基本知识和语言学研究的基本方法,能够初步运用所学的基本理论、基 本知识和基本方法分析判断分析与语言相关的理论问题和实际问题。 考试形式、 二、考试形式、试卷结构 答题方式为闭卷、笔试。 三、试卷满分及考试时间 本试卷共有五部分组成,满分为 150 分;第 I、II、III 部分为客观题,占试 卷的 7/1 ...

新时代交互英语2答案

   记住每单元测试前的题都不算分。。。受过交互1打击的童鞋们赶紧顿悟吧。。。答案滴伺候 unit3~unit12 & all test Unit3 3/12 1.frankie' homework 2.at home 5/12 1.Can you show* me how to use this math* program*? 2.You have to hit "return" after* each number. 3.Next*, you need* to ...

2007年新东方英语四六级4+1词汇(word版)

   最专业的学习资料下载网站 http://NewDown.org 2007 年新东方英语四六级 4+1 词汇(word 版) 词汇( 最专业的学习资料下载网站 http://NewDown.org 欢 迎 下 载 http://NewDown.org 的 学 习 资 料 , 为 了 您 的 电 脑 更 安 全 , 请 从 下载本站资料,其他网站下载的资料,均为非法盗链, http://NewDown.org 下载本站资料,其他网站下载的资料,均为非法盗链,并 且不能保证您的电脑和上网安全 为了 ...

C语言常见英语词汇及其他提示语

   运算符与表达式: 1.constant 常量 2. variable 变量 3. identify 标识符 4. keywords 关键字 5. sign 符号 6. operator 运算符 7. statement 语句 8. syntax 语法 9. expression 表达式 10. initialition 初始化 11. number format 数据格式 12 declaration 说明 13. type conversion 类型转换 14.define 、defini ...

17.状语从句-中考英语专题复习

   状 语 从 句 讲 练 状语从句 用作状语的从句叫做状语从句。 用作状语的从句叫做状语从句。引导状语从句的关联词是 一些从属连词。 一些从属连词。 例: When you cross the road, you must be careful. 当你过马路时要小心。(when是从属连词) I was late because I missed the bus. 我迟到了,因为我误了公共汽车。 ( because是从属连词). If she asks me, I’ll tell her. 她如 ...