浅谈如何提高小学英语课堂教学效益 
黄 美娥  
( 福建省三 明市三元 区实验小学  福建 三明 350 ) 6 0 1 
【 要 】课 堂教 学在 学校教 育中处于核 心地位 , 育的 目 、价值主要通过课 堂教 学来 实现和 实施, 堂教 学也是教 书育人 的主阵地 ,因此  摘 教 标 课 如 何提 高 “ 四十分钟”的英语课 堂教 学效益越 来越得到人们的普遍 关注。再者 ,小学这一 时期 学 习英语的好坏 直接影 响到 学生 日 的学 习。 后   日本的教 育学家木村 久一说 过 ,如 果儿童的兴趣 和热情一 开始得到 顺利发展 的话 ,大多数 孩子将会 成为英 才或天才 。由此可见 ,只有拴 住  “ 小学生对英语有浓厚的兴趣”的这颗心 ,才能激发他们更进一步的学 习,才能有效地提 高课堂教学效益。   【 关键 词 】搭 建平台 ;优化 情境;手段新 颖;多元评价 ;活学活用  
导 语  紧 问:W o c n t l  e a o t t i  h t ? ( h   a   e 1 m   b u   h s p o o 生答 :S e   e y h ’S v r  作 为一 线 执 教 的 英 语 教 师 , 为 此 在 教 学 中我 进 行 了 一 些 尝  c t.Se   ey ba tf1等等) 这 样不仅 复习 了上 节课的 内 ue h ’S vr  euiu.   试 ,也从 中感 受 到 了些 许 “ 头 ” ,也许 能给 我们 的英 语老 师 一  容 ,而且 自然地过渡 到下面 的学 习。u 甜 1   点 点启发 ,在 英语 教 学 中更加 重 视只 有 “ ”住 孩子 学 习英 语 的  拴 三 、手 段 多样 化 , “ ”住学 生 的心 ,提高 教学效 益  拴 心 ,才 能 有效地 提 高课堂 教学 效益 。   2 1 “ 老师 ”、 “ 仿秀 ” .当 小 模   搭 建和 谐 、快 乐平 台 , “ ”住 学 生 的 心 ,提 高  拴, 比如 说 “ ak a ot i  ”。这一 教学 环节 中 ,我 时 时  T l  b u  t


教学效 益 
“ 谐 ”是指 一个 系 统 与外 部客 观世 界之 间及其 内部各 要 素  和 之 间的关 系 处于 一种 协调 平 衡 的状态 。苏霍 姆林 斯 基说 过 : “ 学  校里 的 学习 不是 毫无 热情 地 把 知识 从一 个头 脑里 装 进另 一个 头 脑  里 ,而是 师 生问每 时每刻 都在 进 行 的心 灵接 触 。 ”学生 在听 课 时  都伴 随着 一 定 的情 感 ,而 这种 情 感往 往 与其 对领 会 的程 度 ,对 教  师教 学所 产 生 的兴趣 密切 相 关 。因此 教 师在 课 堂上 努力 搭建 “ 和  谐 、快 乐 的平 台 ”一定要 做 到 以下 几 点:   首先 ,要 热爱 学 生 , 了解 学 生 。只有 老 师热 爱 、信 赖学 生 ,   才 能 赢得 学 生 的热爱 、信 任 ,学 生才 能 消除 各种 心 理障 碍 , “ 亲  其师 ,信 其 道 。 ”并 “ 敬而 受道 ”。其 次 ,课 堂教 学要 民主 ,要  体 现 以 学 生 为主 体 ,教 师 为 主 导 , 师 生 合作 的教 学 原 则 。师 生  双 方平 等相 处 ,和 谐共 处 ,使整 个 教学 活动 能 在一 种 很温馨 的气  氛 中进行 。最后 ,教 师 要进 入 角色 , 以情动 情 。教 师 以微 笑 的表  情 、期 待的眼神 、温和 的语言 、饱满 的情绪去 感化学 生。例如 :六  年级 复习到句 型 “o yu lk… ? D  o  ie ”时, 我先走 入 同学 中边 比动  作边 问 :oyu lk  akta lfob l/al  en s oyu D  o  iebseb l/o ta ltbetn i?D o 
鼓 励 学生 大胆 地模 仿 ,带表 情 说句 子 。如 “   a   h n r 。 ” I m ugy   ( 以作饥 饿 状 ); “  a   h r y ” ( 以作 口渴 状 );还  可 I m t it. 可 可 以鼓励 学 生上 讲 台当 “ 老师 ”,领 读句 子 。让 他们 模仿 教师  小 平 时上课 时 的表 情 、动 作 ,鼓励 他 们学 着使 用 课堂 用语 。比如 说 
“S an   u   , “v r   g d ” , “ t d w , e s t d p” ey oo Si   o n pl a e” .  
2 2 身体 语 言带入 课堂  .把 在教 单词 或 句 子时 ,我 带领 学 生做 动作 ,甚至 做夸 张 的动 作  或 用夸 张 的 朗读 语 调 ,孩 子 们特 别 喜 欢 。 “ i ”两 手 张开 画 个  bg 大 圈 , “ m l  用 两手 指做 个 特 别 小的 小 圈 , “ t o g sa l sr n ”出 示  手 臂 ,并 鼓起 肌 肉, “ o ”舌 伸 长 ,手 擦汗 , “ o d ht c l ”两 手 抱  住 ,身 子发 抖 ,等 等 。另外 ,老师 也可 鼓励 学 生大 胆地 创设 、表  演动 作 ( 自己最喜 欢 的 )。   2 3 演 法  .表 我 常用 的表 演法 ,让学 生 利用 每课 的前 五 分钟 表演 巩 固 已学  句 子 ,具体 做 法是 :学 习小组 表演 对话 ,能说 什 么就 说什 么 ,说  错 也没 关系 。这样 就不 会 让学 生感 到有说 错要 批评 的压 力 。   如 :? ? H , C e l n H l o L j e N c  t   e t i h n i. e l, i i, i e o m e 
? ?
l k   e tf s/ ik r c ? D   o   ie Y o i g L u X a g i e m a / ih m l / i e o yu lk   am n / i   in ?等   y u! Ni e o me t o o   c  t   e  y u, t o. o  
.w at’ S o  n me My a   i  Xi oh n h  y ur a ?  n me s a o g. H w r   o  a e 等 。当我 问到 “ o yu lk  F ? ”学 生满心欢喜 地 回答 “ e , D  o  ieKC Ys   ou ne ha k o . nd o  a  f n , o   I i e K C v r   u h ”当我 问到 “ o y u l k  C  lk   F   e y m c . D   o   i e W ?”学生脸  y ? Fi , t n  y u  A  y u? I m i e t o. 再 如 : 当 学 到 “1 f ” 、 “r   h ” 时 , 我 就 顺 势 把    t e i t g 色 马上一 沉回 答到 “ 0   o ’t ”我 问到差不 多 时,就 由学生  N ,I d n . frod b c w r ”融入 一起 学 ,学 完后 ,带领 同学 们  自由发 问,当然也可 来 问老 师, 了解 老师 的喜好 。这 时很 多小手争  “ o w r ”、 “ a ko d ( 一个 同学 的手 搭 在前 一个 同学 的肩 上 )随着 欢 快的 节奏 ,一  后 先 恐后地举起 来 ,都 希望 问问老师 ,也 问了非常 多且有趣 的问题 ,     例 如一个 平 日里 学 习不咋地 又十分 顽皮 的学生 问到 “ o yu ie 边 喊 口令一 边跳 起兔 子舞 。 D  o lk  2 4 用边 画边 说  .运 m ,M H a g ”我毫 不犹 豫地答 到 “ e ,o   o r e ”当这位  e s un ? Y s f cu s. 新 教材 的最 突 出特 点是 图文 并 茂 ,无 论S u e t B o 还是  t dn  ok 学 生听 到我 的回答 , 上露 出了喜 悦的表 情 。总之 这堂 课学 生们情  脸 A tv t  Bo  ̄处 都体 现 了这一特 点,绘 画是 一项 眼 、手 、脑  c iiy ok U 绪 异常高 涨,整个 复习达 到了预期 的效果 。   二 、运 用新 情境 , “ ”住学 生 的心 ,提 高教 学效益  等 并用 的活 动 ,具 有直 观 、生动 、形象 等特 点 ,它 一则 可 以引起  拴 在 小 学英 语教 学 中 ,创 设情 境 让学 生感 知语 言 ,在 真 实情 境  学 生 兴 趣 , 二 则可 以帮 助 学 生 记 忆 ,提 高 学 习效 率 。有 一 次 学  中运 用语 言 会收 到意 想 不到 到 的效 果 。在课 堂 中我 经常 创 设学 生  生 关 于 颜色 的单 词 ,学 生 很 容 易 混 淆 , 于 是 我教 了学 生 这 样 一  小 主动 参 与语 言交 际活 动 的情 境 ,让 学生 走入 情境 、理解 情境 、表  首 儿 歌 : “ 黑熊 ,真 顽 皮 ,手 里 拿 着 大 画笔 ,画 片 天 空 是 蓝  le le h t , h t是   演情 境 以此 突破 语 言观 。学 生在 真 实 的情境 中更容 易进 入 角色 , 色 ,b u , b u 是蓝色 : 画朵 白云是 白色 ,w i e w i e 白   r e ,g e n   课 堂气氛 也异 常活 跃 。常言 道 “ e lb gn i  a f d n. W l eu  s h l  oe ”因  色 :画 片草 地绿 油 油 ,g e n r e 是绿 色 ;画 串香 蕉 是黄色 ,   e lw y lo 是黄 色 ;画个 茄子 是紫 色 ,pr l ,u pe up e p rl 是紫  此 ,用 一个 好 的开 端令 学 生带来 亲 切 的感 觉 ,留 下难 忘 的印 象 , y lo , e lw   lc , lc是   会 起 到 事 半 功倍 的效 果 。 因此 教 师 要 巧 设 开 头 ,先 声 夺 人 ,用  色 ;最 后拿 起黑 色笔 ,b ak ba k 黑色 ;对 这镜 子 画 自己, um。   最 短 的 时 间 ,进 入 最 佳 的学 习状 态 。小 学 英语 导入 新 课 的方 法  黑 不溜 秋不 美丽 ,哭着 闹着 找m my ” 另外 ,在 巩 固新 课 时 ,我 经 常 引 进 竞 争 机制 ,给 学生 一 个  多种 多样 ,没有 固定 的模 式 ,我 经常 采 用 : l 歌 曲或 童 谣 式导  、 入 ,2 、提 问式 导 入 ,3 图片 、幻灯 等 电教手 段 导 入 ,4 悬念  自我表 现 的机 会 ,符 合 小学 生争 强好 胜 的心 理特 征 。许 多学 生跃  、 、 唱   式 导入 ,5 复 习式 导入 等等 。N w S a d r Eg ih B o 4 跃 欲 试 ,兴 致 勃 勃 , 此 外 ,我 还 常 常让 学 生 “ 英 语 歌 曲 ” 、 、 e  t n ad n l s  o k   说 做   C o u e  U i 2 新授 课 时 ,我 采 用 上节 课 同学 们 自编 的  “ 绕 口令 ”、 “ 游戏 ” 。针 对 小 学生 的 思维 具 有 明显 的直  M d l 3 n t 》 童 谣 导入 :w l  o   a e o r k t ?N ,1 w n . N , 1 观 性 、形 象性 。我经 常应 用 实物 、 图片 、简 笔 画 、幻 灯 等直 观教  i l y u t k y u   i e o   o ’t o   w n’ t o 学手 段等 等 。 由于教 学 方法 的 多彩 多姿 ,课 堂 教学 充满 了生 气 ,   Wi l l yo  t k  y u   l ? Y s 1 u a e o r mi k e 。  wi 1 Y s 1 wi 1  l. e,   l. Hp y Hpy Vr  ey hpy 这样不 仅增添 了课堂 气氛 ,调  学生 学 得生 动活 泼 ,充 分发 挥 了学 生 的主 体性 ,发 展 了学 生 的个  ap ? ap ! ey vr  ap. 拴   动了学 生学习英语 的积极 性,还 复习 了句 型 ,为进 行下一 环节 的学  性 ,更重 要 的是能 “ ”住 学生 学 习英 语 的心 。
. 
习奠定 了基 础 。再 如第一模 块第 二单元 :H ’S c o . 这一课 导入  e  o1
四 、 “ 学 现卖 ”,养 成 习 惯 , “ ”住 学 生 的心 , 现 拴  
新课 我采 用 电教 手段 导 入 ,把事 先准 备 的班 上 同学 的相 片 打到 屏  提高 教学 效益  创造 课 外英 语环 境 ,对 于 学生 来 说是 十分 必 要 的 。老 师课 外  幕上 问:W o   hs ( 答:Ti  sC e  ige. h ’S ti? 生 hs i  hn Jnw n )师 接着 
【】宋 宗祥 .中国当代 油画教 学存 在 的矛盾 与 f [ B/ ]中 国知  2 @ ̄ E OL .
网 : htp / e u c k .e / rd O 8/ ti.s x f e a e 0 9 6 3   t :/ p b.n in t gi 2 O dea1ap ? ln m  2 0 04 6 0. i
国大学教育 ,20 1 0 8( 2):9   [1 4 罗斯 . 浅谈 中国 当代 油 画教 育存 在 的 问题及 发展 对策 U . 】美术 大 
观 .2 0 () 5   0 95: 5 1
[ 赵希 文、李旦、朱宁. 3 】 大学生创新性试验计 划与高校课程 改革U.   J 中
【 余 继成. 5 1 中国美术高考热的背后 U. 】 艺术一 生活,2 0 2 7  0 9( ): 8
1 8  ̄I   -   6
浅谈 汉英互译 的策 略 
黄 媛媛  
( 长江 大学 外 国
 

相关内容

如何提高初中英语课堂教学效率结题报告

   《如何提高初中英语课堂教学效率》结题报告 深圳市红岭中学 廖春风 一、问题的提出 教会学生学习、教会学生思考已成为当前教育学家与心理学家的共识。 “学会求知的方 法远胜于求得知识本身”这是“国际 21 世纪教育委员会”向联合国教科文组织提交的报告 《学习??内在的财富》的中心思想。该课题明确提出: “教育的使命就是使人学会学习, 借以充分发掘每个人的所有潜能和才能,因为学习就是人类的内在财富。 ” 现行的新课改明确指出:要努力构建一培养学生自主发展能力为出发点的全新教学模 式,使课堂实现由“ ...

小学英语课堂教学中形成性评价初探

   小学英语课堂教学中形成性评价初探 桃浦中心小学 王建华 一、问题的提出 教学评价是教学活动中不可或缺的一个重要组成部分。 对学生的评价是 教学评价的重点。 它对教与学的活动有着巨大的导向作用, 这是不争的事实。 目前, 英语教学的评价方式主要是终结性评价。 这种评价方式发生在一个学 习阶段结束后,其目的是评估学生是否达到和在多大程度上达到了教学目 标;它关注的是学习的结果;它评价的是学习内容中易于量化的方面,如知 识、技能等,成绩多以精确的百分制来表达。由于这种评价方式是以考试成 绩作为最终 ...

如何提高小学英语课堂教学质量

   如何提高小学英语课堂教学质量 前庄中心小学 苏 瑛 伟大的科学家爱因斯坦曾经说过: “对一切来说,只有兴趣才是最好的老师。 ” 教师要提高学生学习兴趣, 课堂教学则是每位教师终生修炼的艺术。作为一名英 语教师,首先要加强自身素质的提高,并通过授课让学生对英语的学习产生兴趣, 产生内动力,从而激发其学习的积极性,以达到提高英语教学质量。那么该如何 提高小学英语的课堂教学质量呢?我在几年的教学实践摸索和反思中,积累了以 下的几点经验: 一、加强教师自身素质是提高教学质量的前提。 由于教师的教育对 ...

巧妙导入,有效提高英语课堂教学效果

   巧妙导入, 巧妙导入,有效提高英语课堂教学效果 导入 高一英语 梁维青 导入是教学过程中最基本的也是非常重要的一步。俗话说,良好的开端是成功的一 半。一堂课如果导入得当,就能直接吸引学生,引起学生的注意,从而使其产生良好的 学习动机,极大地调动学生学习的积极性,使课堂气氛变得轻松活泼,课堂活动顺利进 行,提高课堂效率。因此,我们应运用多种导入手段,激发学生学习的兴趣,使学生能 主动参与教学过程,为整节课作好开路先锋。下面是笔者在教学实践中对导入的探索。 一、利用标题导入。 新编高中英语教材以 ...

《如何提高初中英语课堂教学效率》结题报告

   《如何提高初中英语课堂教学效率》结题报告 深圳市红岭中学 廖春风 一、问题的提出 教会学生学习、教会学生思考已成为当前教育学家与心理学家的共识。 “学会求知的方 法远胜于求得知识本身”这是“国际 21 世纪教育委员会”向联合国教科文组织提交的报告 《学习??内在的财富》的中心思想。该课题明确提出: “教育的使命就是使人学会学习, 借以充分发掘每个人的所有潜能和才能,因为学习就是人类的内在财富。 ” 现行的新课改明确指出:要努力构建一培养学生自主发展能力为出发点的全新教学模 式,使课堂实现由“ ...

观小学英语课堂教学的基本过程及导入和呈现视频后有感

   观小学英语课堂教学的基本过程及导入和呈现视频后有感 黄丽霞 本期小学英语课堂教学的基本过程及导入和呈现内容由王蔷教 授及刘兆义老师给我们讲解。 刘兆义教师认为教学过程应该体现学生 循序渐进的学习实践过程, 王蔷教授认为实现有效教学过程的条件有 以下五点: 1、教学过程的设计要合理、连贯 2、教学需从学生的已有的知识、生活经验和兴趣出发 3、课堂教学组织要有层次,形式多样。 4、教学活动要反映外语学习的规律和特点 5、教师指示语要简练、规范,示范直观、清楚,任务布置具体,反 馈及时明 王蔷教授 ...

运用多媒体优化高中英语课堂教学英语教师职称论文发表

   运用多媒体技术优化高中英语课堂教学 内容提要: 内容提要:语言学习的工具性决定了英语学习实践性的原则,学生只有通过大量的实践活动 才能逐步获得初步运用英语的能力,为真实交际打下基础。在课堂这一实践过程中,发挥多 媒体技术的作用,为学生创设真实的交际情景,激发学生积极主动参与课堂语言实践,使得 学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强,德育和文化背景知识得到更深层次的渗 透,从而构建学生主动发展的教学模式。 【关键词】运用多媒体;高中英语课堂教学 一、问题的提出 著名教育家苏霍姆林斯基说过 ...

派名师小学英语课堂艺术展《 Let it be free》课堂教学精彩片段及课堂教学语言评析

   派名师小学英语课堂艺术展《 Let it be free》课堂教学精彩片段及课堂教学语言评析 (浙江 沈洁 Gaoting Central Primary School) T: Good afternoon boys and girls. Ss: Good afternoon Miss Shen. T: Thank you! Sit down please. T: First, I will show you a video. Please watch carefully. (学生欣赏一段手 ...

提高小学英语课堂教学的有效性

   高县第一实验小学校 提高小学英语课堂 教学的有效性 杜小琴 Contents 1 2 3 4 5 影响小学英语教学效率的因素 课堂教学有效性的含义 有效小学英语课堂教学的主要特征 低效活动形成的思考 提高小学英语课堂教学效率的方法 一、影响小学英语教学效率的因素 环境因素 英语教师课程多、事务多、 英语教师课程多、事务多、工作压力大 缺少培训, 缺少培训,教师成长较慢 学生学习英语的时间少 教师因素 教师转岗 教学方法和技巧 教师因素 " 对小学英语教师的基本要求: 对小学英语教师的基本要 ...

用新课程理念充实小学英语课堂

   用新课程理念充实小学英语课堂 镇江市七里甸中心小学 印雯雯 【摘要】 新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略,目的在于使学生拥有的丰富的直接经 验。《新课程标准》以描述学生“能做什么”为主线,强调学生要能用所学的英语做事情。 要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会,使学生通过自己的体验、感知、 实践、参与和交流,形成语感;在教师的引导下,通过观察、发现和归纳等方式,掌握语言 的规律,形成有效的学习策略,通过交流与合作发展交流与合作的能力。 【关键词】优化情境 手段新颖 激发情趣 活 ...

热门内容

2010高考英语动词短语汇总

   2010 高考英语动词短语汇总 l.动词+about .动词 speak/talk about 谈论 care about 关心,对……有兴趣 set about 着手,开始 hear about 听说 2.动词 .动词+away throw away 扔掉 carry away 拿走,使入迷 die away 逐渐消失,减弱 wash away 冲走 put away 收拾起来,存起来 wear away 磨掉,消耗 send away 让走开 3.动词 .动词+back keep bac ...

七年级上册英语词汇专项训练

   七年级上册英语词汇专项训练 一.根据句意及首字母提示补全单词。 1. Tom Cruise is a very famous American actor.Cruise is his f name. 2. I have to call John’s father.Can you tell me his t number? 3. My name is David Brown.N to meet you. 4. L!There is a bird in the tree. 5. This is ...

广东2011高考英语一轮复习:选修9 Unit1(新人教版)

   外语下载中心 http://down.tingroom.com 选修 9 Unit 1 Breaking records 能力演练 一、语法填空 语法填空 (2008 年深圳一模)One day about ten years ago,while working at the cash register in the gift shop at my Universiby, Museum of Natural History,I saw 1 elderly couple come in wi ...

英语四级历年考题与范文(1991-2010)(最新)

   英语四级历年作文考题与范文(1991-2010)(最新) ( 1999.1 真题 Directions: For this part, you are allowed 30 minutes to write a composition on the topic. Don't Be Afraid to Say“No”. You should write at least 100 words and you should base your composition on the outline ...

新视野英语完整教材1-10

   Preview Currently, morals are very confusing, even not wanted, by many people. Television and films have helped change present standards of right and wrong behavior. Every day, unconscious brain mapping is imposed on trusting victims who are not aw ...