浅谈小学高年级英语阅读教学策略
浅谈小学高年级英语阅读教学策略 浅谈小学高年级英语阅读教学策略 高年级英语阅读教学
摘要:阅读教学是小学英语教学中的一个重要环节, 小学英语阅读教学的主 要目的是通过阅读,教予学生阅读的方法,训练其阅读技巧,培养和提高学生 的阅读理解能力。因此,阅读教学不仅仅是理解其内容,更重要的是培养学生 自主学习的能力,发展学生的学习策略。 关键词: 阅读 技巧 高年级 教学策略 一、 小学高年级英语阅读教学的现状 小学高年级英语的学习目标要求学生注意语言运用能力的培养,而阅读正 是运用语言综合能力的体现。部分教师在阅读教学中方法单一,把阅读教学当 成讲解新单词,翻译文段,分析段中语法知识,讲解课后练习的简单四步曲, 没考虑学生的接受能力和消化能力,直接把知识灌输给学生,而忽略了学生的 兴趣、阅读训练方法和传授阅读技巧。另一方面,小学生掌握的相关知识及能 力有限,随着年段的升高,阅读篇幅的加长,特别到了五、六年级阶段,学生 遇到的困难越来越多,部分学生越学越吃力,并且逐渐丧失了阅读的兴趣。 二、 小学高年级英语阅读教学中存在的问题
  1、学生对教师的依赖心理。有学生认为:反正书本上的知识老师会讲,练 习会给出答案,何必自己花时间去思考、去想呢?长期下来,学生就会越来越 懒于动脑,依赖老师。
  2、 学生对新知识的恐惧心理。 学生见到新单词或理解不到的地方就停下来, 总想把它弄懂了才往下看,生怕错过了什么,学生不能够根据上下文、图片等 手段猜测单词的意思,遇到新词就产生放弃的心理,在一定程度上影响了学生 的阅读兴趣和阅读效果。 PEP 六年级下册 unit 1 Let’s read 中, 如: Sperm Whale
1
浅谈小学高年级英语阅读教学策略
和 Killer Whale 两种鲸的阅读材料都存在许多新单词, 如果老师不能正确引导, 学生就感觉束手无策,无从入手。
  3、学生缺乏相关的背景知识。由于中西文化存在着较大的差异,学生不能 根据掌握的知识透彻理解阅读材料,有时即使每一个单词都懂它的意思,却理 解不了文中的意义所在。
  4、学生的阅读的范围狭窄。学生在学习中文的时候,都会大量阅读课外读 物:作文选、童话、小说、电视媒体……通过大量的语言刺激而习得。但是学 生对于英语的阅读总是围绕课本出现的阅读材料,课外阅读量少,不能及时扩 充学生的阅读范围,造成阅读的狭隘性。
  5、教师的教学形式单一。解决新单词??读课文??做练习,部分教师始 终如一的教学方法,不能激发学生的学习热情,调动不了学生的积极性,让学 生逐渐出现倦怠情绪,上课开小差。 三、 小学高年级英语阅读教学的三大原则
  1、 “两主”原则
“两主”即学生的主体地位和教师的主导地位。学生是学习的主体,阅读 课不是教师的灌输课,教师不应该包揽一切:教新单词、讲解语法、翻译、评 讲练习等,生怕学生掌握不透彻而什么都灌输给学生,学生缺少思考和想象, 直接吞咽和被迫地接受新知识。其实,教师应该是教和导的施予者,应该是提 供方法的人:利用什么方法,才能成功“激趣” ;怎样利用图片,联系上下文猜 测文中意思;利用什么方法解决和突破重难点;设计怎样的练习,巩固学习的 成果和拓展知识。教师的“导”使学生学会学习,能培养学生自主学习的能力, 使学生学会学习的策略,提高阅读能力。
2
浅谈小学高年级英语阅读教学策略

  2、
趣味性原则
单调乏味而又长篇的阅读会让学生逐步丧失阅读的兴趣。阅读材料的选取 既要考虑与知识的连接,又要关注学生的接受能力和阅读的趣味性,篇幅不宜 过长,生词也不宜过多。在阅读之前,恰当的、新颖的导入能吸引学生眼球, 正所谓好的开始是成功的一半,只有当学生想知道发生了什么事情,这才是阅 读成功的开始。教师的导入时间不宜过长,运用图片、实物、课件、猜谜、游 戏、歌谣等导入方式,吸引学生主动加入到学习中来。游戏、竞赛等激励方式 对小学生来说仍是非常好的操作方式,通过个人的、小组的竞赛,保持学生的 注意力。通过听、说、读、写的训练,让学生眼、口、脑、手、心都动起来。 另外,我们恰当的赞美与赏识,是保持学生继续前进的动力。
  3、技巧性原则 (
  1)处理好精读与略读的关系。 根据教师布置的学习任务及难易程度,学生阅读的时间也有着差异。略 (skipping reading)的针对性很强,有时是跳读,直接就是为了完成某项任 务而读,如六年级下册 Unit 3 Last Weekend Part A Let’s read 找文中的中 心句: Yifan was very busy last weekend, Wu 或者找表示过去式的词组: watched TV,played football 等,学生直接可以用线划出而无须理解整个文段。而精读 (scanning)就是逐句、整段或整篇认真地、精细地去读,读透其内容,掌握 其大意,根据学生个人阅读或小组的合作,找到各种信息(to get the information)。 (
  2)处理好练习设计的梯度。 练习的设计应该照顾大部分学生的接受能力和消化水平。练习过于简单或
3
浅谈小学高年级英语阅读教学策略
者太难,都会影响学生学习的兴趣,适当、合理的练习能让每个学生都动起来, 因此练习的设计非常重要。练习是循序渐进的,从易到难。在阅读开始阶段, 设计简单的、让绝大部分学生都能完成的练习能让学生找到满足感,能培养学 生的自信;在学生掌握了文中大意后,设计有挑战性的拓展练习,能发挥学生 的 创 新 思 维 和 培 养 学 生 的 优 越 感 , 如 六 年 级 下 册 Unit 2 What’s the Matter,Mike? Part A Let’s read 学生掌握了得了流感的症状和治疗方法后, 学生思考:如果不想得流感,平时我们可以怎样做?学生异常活跃起来,各抒 己见:do sports ,wash our hands more,eat more vegetables and fruits 等 等,学生都很积极,想把自己的想法都表达出来。 四、小学高年级英语阅读教学的阶段策略 通过几年的课堂教学研究,笔者发现:学生只有掌握了正确的学习方法, 才能有效地获取信息,理解大意,完成学习任务。否则,学生则处于被动的地 位。
  1、 阅读的准备阶段(pre-reading) (
  1)激发学生的阅读的动机,善于运用技巧,如:设疑,预测等方法引导 学生愉快地走入文章中,激发学生的阅读兴趣。 (
  2)重视温故而知新。研究表明,如果语篇涉及读者熟悉的主题,他们就 能顺利理解文章中的信息。利用图片、歌谣、body language(身体动作)、
游戏等巩固学生在此之前所学的与阅读材料相关的知识,为阅读作好铺垫。例 如五年级下册 Unit 4 Part A Read and write,利用做动作猜单词的小游戏,学 生掌握了 doing the dishes,reading a book 等词组,通过听、说和做动作, 加深印象,并巧妙地以旧引新,自然、有序地导出新知识。
4
浅谈小学高年级英语阅读教学策略

  3)激活与阅读材料相关的的文化背景知识,扫清语言障碍。例如西方国 家节日、习俗与我们国家大不相同,阅读材料中人物的背景和场景跟我们国情 也存在差异,教师通过相关知识的讲解,学生可以了解和比较中西的文化差异, 并预测阅读文章的内容。 (
  4)学生通过文章图片、设置的情景和课件,根据上下文的联系,猜测新 单词的含义。
  2、阅读的呈现阶段(while-reading) (
  1)布置任务,略读文章。 阅读的开始阶段适宜布置简单的,让大部分学生都能完成的任务去读,让 学生在直接、表面的阅读任务中找到乐趣,阅读方式可以是略读或跳读,例如 找出文中的中心句;找出一年四季描写天气的词;给警察叔叔填填工作时间表; 预测 Zoom and Zip 一年四季的活动……。 (
  2)带着问题,精读文章。 带着教师布置的几个问题,详细阅读,掌握详细的信息(get the main information),也可以是小组活动的形式,讨论问题,通过解决问题,加深对 阅读材料的理解和运用。 ① 问题的形式可以是简单的问与答,判断对错,选择答案等。 ② 练习的设置也可以是填表格,给图片或句子排顺序,图片与句子的配对, 填空等。 ③ 教师可以通过听说与阅读结合的方法让学生去欣赏短文,通过模仿录音 或动物、各种人物的语气朗读,通过角色表演等形式,达到巩固语言的目的。
  3、阅读的拓展阶段(post-reading)
5
浅谈小学高年级英语阅读教学策略
教师可根据阅读材料的实际情况,提高学生的理解水平,训练学生的想象 能力和创新思维,检测学生的语言输出能力。学生可以复述课文,写作(在学 生可以运用的程度下可以改变人称去写新文章:I ,you ,she ,he they,也可以 改变时态:把过去式改为将来式等),续写原文,把原文写成日记或信件的格 式等。教师也可以引导学生的思维从课堂之内引伸到生活实际中去,有效地挖 掘学生的语言潜力, 发展学生综合运用语言的能力, 五年级下册 Unit 2 Part 如: B Read and write 中除了 Zoom 和 Zip,同学们想一想,还有哪些动物会冬眠呢? 又如六年级上册 Unit 2 Part A Let’s read 中,大家都知道指示路线了,大 家告诉我,我们怎样去麦当劳呢? 正确的阅读策略有利于小学高年级学生提高阅读技能,能培养学生良好的 阅读习惯和阅读技巧。教师只有不断地探索,求真,制定切实有效的阅读方法 去引导学生,才能充分发挥学生的自主学习能力,调动学生的积极性,让英语 阅读教学真正快乐起来!
参考文献: [1] 赵淑红,《新课程课堂教学技能与学科教学》,世界知识出版社,2007 [2] 梅水英,《小学阅读教学中存在的问题及对策》,《中小学英语教学与研究》,20
  07,第 4 期 [3] 章兼中,《小学英语教与学》,上海外语出版社,1996 [4] 钱丹凤,《小学英语高年级阅读课例》,《中小学外语教学》,20
  07,第 3 期
6
 

相关内容

浅谈小学高年级英语阅读教学策略

   浅谈小学高年级英语阅读教学策略 浅谈小学高年级英语阅读教学策略 浅谈小学高年级英语阅读教学策略 高年级英语阅读教学 摘要:阅读教学是小学英语教学中的一个重要环节, 小学英语阅读教学的主 要目的是通过阅读,教予学生阅读的方法,训练其阅读技巧,培养和提高学生 的阅读理解能力。因此,阅读教学不仅仅是理解其内容,更重要的是培养学生 自主学习的能力,发展学生的学习策略。 关键词: 阅读 技巧 高年级 教学策略 一、 小学高年级英语阅读教学的现状 小学高年级英语的学习目标要求学生注意语言运用能力的培养, ...

小学新课标高年级英语阅读与写作教学探索

   小学新课标高年级英语阅读与写作教学探索 (中期报告) 中期报告) 一.问题的提出: 包括研究现状述评,选题的意义,关键词界定) 问题的提出: 包括研究现状述评,选题的意义,关键词界定) ( 问题的提出 (包括研究现状述评 1.课题研究背景: 课题研究背景: 课题研究背景 “新的 〈国家基础教育英语课程标准〉 中把当前基础教育阶段英语课程的总体目标确 〈 〉 定为培养学生的综合语言运用能力, 而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、 语言知识、 情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基 ...

小学高年级英语学习如何改进两极化现象

   小学高年级英语学习如何改进两极化现象 小学高年级英语学习如何改进两极化现象 长沙市高新博才学校 刘庆 作为小学高年级的英语教师,发现学生们一个突出的问题,学生 的学习好坏差距悬殊大,两极分化严重,差异性造成了传授知识的困 难与学习效果差距。因此我试着去调查和思考这个问题,并尝试用各 种方法来改变这种现象。我相信,通过这样的尝试会对学生英语学习 兴趣的持续,英语能力的提高和教师的教育观的改进都有很大的作 用。 在教学实践中, 我发现小学生刚学英语时, 兴趣高, 学得也顺利。 但随着时间的推移, ...

高中起始年级英语自主性写作教学策略探讨

   高中起始年级英语自主性写作教学策略探讨 连世华 摘要:教师要发挥引导作用,以学生为中心,激发并促进写作兴趣形成,积极开展英 语自主性学习写作教学,从而使学生掌握有效的写作策略,提高写作水平。 关键词:学生中心 自主性学习 写作教学 长期以来,如何有效地进行英语写作教学一直困扰着广大英语教师。在传统英语写作 教学的模式“给出题目,提出要求,并让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文, 之后上交给教师批改”下,由于大部分学生在初中阶段缺乏有效的写作练习,存在较大的 畏难情绪;同时学生处于一种被 ...

对大学英语阅读教学改革的思考

   第4卷 第8期 Vol. 4 No.8 Read and Write Periodical 读与写杂志 2007 年 8 月 August 2007 对大学英语阅读教学改革的思考 雷 摘 娜 广东 广州 510521) (广州市广播电视大学东方分校 合起来, 其次, 要改变学生被动学习的状态, 再次, 要广泛开展课外阅读。 大 关键词: 学 英 语 阅 读 改 革 要:改 革 大 学 英 语 阅 读 教 学 是 应 试 教 育 向 素 质 教 育 的 转 型 的 必 要 选 择 。 大 学 ...

高中英语阅读教学中写作技巧的渗透

   高中英语阅读教学中写作技巧的渗透 嵊州市黄泽中学 吴义福(选自无忧无虑作文网 www.5156zuowen.cn ) 【内容摘要 内容摘要】本文从写作的基础、框架、素材和升华四个维度阐述了如何在高中英语阅读教 内容摘要 学中进行写作技巧的渗透。 在平时的阅读教学过程中, 作者把阅读材料的语言 和知识、篇章和结构、话题和体裁、主题和内涵加以分析和运用,结合案例列 举了自己在教学过程中实施的一些教学方法, 努力将阅读教学与写作教学进行 有机的结合,从而达到教学的最优化。 【关 键 词 】阅读教学 ...

《小学高年级英语形成性评价研究》结题报告

   《小学高年级英语形成性评价研究》结题报告 小学高年级英语形成性评价研究》 秦皇岛市海港区桥东里小学 袁宇熙 《小学高年级英语形成性评价研究》 小学高年级英语形成性评价研究》 秦皇岛市海港区桥东里小学 秦皇岛市海港区桥东里小学 一、 问题的提出 评价是英语课程重要的组成部分。评价理念落后是制约课程改革与发展的 一个严重问题。传统的评价问题主要反映为评价目标过度强调学科知识体系, 忽视人文性,以测试为评价的惟一形式,注重对单纯的语言知识结构的考察, 重结果,重成绩,重甄别与淘汰;进而形成日常大量 ...

《小学高年级英语阅读能力培养策略的研究》

   《小学高年级英语阅读能力培养策略的研究》 小学高年级英语阅读能力培养策略的研究》 金城镇中心小学 徐夕娣 要点:研究小学生英语阅读能力培养的重要性,必要性以及可行性。根据 目前现状,存在问题,提出“积累语言,扩大词汇量。课内课外双渠道,培养学 生的朗读默读阅读能力,养成良好的英语阅读习惯。 ” 当今社会,知识日新月异,科技突飞猛进。在全球同为一个村的今天,作 为传输信息的重要工具之一??英语的学习尤为重要。新的英语课程改革,确立 了“大英语”的里念。掌握英语是一个人学习能力的标志,是现代人的 ...

高二英语阅读教学案例 First Aid (DR ABC)

   第二届全国中小学“教学中的互联网搜索” 第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 四川省蓬溪县任隆中学校 姓 名:陈麒任 通讯地址: 通讯地址:四川省蓬溪县任隆中学校 第二届全国中小学“教学中的互联网搜索” 第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 √ 1、面向学生:□中学 □小学 3、课时:1 4、学生课前准备: 1)预习教材 59-60 页的内容。 2)搜集一些关于急救知识相关的资料。 2、学科:英语 二、教学课题 1、掌握通 ...

英文教学论文:试述英文报刊阅读在大学英语阅读教学中的应用

   英文教学论文: 英文教学论文:试述英文报刊阅读在 教学论文 大学英语阅读教学中的应用 摘要:阅读是一种重要的语言实践形式,也是人们获取 各种信息的主要途径。在就目前大学英语阅读教学中存在问 题分析的基础上,本文提出了英文报刊阅读在大学英语阅读 教学中能起到积极作用,并探讨了如何在大学英语阅读教学 in 中利用报刊阅读以及应注意的问题。 关键词:英文报刊阅读 大学英语阅读教学 兴趣 一、大学英语阅读教学中存在的问题。 阅读是一种摄取信息的过程,也是学习者掌握语言知识、 拓宽知识视野、启迪思想的 ...

热门内容

2009年全国高考英语试题及答案-天津卷

   英语作文常用谚语、 英语作文常用谚语、俗语 1、A liar is not believed when he speaks the truth. 说谎者即 、 使讲真话也没人相信。 使讲真话也没人相信。 2、A little knowledge is a dangerous thing. 一知半解,自欺 、 一知半解, 欺人。 欺人。 3、All rivers run into sea. 海纳百川。 、 海纳百川。 4、All roads lead to Rome. 条条大路通罗马。 、 条 ...

2011年中考英语模拟试题(含录音稿) 人教新目标版1

   2011 黄冈市白莲中学中考英语模拟试题 中考英语 2011 年黄冈市白莲中学中考英语模拟试题 分钟,分数: (时间:120 分钟,分数:120 分) 时间: 第一部分: 第一部分:选择题 听力(共两节, 一、听力(共两节,计 25 分) 第一节(共 9 小题,每小题 1 分,满分 9 分) 听下面 9 段对话,每段对话后有一个小题,从题后所给的 ABC 三个选项中选出最佳选项。听 完每段对话后, 你都有 10 秒中的时间来回答有关小题和阅读下一小题。 每段对话仅读一遍。 ( )1. A. ...

2011考研英语作文预测及范文2

   2011 考研英语作文预测及范文:相互推卸责任。 2. 漫画“相互推卸责任” 影射食品安全事件中的社会责任感和道德感缺失。 重点推荐: 重点推荐 the lack of responsibility 范文演示: When the issue of poisonous milk powder gains an overwhelming foc us from the public, what are these malefactors doing? As we can see from the ...

新概念英语第二册 (83)

   Lesson 83 After the elections 大选之后 First listen and then answer the question. 听录音,然后回答以下问题。 Why did Patrick keep on asking the same question? The former Prime Minister, Mr. Wentworth Lane, was defeated in the recent ele ...