浅谈小学英语教学方式
2009 年 12 月
根据素质教育的要求,普及英语教学是当前和今后小学教育中的一项重要 工作。目前,小学英语教学正处于刚刚起步阶段,我根据一年来的教学实践,体 会到要在短时间内有效地提高小学英语教学质量, 应该注意以下几个方面的教学 方式:
  1、要有明确的教学目标 教学目标犹如教学活动的“方向盘”和“指南针”。因此,在教学活动中制 定明确的目标就显得尤为重要。课堂上有了准确、具体、可操作的教学目标,教 师才能“导”在关键处,学生才能“学”在点子上。那么如何制定教学目标呢? 一是根据新课标对小学英语教学的总要求和年级段要求制定教学目标。 二是根据 本班学生的整体英语水平和学生的个体差异来制定教学目标。教学目标不宜多, 教师必须遵循一课一得的原则,在教学中有意识的将学期目标分解为单元目标、 课时目标,有计划、有重点的落实在每一课的教学过程中。
  2、要有突出的教学重点 课堂教学时间是有限的,要在有限的时间内取得最佳的教学效果,教师就必 须集中精力,突出教学重点。在英语教学中,语言的训练是多方面的,既有听、 说训练,又有读、写训练。而小学英语侧重于听、说、读的训练及学习英语兴趣 的培养。因此,教师必须钻研教材,找出每一课的新语言点,并紧紧围绕这些语 言点设计教学过程,组织课堂教学。
  3、要有扎实的训练过程 训练过程是学生经历由不知到知、由不懂到懂、由不会到会的学习过程。 英语课体现训练过程的标志是培养学生的英语交际能力。在课堂教学中,教师必 须根据学生的实际情况设计一个从易到难、循序渐进、步步深入、逐步到位的教 学过程。要精讲多练,留给学生英语语言交际训练的时间,并对学生进行英语语 感训练,让学生举一反三,反复训练,细心揣摩,仔细体会。只有这样,学生才
1
会在不断地强化训练中,逐步熟读成诵,融会贯通,从而使学生达到脱口说英语 的目的
  4、要有科学的教学方法 “施教之法,贵在启导,妙在开窍”。教师是教学活动的组织者和设计者, 主导着教学活动的全过程,充分发挥教师“导”的作用是促进学生“学”的关键。 所以,教师必须因课而异,因人而异,设计既科学合理又灵活有效、针对性强的 教学方法,使学生乐学、易学,提高课堂教学质量。首先,要根据学生的心理特 点,建立融洽和谐的师生关系,创造轻松愉快的学习氛围,激发和培养学生积极 参与英语学习的意识和英语交际的兴趣,逐步培养学生开口说英语的习惯和能 力。要多用肯定性的评价鼓励、引导学生,充分调动学生脱口说英语的积极性。 如:Good. Not bad. Very clever . Try do it again. Be held please . I think you can do it much better next time.Well done 等。这样,就使学生产生一 种成就感,不再认为讲英语是高不可攀,从而使学生觉得上英语课是一种精神享 受,一种创造性活动。达到了提高课堂教学质量的目的。其次,在小学英语教学 中,必须排除小学生对母语的依赖和干扰,在教学中尽量用英语组织教学,使课 堂教学英语化,要尽可能使用简易的英语,使学生听得懂,模仿得出。从而把教 师的口语变成学生的语言。如:Good morning. Sit down please. Put up your hands.等。这些课堂用语和日常用语要有计划、有步骤的向学生传授,并充分利 用暗示法(暗示语言内容、暗示语言情感、暗示语音),通过眼神、动作、手势、 表情让学生心领神会,培养学生直接理解、直接学习、直接应用英语的习惯,初 步形成直接用英语思维的能力。如学生在校园内听到铃声时头脑就会反映出的 是:It’s time for class.而不是该上课了的汉语思维,从而实现真正意义上 的英语教学。第三,要运用灵活多样的教学方法,寓教于乐,把学生的学习兴趣 转化为学习的动力。 小学英语的教学目标和内容都十分强调情景性和趣味性的结 合。因此,在教学中,我们也要尽量采用灵活多样的教学方法,在完成了模仿、 重复、对照、变换等语言项目的训练后,可进行适量的英语交际活动,如表演、 猜谜、角色扮演、小组活动等,创造出一种听、说、读、写、演、唱、画等寓教 于乐的教学模式。同时,要随时注意调整课堂结构,精心组织教学活动,随机更 换教学方法,做到“教有法而无定法”。
2
下面是我总结出了一些比较实际的教学方法,供老师和同学们参考。
  4.1 生动直观教学法 在现代英语教学中,教师应该充分利用实物、录音机、自制卡片头饰等辅 助教具,使学生直接地、具体地获得英语知识。如教学习用品,教师拿出一支 钢笔说:“ This is a pen. ”指着一支铅笔说 :“ This is a pencil ” . 学生就会很直观地学会了它。再如教各种交通工具时,教师可出示各种风格各 异的车和其他工具,还可播放它们在行进中的喇叭声。这无疑会引起学生极浓 的兴趣,学生们开始有声有色地模仿这些声音。这时教师可以要求学生在模仿 声音的同时配上驾驶该交通工具的动作,学生在情景中深入角色,自觉主动实 践,促使多种感官参加活动有助于外语词汇和实物实景的直接联系。通过耳濡 目染,极大地增强了学生的识记能力,增强了学习效果。
  4.2 快乐游戏教学法 爱玩是孩子的本性。注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词,而不是死记 硬背单词。学生可以在课堂上扮演各种角色,无论是人物、动物、植物乃至各 种颜色等,或者让学生参与小组比赛、竞猜、接龙等游戏。比如教师教授一动 物单词“dog”时利用语调高低和粗细变化来读单词并要求学生模仿操练。学生 学得兴致勃勃。在这游戏中学生通过多听、反复感觉,从而在脑海里的印象就 加深了,这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中,还可以减轻学生的心理压力 和负担,给学生一个轻松和谐的语言环境,也使得课堂充满活力。同时游戏教 学法也是一种复习巩固、消化已学内容最为有效的教学方法之一,深受儿童喜 爱。从教育心理学角度来看,这种教学法恰好符合孩子们好玩的天性,充分发 挥学生的主观能动性、创造性和积极性,既调节了学生学习的节奏又锻炼了交 际运用语言的能力,在愉快和协调的气氛中巩固了学到的知识。
  4.
  3.情景教学法 针对缺乏英语语言环境,教师应该多给学生提供 “ 习得 ” 的机会,让 学生在不知不觉中受益,这就需要打破课堂常规,不限于传统课堂上的知识传 授,在课堂上创造真实情景,让学生在真实环境中习得语言。如借学习用品、 见面打招呼、问路、上学、回家、道别等内容,让教师和学生扮演里面的角色, 使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语,参与性很强,是严肃的课
3
堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样,给学生增添了无穷的情趣,让他们 在愉快的氛围中,在英语的环境中学习英语、掌握英语。
  4.4 全身运动法 低年级儿童好动,非随意性注意力占主要地位。教师应该在听说中除了调 动起五官作用之外,设计各种带有欢快节奏性的全身性动作,既能增加言语实 践活动,又能减少学生坐不住的盲动性。如在教“ Hello , how are you ?” “ Goodbye !” 等问候语时,配之以握手挥手的动作;在学习动物单词时配 上动作来表示该动物的特点: tiger ??张牙舞爪 frog ??蹦蹦跳跳 bee ??飞来飞去。学生乐于模仿,教学效果也特别好,在这里,学生主要是直观 地掌握外语,意识不是集中在语言的外壳上,而是集中在语言所表达的内容上。
  4.5 情感教学法 除了智力因素在教学中的作用以外,我们一定也要重视情感的作用。智力 因素和非智力因素并重,强调发挥情感教育的作用。对于小学生来说,批评是 一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到了批评,他就会觉得自己在这方面不行, 对这门学科产生恐惧感,也就不会积极参于课堂的教学活动,所以从小不仅要 培养学生学习英语的兴趣,更要设法消除孩子生理、心理障碍。教师应该调整 好自己的心态,坚信学生是可以学好英语的,对学生充满了信心,使学生在深 得信任和期待的气氛中学习,使他们自尊、自信,这样才能点燃学生进取的火 花。如在教学中当学生遇到困难时,教师经常鼓励他们:“ Try your best !” 当学生取得成绩时,教师引导全班学生一起说:“ Good !”通过这些鼓励性 的话语,使学生能充满自信地投入到学习活动中去,也使学生学会了欣赏别人 的优点。这样的教学不仅倾注了思想品德教育培养,也倾注了爱的教育,寓思 想教育与语言教学之中。
  4.6 潜移默化教学法 学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如,我们南方人学普通话, 若能到北方生活一段时间,受到地道的普通话的熏陶,胜过读书、学习几年。 想要给学生这种氛围,这就首先要求教师持之以恒地用英语进行授课、提问、 表扬。很多单词和句子就在重复刺激学生感官,如“ Try !” “ Pardon ?” “ Are you ready ?”“ Read after me. ”“ Repeat. ”等。学生由条件
4
反射到真正理解。其次教师还可以用英语卡片、海报等布置教室,经常在教室 里给学生放一些英文童谣和歌曲等等,给学生一个学习英语的氛围,让学生在 潜移默化中掌握许多英语知识。 总之,针对小学生好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间 相对较短的年龄特点。在小学阶段的英语教学中,教师应该坚持采用并不断创造 性地运用教学法,使得英语教学课堂变得特别生动有趣,富有特色,也使得学生 对英语充满了求知欲。只要我们肯钻研,英语教学就会成为一种乐趣,而学生的 学习就会变得轻松愉悦!
一、职业生涯规划的意义
  1、以既有的成就为基础,确立人生的方向,提供奋斗的策略。
  2、突破生活的格线,塑造清新充实的自我。
  3、准确评价个人特点和强项。 距。
  5、准确定位职业方向。 其增值。
  7、发现新的职业机遇。
  8、增强职业竞争力。
  6、重新认识自身的价值并使
  4、评估个人目标和现状的差

  9、将个人、事业与家庭联系起来。 二、正确的心理认知
  1、认清人生的价值 社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我 的人生价值人生价值包括:经济价值、权力价值、回馈价值、审 美价值、理论价 值。
  2、超越既有的得失每个人都很努力,但成就并不等同。后悔与 抱怨对未来无济于事, 自我陶醉则像 “龟兔赛跑” 中的兔子。
5

生如运动场上的竞技,当下难以断输赢。
  3、以万变应万变 任何的执着都是一种 “阻滞” 前途的行为想想 “流水” 的启示 “学 非所用”是真理 三、剖析自我的现状
  1、个人部份健康情形:身体是否有病痛?是否有不良的生活习 惯?是否有影响健康的活动?生活是否正常?有没有养生之 道?自我充实: 是否有专长?经常阅读和收集资料吗?是否正在 培养其他技能?休闲管理: 是否有固定的休闲活动?有助于身心 和工作吗?是否有休闲计划?
  2、事业部份 财富所得:薪资多少?有储蓄吗?有动产、有价证券吗?有不动 产吗?价值多少?有外快吗?社会阶层: 现在的职位是什么?还 有升迁的机会吗?是否有升迁的准备呢?内外在的人际关系如 何?自我实现: 喜欢现在的工作吗?理由是什么?有完成人生理 想的准备吗?
  3、家庭部份 生活品质: 居家环境如何?有没有计划换房子?家庭的布置和设 备如何?有心灵或精神文化的生活吗?小孩、夫妻、父母有学习 计划吗?家庭关系: 夫妻和谐吗?是否拥有共同的发展目标?是 否有共同或个别的创业计划?父母子女与父母、 与公婆、 与姑叔、 与岳家的关系如何?是否常与家人相处、沟通、活动、旅游?家
6
人健康: 家里有小孩吗?小孩多大?健康吗?需要托人照顾吗? 配偶的健康如何?家里有老人吗?有需要你照顾的家人吗? 四、人生发展的环境条件
  1、友伴条件:朋友要多量化、多样化、且有能力。
  2、生存条件:要有储蓄、发展基金、
 

相关内容

浅谈小学英语教学方式

   浅谈小学英语教学方式 2009 年 12 月 根据素质教育的要求,普及英语教学是当前和今后小学教育中的一项重要 工作。目前,小学英语教学正处于刚刚起步阶段,我根据一年来的教学实践,体 会到要在短时间内有效地提高小学英语教学质量, 应该注意以下几个方面的教学 方式: 1、要有明确的教学目标 教学目标犹如教学活动的“方向盘”和“指南针”。因此,在教学活动中制 定明确的目标就显得尤为重要。课堂上有了准确、具体、可操作的教学目标,教 师才能“导”在关键处,学生才能“学”在点子上。那么如何制定教学目标 ...

浅谈小学英语单词的教学

   浅谈小学英语单词的教学 造甲中心校 唐静 众所周知,小学英语是学生英语学习的启蒙阶段,对学生的终身学 习起着举足轻重的作用,而学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量 的词汇。 在小学英语词汇教学中,小学生由于年龄小,思维能力有限,加之 缺少一定的语言环境,学生自身缺乏学习策略,经常孤立地,机械地去 学习,记忆单词。记住一个单词对他们来说,需要花很多的精力,有时 记一个单词几天下来没有记住,或记住了,过几天就忘,这样也大大影 响了学生对英语学习的兴趣。再者,由于我的学生活动区域局限性,农 村课 ...

谈谈小学高年段英语教学

   关于小学高年段英语教学 三个教师不应当承受的批评 学生学习不好全是小学教师的责任! ? 学生学习不好有多种原因:条件、时间、资源、、动机 学生毕业时语言水平参差不齐,无法衔接! ? 缺乏明确的目标和具体的指导;测试未能准确反映学生的实际水 平 开课还不如不开,学生进入初中后没有优 势! ? 对于这个问题国内缺乏更多实证研究,但是国外的研究证明并无 优势。 小学英语教学存在的问题 教学理念和教学方法与目前学校评价内容 与方式的错位。 教学目标仍然比较笼统,把握与实施有难 度。 命题者往往根据自 ...

小学英语单词教学方法多

   小学英语单词教学方法多 小学英语教材的内容比较简单,基本上是单词、短小的对话和简短的小文 章。所以,单词成了小学英语教学中重要的内容之一。随之而来的是单词教学也 备受观注,如果单词教学还像以往的教师单纯领读,学生机械模仿、死记硬背是 不符合新课改的需求的,因为新课改之后英语教学的任务把激发学生学习英语的 兴趣,树立自信心放在了首位。那么新课改下的单词应该如何进行教学呢?我认 为应该以人为本,以激发学生的学习兴趣、调动积极性为本,也就是单词教学要 趣味化、游戏化、活动化、生活化。 一、单词教学 ...

小学英语教学方法与策略

   小学英语教学方法与策略 英语学习方法 我要评论(0)小学英语教学方法与策略: 高课堂教学效率, 实施有效教学是完成小学英语教学目标、 提高小学英语教学质量的重要途 径。作为小学英语教师应通过有效的方法、策略等教学活动完成教学目标,实现促进学生发 展的目的。 小学英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识, 激发他们学习英语的兴 趣和培养能力,使学生敢于大胆开口说英语。因此,在教学活动中,应该探索出一种符合小 学生生理、心理的教学方法与策略,以利于小学英语教学的健康发展。 l、小学英语课堂教 ...

小学英语教学大纲

   小学英语教学大纲 笔者:中华人民…文章来源:其他网站点击数: 前言 外国语是获取天下科技、文化等信息,进步民族科学文化素质,增强国际交往与合作 的主要工具。我国的改革开放政策和 21 世纪对人才的需要,使外语成为我国私塾教学中的 一个不可缺少的部分。 小学阶段是儿童可塑性最强的时期,也是儿童发展接近外语本族语语音和语感的最佳 时期。小学开设英语课,有利于激发儿童学习英语的爱好,打好进一步学习英语的基础。学 习英语,有利于进步儿童的语言能力,坦荡儿童的视野,培养儿童的综合素质。 一、教学目的 ...

小学英语教学现状

   《教学与管理》 2009 年 4 月 20 日 农 村小学英语教学现状及对策 筅江西师范大学 郑海燕 如修水县乡、 村小学多达348所, 据了解, 多达97% 符。 1.课程设置不合理 的英语老师仅有进修学历。再则, 多数老师是由其他 农村小学英语开课范围小,课时安排不合理, 开 学科转岗而来, 由于未经过正规训练, 他们语言知识 课年级不统一, 有的学校只在三年级开课, 有的学校 在四、 五年级开课, 还有的学校只在六年级开课。 有些学校英语课虽然安排了课时, 但却不能够完 全按课程表上课 ...

小学英语教学案例

   小学英语教学案例 小学英语教学案例 英语 复习《 复习《There is/ are》教学设计 》 教学背景: 教学背景: 六年级的第二学期是小学学习的最后阶段,其中最后的 recycle 内容涉及到前面所学 的各种知识。 而教学的唯一目标是让学生在复习的基础上, 对以前学过的内容做进一步的巩 固和了解。复习课的教学在整个学习活动中是十分重要的一个环节."温故而知新"的道理大 家都懂. 因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。 如果复习这一环节做得好,教学效果 一定不错。 ...

少儿英语教学方法

   麦克米伦?佳睿国际少儿英语 教 学 篇 麦克米伦?佳睿国际少儿英语 open up your world 目 录 自然拼读34 自然拼读 小学英语新课标510 小学英语新课标 如何进行小学英语教学11?19 如何进行小学英语教学 英语复习课的四种方法2022 英语复习课的四种方法 英语课堂听力理解练习游戏2327 英语课堂听力理解练习游戏 教学展示教案2832 英语 phonics 教学展示教案 最流行的英语日常用语3341 最流行的英语日常用语 英语课堂字母教学游戏4246 英语课堂字母教 ...

小学英语教学课堂小游戏

   小学英语教学课堂小游戏 lGame 1: 上车 目的:用"Hi\Hello.I'm..."向别人问好,并介绍自己。 方法:将学生分散在教室的各个角落,及车站站点,等待上车。老师做司机,到各个站点接学生上 车。学生上车前必须向司机问好。(还可再加一个学生当固定售票员) 知识点:T:Bus stop! Hello! I'm David. ticket. S1: Thank you. S1: Hi! I'm Li Lei. Conductor: Hi, Li Lei, here ...

热门内容

英语_名词

   语法复习专题(1) Unit1 名词 一、考点聚焦 1.可数名词单、复数变化形式 (1)规则变化。 ①单数名词词尾直接加-s。如:boy ? boys, pen ? pens。 ②以 s、 、 、 结尾的单词一般加-es。 glass ? glasses,box? boxes, watch x ch sh 如: ? watches, brush ? brushes。 特例:stomach ? stomaches。 ③以“辅音字母 + y”结尾的变“y”为“i”再加“-es” 。如: baby ...

小学英语单词完整版(带音标)

   小学英语?三年级上册? 小学英语?三年级上册?单词表 Unit 1 pen [pen]钢笔 ['ru:l?尺子 [buk]书 [sku:l]学校 pencil eraser bag ['pens?]铅笔 [i'reiz?橡皮 pencil-case crayon ['pens?keis]铅笔盒 ruler book ['krei?]蜡笔 ['?p??卷笔刀 [b?书包 sharpener school Unit 2 Head eye leg [hed] 头 face ear foot [f ...

积累生活中常用英语句子

   常用英语口语绝佳句型 100 句 1.I’m an office worker. 我是上班族。 2. I work for the government. 我在政府机关做事。 3.I’m happy to meet you. 很高兴见到你。 4. I like your sense of humor. 我喜欢你的幽默感。 5.I’m glad to see you again. 很高兴再次见到你。 6.I’ll call you. 我会打电话给你。 7. I feel like sleepi ...

英语应用文

   书信题型写作是应用文写作中常见的功能性写作形式, 书信写作的准备一是宏观, 就是要掌 握它的格式,基本框架,就是先写什么,后写什么;二是微观,具体到语言如何使用。 一、书信写作考察的结构 ① 日期, 写信人应将写信日期(年, 日)放在书信正文的右上角, Jan. 30th, 2010。 月, 如 提醒: 考研书信写作没有要求考生必须写时间, 如果没有把握自己的时间书写格式是正 确的,建议考生不要写,以免出错反而扣分。 ② 称呼,称呼是写信人对收信人的称谓,称呼可以根据收信人的性别,职务,婚姻 ...

英语学位时态结构

   一般现在时的句子结构 1、当句子表状态说明主语是什么或怎么样时,其句型:主+BE 动词(am, is, are)+表语,否定式是在 BE 动词后加 not,疑问句是将 BE 动词提前到句首(即在主语之前) e.g. The twin sisters are from America. 这对孪生姐妹是美国人。 The twin sisters are not from America. Are the twins from America? 2、当谓语由实义动词充当,主语不是第三人称单数时, ...