浅谈小学英语单词的教学
造甲中心校 唐静
众所周知,小学英语是学生英语学习的启蒙阶段,对学生的终身学 习起着举足轻重的作用,而学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量 的词汇。 在小学英语词汇教学中,小学生由于年龄小,思维能力有限,加之 缺少一定的语言环境,学生自身缺乏学习策略,经常孤立地,机械地去 学习,记忆单词。记住一个单词对他们来说,需要花很多的精力,有时 记一个单词几天下来没有记住,或记住了,过几天就忘,这样也大大影 响了学生对英语学习的兴趣。再者,由于我的学生活动区域局限性,农 村课程资源的缺乏,家长重视程度不够等问题,大部分学生都习惯于在 课堂被动地接受知识。课后很少或几乎没有主动去学习、复习,更不用 说去阅读课外读物,看影视节目与同学、家长交流等等。这就给教师一 个很大的挑战:如何在有限的课堂时间内让学习既轻松又高效率的学 习?从踏上工作岗位到现在,我一直带着这个问题摸索方法,不断地探 索实践,站在学生的角度去思考,尝试与实践了以下几个方法,收到了 极好的效果。 一、单词呈现方式灵活巧妙 学生对单词的感知和理解程度,在很大程度上取决于呈现单词的方 式。这就要求教师要注意教学方法,采用不同的手段来呈现单词。
  1、利用实物呈现单词 这里所说的实物是指用以释义或创设情景进行语言操练的教室内的 或可以带进课堂的各类实物,如“chair” “window” “school bag” 、 、 、 “orange”等。如学习“book”这个单词时,我随手拿起一学生的课本, 说: “This is a book”,然后将“book”这个单词重复两遍,学生在听
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到“book”这个词的读音时,同时也明白了单词表达的意义,记忆起来 也就不那么难了。利用实物教学的优点是将词汇的音、形、义三者直接 联系起来,既有利于学生记忆,又使单词教学活泼生动,学生学起来兴 趣盎然。
  2、利用图片呈现单词 在教学中对于一些很难用实物表达的单词,可以利用图片来教学。 图片的色彩要尽量鲜艳一些,这样才能给学生一个赏心悦目的感觉。学 生欣赏图画的同时,产生学好这些单词的强烈欲望,同时省去教师解释 词义的枯燥。此外,教师也可以叫学生自己动手做一做单词图片,让学 生们通过自己的亲身经历来加深印象。例如,教学“living room” 、 “bedroom”“kitchen”等单词时,用这种方法能把语言和形象结合起 、 来,把听觉、视觉和动觉结合起来,让学生的多种感官参加记忆,从多 种渠道输入,使学生对单词的记忆更加牢固、准确。利用这种方式来呈 现单词,加深了学生的第一印象,有利于学生对单词的掌握。
  3、简笔画呈现 用简笔画来呈现单词,简单明了,形象、直观。如在教学 tiger 这 个单词时,我先画一个圆,让学生猜:What’s this?学生猜不出,这 时教师再添上耳朵, 胡须, 并在头顶上画上一个森林之王的标志 “王” …… Oh,this is a tiger。 “tiger”这个单词就呈现出来了。
  4、课件呈现 多媒体课件集声音,图像于一体,色彩鲜艳,图像生动,能给学生 各种感官刺激。实践证明,利用这种方式来呈现单词,学生的兴趣会大 大增加,学习效果也会因此大大提高。 二、单词巩固的途径力求灵活有趣 小学生短时间记得快,忘得也快。因此在学习完单词后,要及时复 习巩固。而单词的记忆、巩固是非常枯燥无味的,即使利用卡片、实物、 投影片等现代化教学手段,久而久之,学生也会产生厌倦心理,因此教 师要采取多样化的、有趣的巩固方式。
  1、游戏巩固
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游戏是巩固单词最常见的一种方式,也是最受老师们和同学们欢迎 的一种方式。因为在巩固单词的同时,也给师生们带来了极大的乐趣。 我经常采用的游戏有以下几种。 (
  1) “抢读单词”游戏。这是训练学生认读单词的能力的游戏。教 师将全班分为若干小组,然后逐个出示一些单词卡或图片,让学生抢答。 (
  2) “大小声”游戏。即老师大声读单词,学生就小声读出来,反 之,如果老师小声读,同学们则要大声读出来。这个游戏主要是训练学 生的听力及单词的发音。 (
  3) “看口型,读单词”游戏。这个游戏类似于“大小声”游戏, 即让学生看老师的发音口型,然后同学们就大声地读出这个单词,这个 游戏除了能训练学生的发音外,还能培养学生的观察力。 (
  4) “拼单词”游戏。教师出示单词卡片,给学生 10-15 秒的时间 熟悉单词卡片,然后将单词盖上,学生以四人小组为单位看图抢拼单词, 拼读是小组成员可以提供帮助。 (
  5) “抢椅子”游戏。全班学生分为四组,从每组中抽取一名学生 上台,再把三把椅子围成圆圈放在教室中央,教师播放歌谣,学生围着 椅子跑,音乐一停,学生抢坐,被挤出的学生的所在组要读出新学的单 词。然后拿掉一把椅子,游戏继续进行。
  2、画画巩固 通过画画,学生能一边画、一边说、一边记,其巩固效果非常好。 如在上完一个课时的单词后,让学生们利用课余时间自己动手画画,做 做相关的单词卡片,然后让学生在课堂上介绍自己所做的单词卡片。这 样,既培养了学生的口语交际能力,同时也加深了对所学单词的熟悉程 度。
  3、歌曲巩固 唱歌是同学们都比较喜欢做的事。 特别是儿童歌曲唱起来朗朗上口, 深受同学们的喜爱。在单词巩固环节,教师可以设计一些诸如“老歌新 唱”“改编歌词”等活动,从而达到巩固单词的目的。如让学生们可以 , 利用黄梅调或大家熟悉的曲调来翻唱英文歌曲。在这样的活动中,学生
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既感受到了歌曲带来的乐趣,又让新单词得到了巩固。 总之, “教学有法,但无定法,贵在得法。 ”英语单词教学方法有很 多,我们在教学过程中要灵活选择适合自己学生的教学方法,让学生学 得轻松,记得容易,并能熟练运用。
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