浅谈小学英语教学中的创新教育
沈春华 【内容摘要】 素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。那么,在小学英语教学中,应该如何培养学生 的创新精神呢? 笔者认为: 一、激发学生兴趣,营造创新氛围。二、在空间想象中发展学生创新思维。三、在语言 实践的情景中,培养学生创新交流能力。四、在英语课外活动中,发展学生的创新精神。 【关键词】小学英语教学 创新思维 创新能力 丹阳市大泊中心小学 212314
未来的世纪需要大批创新型人才,这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中要 注重培养学生的创新能力。英语作为一门重要的工具学科,其教学目的是让学生具有扎实 的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,从而养成良好的学习习惯,为进一步学好 英语打好基础。在英语教学中注重培养学生的创新能力,使学生形成良好的思维和行为习 惯,是我们英语教育工作者义不容辞的责任。那么,在小学英语教学中,应该如何培养学 生的创新精神呢? 一、激发学生兴趣,营造创新氛围。 兴趣是推动学生学习的内在的力量,是学生学习的强大动力。学生一旦对英语产生了 浓厚的兴趣,就乐于接触它,并能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中。为此,我在教 学中设计了很多学生十分喜欢的游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌 chant 等活动,集知识和 趣味为一体,以满足学生好动、好奇的心理,最大限度的调动学生学习英语的积极性。例 如:教学"Do you like…? I like…句型时,首先在电脑屏幕上呈现孩子们庆祝"六一" 儿童节欢快的场景,旁边放上许许多多的礼物,再配上节奏欢快的音乐,T: Childrens’ Day is coming , here are a lot of presents for you . Do you like…?儿童 节是令孩子们特别激动、 兴奋的日子, 他们的情绪立刻被调动了起来, 他们纷纷发言: Yes, I do. / No, I don't. I like….这时教师再播放课文的录音,学生在语言的帮助下很 自然地会开动脑筋,进行连贯思维和创造想象,以丰富画面上的形象和情节,画面活了起 来,学生的情绪因此高昂起来。课文内容在一种轻松愉快的氛围中感知,理解,其教学效 果之好显而易见。 又如在教学"Halloween"这一课时,正值西方国家一年一度的万圣节,于是我便上网 搜索了很多关于万圣节的资料。课一开始,T: Boys and girls, here's a card for you. 电脑屏幕上缓缓向学生展示一张电子贺卡,电子贺卡最后是一排醒目的大字"万圣节快乐 "。T: Oh, yes. Today is Halloween. Do you know Halloween? 随着学生的介绍我打出 了各种图片:南瓜灯、身着奇装异服的人们等。T: Look, what are they doing? 电脑 屏幕上展现孩子们在边交流边打扮准备参加万圣节的情景。T: Do you want to join them? S: Great. 学生开始边讨论边打扮起来。T: Now let's go. S: Let's go.学生挨家挨户 拜访,索要糖果。S1: Trick or treat? S2: Oh, come in, please. Here are some sweets for you. S1: Thank you. S2: You look so funny. Whose gloves are they? S1: They
are my father's. S2: Whose hat is it?S1: It's my mother's.S2: How nice.S1: Thank you. Bye.学生们表演和交流的欲望立刻变的特别强烈起来。精彩的"表演"博得学生的阵 阵掌声,在掌声中,学生的兴趣更高了,学习的积极性也提高了, 大大激发了同学们的 创新意识。 二、在空间想象中发展学生创新思维。 发散思维是创新思维的重要方式。心理学家皮亚杰说过"教育的目的是造就能创造新 的而不是简单的重复前人所做过的事,这种人能有创造,发明和发现"。教师英语课堂中 的活动为小学生提供了发散思维的空间。例如,在教 Apples are sweet. Grapes are sour. 就尽可能利用形体语言来演示。吃一口苹果表示很高心的样子,吃一口葡萄捂着脸表示很 酸的样子。学生通过观察,猜测老师讲的意思。接着可以再要求学生说出有哪些水果是甜 的,哪些是酸的。 又如在学了 doctor ,teacher, nurse, policeman, driver 等 Jobs 后,我制作了一 个调查表:What do you want to be? 分发给每一个学生, 让孩子们自己进行调查学生 们心目中的理想职业,这种调查可以在教室里进行,也可以走向社会进行。要求把调查的 结果告诉同学们。通过扩大学生学习的空间,激发他们参与意识和探索精神,发展了他们 的创新思维。 三、在语言实践的情景中,培养学生创新交流能力。 儿童是善于模仿的。从母语学习的规律看,一个人的语言能力,尤其是儿童的语言能 力的发展是从模仿开始的。学生在模仿课文语言时,能获得发现的乐趣,能获得成功的喜 悦,这就是孩子心目中的创新意识、创造性思维。如:当学了 Fruit 以后,就要有一个 go and buy some fruit 的综合表演,我鼓励学生在小组内创办水果超市,孩子们兴高采烈地 购买水果,营业员的服务态度也是很细致到家。还不时听到组员提醒着"营业员"和"顾客" 要使用专业用语,我也被感动了,加入其中。这种身临其境的感觉有利于孩子们语感的生 成。他们不仅能够掌握本课的语言知识和学习技能,还能把以往所学的知识运用到他们的 对话中,对话内容丰富多彩。在这样的交流活动中,既培养了学生的集体主义合作意识, 拓宽了学生学习和运用英语的渠道,成功为学生树立了自信心,体验到成功的快乐。 四、在英语课外活动中,发展学生的创新精神。 英语课外活动是学生充分运用英语进行交际,激发创造思维火花的重要途径之一。教 师在课余时间让学生开展各种创造性的活动:看图说话、手抄报,英语角、英语园地、课 本剧表演等,这些活动实践性强,学习资源、实践机会、创新思维无处不在。如让学生去 搜集一些包装盒子或包装袋,找找生活中的英语,学生通过努力会找到:Coke, milk, nice,dog, notebook,pen …… 另外还可以在校园里开辟一些英语角,让学生利用课 余时间来这里进行交流,咨询,交友等等。借助这些丰富多彩的英语课外活动,可以使学 生在广阔的生活空间里学英语,用英语,丰富他们的英语知识,扩大学生的知识面和跨文 化意识。 总之,培养和发展学生的创新精神,教师要针对学生的年龄特点合理地、有计划地引 导和鼓励学生进行创造性学习和创造性实践活动并让他们在平等、自由、民主、宽松的学 习环境下发展求异思维,提高学生的动手、动脑操作能力,多层次、多角度地培养学生的 创新精神。同时,教师在教学中也应有进取、创新的精神,不断的研讨和改进教学方法。
 

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