浅谈小学英语教学中歌曲的 浅谈小学英语教学中歌曲的辅助作用
长沙市高新区麓泉路 1 号麓谷中心小学:杨娜 摘要:英语作为一门外语的教学,对小学的学龄儿童来说,学好英语这一门外语是 : 有着相当一定的困难的。小学阶段是儿童获得语言的关键时期,而学习的成效很大程度 上取决于于他们对学习的兴趣。在英语课堂中,使用节奏感强,响亮押韵的英文歌曲可 以减轻学习英语的困难, 使教学变得生动,课堂学习更加令人愉快。因此,小学英语课 堂中,英文歌曲的确扮演着一个重要角色。 Abstract: English as a foreign language teaching for primary school-age children is quite difficult. Primary stage is the critical period of children's access to language, but the effectiveness of learning depends on their interest in learning. In English class, to use English songs with the strong sense of rhythm can reduce the difficulties of learning English and make English
teaching more lively, learning more enjoyable. Therefore, in the English class of primary school, English songs do play an important role. Key words: primary English 关键字:小学英语 英文歌曲 English songs 辅助作用 assistant role
英语作为一门外语的教学,对小学的学龄儿童来说,学好英语这一门外语是有着相 当一定的困难的。我认为能提高孩子们学习的兴趣是学好这门外语的关键之一。在教学 实践中常有这样一种体验:无论面对什么程度的学生,只要一放旋律优美的英语歌曲,课 堂里的气氛就立即会变得活跃起来。如果播放的是学生所熟悉的旋律,学生会主动跟唱 起来。这种热情、积极主动的参与现象是其他英语课堂活动中比较少有的。学生的这种 反应值得教师去思考如何恰当地在教学中运用英语歌曲陶冶学生的情操, 最大限度地调 动学生学习的积极性和提高学习效率。 在小学英语教学中,英语歌曲有着不可替代的作用。音韵优美和谐、节奏轻快鲜明 的英语歌曲,能激发学生学习英语的兴趣,调节学习情绪,促进对所学内容的内化和吸 收,是学生学习的好帮手。我认为以英语歌曲来进行英语教学,是一种成功的、行之有 效的教学方法。
一.有利于提高学生学习兴趣和调动学生的积极性 莫斐说过,音乐能够改变课堂气氛,它似乎能够在缺乏活力处补充活力,在学生抱 怨无以下笔时激发想象。歌曲是一种很强的激发情感的手段,是一种快乐轻松的活动, 有助于活跃课堂的学习气氛,给学生带来快乐与自信。英语歌曲在课堂教学中就能创造 这种和谐、愉快的情绪,极大地提高学生的学习兴趣,获得并巩固所学的语言知识。在 教学过程中,唱几首英语歌曲,可以调动学生主观能动性,营造英语学习的良好氛围, 使学生处于主体的地位,让他们积极参与教学活动中,使学生开动脑筋,积极思考回答 问题,做课堂的主人,激发学生的学习动机,能促使他们在轻松自如的情况下,主动地 接受教育。 另外小学生集中精力的时间是有限的,通常只有 3 分钟左右。学生在课堂上注意力 不集中或出现困倦时,多是因为其大脑已经进入了疲劳状态,出现了思维低谷。这时唱 歌也就成为我课堂上不可缺少的“兴奋剂”。在学生注意力不够集中时,我们就唱诸如 If you are happy 的歌,使学生在旋律轻快的歌曲消除学习的疲劳,使身心得到放松, 使已经不大集中的注意力再度收拢,不费什么力气就将学生游离的注意力拉回来了。 二.有利于加强学生对字、词、句的理解和巩固 根据艾宾浩斯的遗忘规律,遗忘的进程是不均衡的,小学生一开始遗忘最快,随后 趋于平缓。对于他们所学的东西进行及时巩固,才能降低遗忘率。但是如果单纯用总结 归纳这一方法的话,小朋友们会觉得很枯燥,提不起兴趣,从而也难以达到巩固知识的 效果。利用歌曲来刺激孩子们的大脑兴奋点,对巩固记忆有一定的效果。另外心理学表 明,人在轻松愉快的情绪下思维比较活跃,感知比较敏锐,想象比较丰富,记忆比较牢 固。而且音乐和节奏是儿童学习语言的重要组成部分。一般来说,歌词容易记牢。一首 好的歌词往往是一首好的儿歌,尤其是少儿歌曲的歌词更像是一首上口的童谣,儿童在 学唱歌的过程中,最先学会的是歌词,也就是说,儿童在学习歌曲的同时就学习了一首 好的儿歌,无形中词汇量、艺术性语言就能有所增加。在小学英语教学中,使用英文歌 曲和童谣教授英语,符合小学生的年龄特点,有利于他们学习英语。 例如,在教“point”一词时,我并没有直接告诉学生们是“指”的意思,而是在 提醒他们注意后, 要求大家和我一起唱歌曲“One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine ten. Stand up. Clap, clap, clap. Point to the window. Point to the door. Point to the ceiling. Point to the floor.”。学生在唱唱、动动、指指的 过程中轻松自然地记住了“point ”这个词。 教学七种颜色以及八个身体部位的单词,
学生在学唱 “colour song”和“Head,shoulders。knees and Toes”时,就能很好 地记住这些词汇。尽管歌曲、歌谣中词汇的范围是有限的,但比起让教师死记硬背或机 械地教生词要有效得多,记得快得多。又如在学习完数词 ONE-TEN 之后,学唱一首集舞 蹈、音乐、英文数词、名词复数异同、儿童英文歌曲格调于一身的《TEN INDIAN BOYS》 , 能让学生在唱歌曲的愉悦心情中自然而然地学习英语知识,并较好地培养英文思维能 力。因为从歌曲中学生体会到学习英语并不困难,取而代之的却是乐趣。 在句型教学中,也可以通过大量的儿歌式情景问答来帮助学生掌握句型。而在儿歌 中最好多出现重复的词,因为这些重复的词可以使学生的瞬间记忆转化为长时记忆,从 而提高学习的效果, 在教外研社第四册 Module1 What’s the weather?这一模块时,要求学会的是天气 的表达,并学会表达四种天气的句型“It’s……”我在教完单词后,借助了一首英文 的快板歌,让学生在说唱中掌握句型,如: It’s hot.It’s cold. It’s hot. It’s cold. And it’s raining too. It’s sunny. And it’s windy. We don’t know what to do. ……(打拍子,并配以动作) 明快的节奏,优美的旋律,抑仰顿挫的语调,像哗哗流淌的流水,给人快感,在加上手 舞足蹈就调动了孩子们所有的感官,通过这一系列生动有趣的活动,把这首歌作为本堂 课的主线,学生边唱边跳,饶有兴趣,一节课下来,学生在愉快中接受知识,掌握新知;同 时让学生在循序渐进中学习、掌握句型,并能正确应用。英语歌曲和儿歌除了有助与激 发和培养学生的学习兴趣外,还可以与教学同步,有助于学生更快更好的掌握教材的重 点和难点,还可以帮助学生掌握英语的节奏,增强语感,增加词汇量,掌握句型,扩大知识 面,并能使学生情感上受到熏陶,思想上获得教益。 三.有利于培养学生的语感和创造力。 语感是语言能力的核心。 学生的语言感知能力在他们的英语学习中起了至关重要的 作用。学会一门语言最重要的就是语感。从孩提时代起我们就能毫不费力地掌握自己的 母语,或许我们说不上来为什么某些意思这么表达,可我们就是“知道”应该这么说,
这就是所谓的语感。 音乐和节奏是儿童学习语言的重要组成部分, 是符合儿童年龄特点、 有韵脚、有意境、有节奏、充满情趣、琅琅上口的一种说唱形式。儿童歌曲比童谣更具 音乐性。说歌谣、唱歌曲对儿童语言发展所起的作用是不可低估的。使用歌曲有利于培 养学生语言的节奏感,通过快速的诵唱歌词,练习顺畅的发音,练习连音或弱音可以提 高语言学习能力和效果。许多儿歌具有强列的节奏和诗歌形式特征,都可以在课堂上使 用,这有助于学生认识和体验不同的英语发音及这些发音在语言中形成的形式。 总之,歌 曲有助于学生“感觉”语言,这对于熟练的使用英语是很重要。 另外歌曲能够激发想象力并且鼓励个人的表达,也能够激励创造力。学生能够被鼓 励对某些儿歌通过动作做出回应,也可以加上自己的一两句,尤其是在儿歌有一定规则 的韵律、明显的节奏或者有重复的句子上。学生可以写简单的儿歌,也可以朗读、模仿 或者通过动作表达自己。(Reference: Mike Murphy (19
  93) Using Poems In Schools) 四.有利于学习西方文化 《新课程标准》(教育部,2001 以下简称《标准》)中指出,帮助学生了解世界和 中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观。英文歌曲是西 方文化最直观的反映,它是反映西方生活的最好形式之一。无论是《人教版英语》、 《新 起点英语》、《外研社版英语》,还是其它英语教材,都安排了一些典型的英文儿歌, 这些儿歌内容丰富,曲调活泼,学唱英文歌曲,不仅要学习语言本身,还要融入文化的 学习。因而学唱英语歌曲还可以学到有关的文化背景知识。学生在欣赏这些风格各异的 音乐同时, 会产生诸多好奇和疑问。 教师这时可以顺便讲讲该国的风土人情、 历史地理, 这对学生进一步了解英语国家文化知识起着不容忽视的作用。学唱“Jingle Bell”可 以让学生了解西方圣诞节的来由。恰当地运用英文歌曲欣赏会促进文化教学,会使学生 进一步扩大自身知识面。如歌曲“old MacDonald”描述了英国早期的乡村生活;歌曲 “Merry Christmas”快乐的音乐让人感受到了浓郁的圣诞节气息,让人联想到圣诞老 人驾着雪撬挨家挨户给孩子们送礼物的情景,通过这些歌曲,可以帮助学生培养更多的 跨国文化意识,增长交际知识和能力。 五.有利于净化心灵、陶冶情操、提高审美素质 马克思说: “音乐是人类的第二语言。 欣赏英文歌曲, ” 融入优美的旋律之中, 心 灵可得到净化,身心也可受到陶冶。歌曲不但是一种音乐形式,而且是一种很重要的教 育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来,可以激发兴趣,陶冶情操,全面提高 学生素质。在英语教学中,可以鼓励学生唱英语歌曲,并且教学生唱一些书本之外的一
些优美、健康、积极向上的英语歌曲,学会唱外语歌曲,能使学生增强自豪感,提高了 他们学习英语的兴趣。 《基础教育》的作者埃克斯利说过,凡是能激发学生喜爱英语学习的方法,便是教 英语的好方法。通过唱英语歌学习英语是小学英语教学的重要方法。作为教师,我们要 得当地利用并开展歌曲教学,从而达到优化小学英语课堂教学的目的,培养学生的综合 语言运用能力,为他们的英语学习奠定良好的基础。 参考文献 [1]Mike,Murphy.19
  93.Using Poems In Schools: Poems,Songs,and Games for the Primary English Classroom. [2]Linda,Hall.19
  89.Poetry for life : A Practical Guide toTeaching Poetry in the Primary School . [3]胡文仲.1989,《英语的教与学》.外语教学与研究出版 社. [4]李庭芗(主编).1983,《英语教学法》.高等教育出版社. [5] 李芳芳.2008,《儿歌在小学英语教学中的地位及作用》. 科技信息杂志社. .
 

相关内容

-浅谈小学英语教学中的歌曲与歌谣

   Let’s sing! -浅谈小学英语教学中的歌曲与歌谣 南炼小学 倪晓媛 Let’s sing! -浅谈小学英语教学中的歌曲与歌谣 南炼小学 倪晓媛 内容提要: 内容提要:小学阶段是儿童获得语言的关键时期,而学习的成效很 大程度取决于他们对学习的兴趣。小学生活泼好动,注意力易发生 转移,但模仿能力强、爱唱爱跳。歌曲与歌谣节奏感强,琅琅上口; 形象生动,激发想象;简单易记,容易背诵;语言精练,响亮押韵, 这些特点符合儿童的认知特点和身心发展的要求。它们使教学变得 生动、丰富,使枯燥的语言知识 ...

歌曲在小学英语教学中的独特作用

   第2卷 第3 4 期  2 1年 3 0 0 月  教 育 与 教 学 研 究  Ed c to   n   e c n   s a c   u a i n a d T a hi g Re e r h V6I24 0.  . N 3 M a. O O r2 1   歌 曲 在 小 学 英 语 教 学 中 的独 特 作 用  刘德 林  ( 福建 师范大学外国语 学院 福建福州 30 7) 50 7  【 摘 要】 歌 曲作为一种 宝贵 的课程资源 , 学英语课 堂教 学中常被 不恰 当地使 ...

小学英语口语教学方案

   小学英语口语教学方案 学习语言的目的是为了更好地应用, 在小学英语教学中培养学生的听说 能力成为当前小学英语教师的主要任务。 “说”是人之天性, 特别是小学生, 求知欲 强, 老师说什么他们都想跟着说。 而传统的英语教学大多侧重在“听”、 “读”与“写” 上, 认为能“听”会“读”就一定会“说”, 从而忽略了“说”的重要性。在小学英语教学 中利用有限的资源开展生动有趣的活动, 让学生主动地参与口语训练, 已是对小 学英语教师提出的更高要求。我们应该把握好儿童的心理、生理特点, 在课堂中 通过 ...

故事教学在小学英语教学中的作用

   故事教学在小学英语教学中的作用 故事教学在小学英语教学中的作用 教学 黄丽霞 小学英语教学中运用故事表演,能调动学生的学习积极性,有 效地排除学生怕开口说英语的心理障碍,充分挖掘学生的学习潜能, 切实提高教学效果。 1、激发学习兴趣,活跃课堂气氛 兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向。 小学生对枯燥的英语学习缺乏兴趣。 即使是学习成绩好的学生也往往 满足于朗读课文和背诵课文的句型,满足于考试取得好成绩,真正把 英语学习变为乐趣,主动积极去学的很少。 那天,我在上第七模块的教 ...

英语教学中英语歌曲的运用和实践

   外语 阳 H319 中图分类号: A 文献标识码: 2 0 1 0. 0 4 ( 中 旬 刊 ) 英语教学中英语歌曲的运用和实践 光 广东 广州 ? 510515 ) 1672- 7894 11文章编号: (2010) 128- 02 2.1.1 听歌曲, 理解大意 What is 在听英语歌曲之前就将问题提出给学生,比如, the main idea of the song?或者 The song is mainly about ? 等等。 2.1.2 听歌曲, 做完形填空 将要听的英语歌 ...

小学英语教学中的网络搜索

   小学英语教学中的互联网搜索 小学英语教学中的互联网搜索 一、 教案背景 □小学 2,学科:英语 1,面向学生: □中学 2,课时:1 3,学生课前准备: 一、查找英国伦敦著名景物的资料并加以整理概括 二、预习第二模块,第一单元课文 二、 教学课题 通过学习让学生了解英国的风土人情,让学生的眼界不受地域局限,而更加开阔,相应的 拓展课外知识。 1. 2. 3. 通过课前查资料,培养学生课前预习的好习惯。 课堂上让学生对景物做介绍培养学生的语言表达能力和对知识的概括能力。 通过使用了很多实景图片 ...

思维导图在小学英语教学中的应用

   教学园地 10.3969/j.issn.1671-489X.2010.03.041 张慧子:思维导图在小学英语教学中的应用 41 思维导图在小学英语教学中的应用 张慧子 沈阳师范大学 沈阳 摘 110034 要 思维导图自从传入我国后,在教育领域产生很大的影响,并逐渐应用到教学中。在小学英语教学中巧妙运 用思维导图,可以有效培养和激发学生学习英语的兴趣,并可培养学生的能力,提高教学的质量。 关键词 思维导图;小学英语;兴趣 中图分类号:G623.31 文献标识码:B 文章编号:1671-48 ...

英语文化背景在英语教学中的作用

   英语文化背景在英语教学中的作用 新余市渝水区教师进修学校 吴梅香 语言是人类文化的载体,二者是密不可分的。语言不仅仅是一套符号 系统,人们的言语表现形式更要受语言赖以存在的社会/社团(community) 的习俗,生活方式,行为方式,价值观念,思维方式,宗教信仰,民族心 理和性格等制约和影响。所以,学习一种语言,不仅要掌握这种语言的结 构,而且还要了解该种语言所依附的文化背景,从而拓宽学生的文化视野, 丰厚他们的文化功底。 这就要求英语教学要把语言和文化有机地结合起来, 使二者同步发展,并采 ...

计算机辅助教学在英语教学中的运用

   计算机辅助教学在英语教学中的运用 一、课题的提出及假设 根据心理学和脑生理学的研究成果,人们从外界获得知识信息,80%要 通过人的视觉从图像中得到。 “人脑的大部分记忆是将情景以模糊的图 像存入右脑。思考的过程就是左脑一边读取右脑所记忆的形象,一边把 它符号化、语言化的过程”。心理学家证实,同一件事物如果用单纯的 符号或文字认识需要 10 秒钟的时间,用图画只需要约一半的时间,用 逼真的图像只需要用 1/3 的时间。 进入 90 年代以来,电脑以前所未有的速度迅速地走进千家万户,尤其 是经济 ...

小学中高年段英语教学模式与案例分析

   小学低年段跨越式英语教学重点回顾 中心 以言语运用为中心 教学重点(言语技能) 听说为主 教学活动基本形式 复习说,新授说,综合说 新授听,综合听 师生说,俩俩说,自主说 集体听读,自主听读 五维创新教学模式 12345 小学中高年段英语教学模式与案例分析 孙众 2006年 2006年6月16日 16日 主要内容 明确试验目标 解读英语课程标准 明确中高年段教学新要求 探索教学原则 教学模式与案例 教学方法与策略对比 一、基于语觉论的英语教育跨 越式发展创新试验目标 总目标:小学阶段掌握30 ...

热门内容

新概念英语第二册 词汇 文本 1

   ability n.能力,才干;技能 able a.能,会;有才能的 accept vt.接受,收领,承担 accidentally ad.意外地,偶然地 accompany vi.伴随,陪伴,伴奏 account vi.说明;占(...数量) accurate a.准确的;正确的 accustom vt.使习惯,习惯于 acquire vt.取得,获得 act vi.行动,做,表演 active a.活的,活动的 actual a.实际的,真实的 actually ad.实际上 add v ...

疯狂英语突破功能2B

   疯狂英语突破功能2B Offering Things and Declining 主动提供与拒绝 【疯狂实战一】 A: Would you like a cigarette? (你想吸烟吗?) B: No, I don’t smoke. Thanks anyway. (不,我不吸烟。谢谢。) 【疯狂实战二】 A: Do have some more chicken, please. (请再吃点鸡肉。) B: Oh, I’m full. Thanks. (噢,我饱了,谢谢。) 【疯狂实战三】 A ...

英语写作的重要性及写作技巧

   维普资讯 http://www.cqvip.com 第1 8卷 第 1 期  20 0 6年 3月   西 昌学 院学报 0缁峥 学 版  Ju n lo  c a gC l g ’S ca  ce c  dt n o ra  f Xih n   ol e e o il in e E i o   S i VoL1 .   8№ 1   M a ., 2 6 r 00   英语写作的重要性及写作技巧  姚 尚莲 , 钟   ( 昌学 院 西 艳  外 语 系 ,四川  西 昌  6 52 ) ...

英语写作模板

   议论文 A.正反观点对比型 正反观点对比型 正反对比首先要引出人们对某个问题的不同看法, 然后提出作者自己的看法。 近年来正反观 点对比型作文出现频率较高,以历年评卷的经验,建议以三段式来论述,要求论点突出,论 据有理,论述有力。 第一段:提出论点,一般只写三句。 第一段:提出论点,一般只写三句。 第一句: 争论焦点, 第一句:When it comes to/ when asked about 争论焦点,people’s opinions about it vary from person ...

高中英语有效课堂教学活动的设计与实施

   高中英语有效课堂教学活动的设计与实施 市五中 黄秀群 【摘 要】课堂教学是高中英语教学的主要途径,而课堂教学又是在教学活动中得 以体现。在新课程背景下,构建以学生为主体的有效课堂教学活动成为英语教学的 追求。课堂活动设计的有效性是实现课堂活动有效性的基础和起点,课堂活动实施 的有效性是实现课堂活动有效性的关键。 【关键词】课堂教学活动设计,课堂教学活动实施,有效性 一、问题的提出 课堂教学是高中英语教学的主要途径, 而课堂教学又是在教学活动中得以体现。 在新课程背景下,构建以学生为主体的有效 ...