浅谈小学英语教育的发展趋势
摘要:在英语日趋国际化的趋势下,小学英语教育的 多元化已成为一种发展趋势,面对初学者低龄时听说能力发 展的黄金时期,教师要培养和保持学生对英语学习的较浓兴 趣,把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知 欲,充分研究教材,把英语学习真正做到从工具到文化的互 动过程,紧紧抓住英语教学的主要目标是如何培养和提高学 生的口语水平和英语交际能力,注重“以人为本”发挥学生 的主体作用;建立新型师生关系,重视师生感情的交流,将 英语真正的作为一种交际语言而学习,作为一种真正的文化 而应用。 关键词:国际化 多元化 交际能力
Abstract: English is becoming more international , the diversification of primary school English education has become a development trend of young beginners ,in the face of that student wholistening and speaking ability is the golden age of development, the teachers shoud be bring up and keep on the interesting of
learning English , grasping the opportunity to play up the atmosphere in English class, motivating the thirst for knowledge and interest in learning. in the full
study materials about the book,make learning English is truly from a interactive tool to culture, firmly grasp the teaching of English is the main objective of developing and enhancing Students the level of spoken English skills, focus on "people-oriented",ensure students play the main role; establish a new relationship between teachers and students, teachers and students shoud be importance the feelings of the exchange,make English will be a real language of
communication to learning, as a genuine culture to application. Key words: international diversification competence 跟随这世界发展的脚步,当下中国的发展已渐入国际轨 道,而培养与其发展相接轨的人才则成为当前教育的目的-培养面向世界的人才,面向世界的人才就是要了解各国的语 言和文化,面向世界的人才,就是具有国际竞争力的人才, 然培养面向世界,有国际竞争力的人才,有一个很重要的问 题就是英语要过关,英语--一种国际语言,一枚让学生走向 世界的通行证。 从娃娃抓起, 则是培养面向世界人才的关键, communicative
根据儿童智能特点和语言学习规律,抓住幼儿,小学低龄时 听说能力发展的黄金时期,让孩子在幼儿时就开始学习英 语,在一年级时正式开设英语课,大力推广“兴趣,情景, 活动” 等多元化教学模式则成为小学英语教育的发展趋势。 一.小学英语学习兴趣的培养与保持 兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有 意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳 的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘 我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活 多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过 多种手段激发学生实践的热情,加强学生对学习英语的兴趣 的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的学习 过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的 动力。在阅读大量教育著作后,我对提高小学生英语学习兴 趣有以下几点看法。
  1.1 把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知 欲。 小学生有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌、敢想敢 说、好动,求新求异的愿望强烈。因此,我们必须因势利导, 不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。充
满诱因或悬念的语言,丰富的表情和手势,抑扬顿挫,风趣幽 默的语音语调,必定能创造一个和谐宽松的课堂气氛,可以 使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,敢于用英语大胆发 言,积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣。因此, 我们应适当地把教室变成他们的活动场所,让他们自由地施 展个性,激发他们学习英语的兴趣,学习内驱力自然逐步增 强。
  1.2 充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味 性。 学习材料和内容一般是由易到难,逐步深入,教师在对 学习材料和内容的处理过程中,一定要考虑到对学生学习兴 趣的刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的 兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的 多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。在使用教材前,教 师要想办法使教材中的情景新颖可信,由此吸引学生注意 力,同时合理地运用实物、图片、多媒体课件等,让所要呈 现的情景更加直观而富有情趣。
  1.3 教材内容尽量与时代同步,贴近学生的日常生活,教学 方式以交流互动为主
教材只是人类浩如烟海的知识的一种“样本”并不是学 习的唯一素材,迎着 21 世纪的曙光,我们进入了数字化信息 时代。受到网络等多种资源的冲击后,教材的局限性就更加 凸显出来了,经过筛选的网上语言资源就成了教师经常使用 的素材,并被广泛应用于学习英语的课堂中,比如:在进行课 文教授时,教师可以从网上下载听说读写的英文材料,采用 自制课件来授课,通过声光电的完美结合,用生动的形象,真 实的画面,优美动人的语言来丰富学生的想象力.刺激学生 学习英语的兴趣和求知欲,例如:我们在教"do you want to have a pet?" 这一内容时,我们就可以运用实物图展示, 课件辅助的教学法把方法,引导学上讲出身边的 animal,并 提出哪些动物可以作为”pet“被他们拥有,这样的教学方 法,充分让学生参加其中,使得课堂气氛接近并融入日常生 活,而课堂中营造的真实的语言环境和文化氛围则很好的激 发了学生对学习英语的兴趣。 二.从的工具到文化:开创外语学习的新境界 真正的外语学习,应该是从工具到文化的互动过程,语 言只有在相对应的文化氛围中才能真正被激活,而文化也只 有在积极的语言应变和交流中才能充满魅力【
  1】尊重语言 学习的规律,挖掘学生的潜能,学生的学习和发展是多元化 的,要给学生提供多种平台。

  2.1 使学生积极参与,口脑并用。 过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视 为教育对象,忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可 以填充知识的容器,无视学生的主观能动性,忽视了使学生 积极参与其中。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命 体,外语教学的重点不再是“老师该教什么”而应该是“老 师如何在课堂教学中创造口脑并用的条件”让学生在学习英 语的过程中充分体现其主动性和创造性,增强学生使用英语 的能力
  2.2 为学生创造思维空间,调动学生学习英语的积极性 恰如布鲁纳所说的:“教学过程是一种提出问题和解决 问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的 空间。教师要善于引导学生思考、讨论、回答并提出问题。 而不是限制学生的思维,被动地跟着老师走.例如,我们在 教授“Ask the way”的内容时,应避开传统的使学生处于 被动地位的讲解式,而采用多媒体呈现迷路、问路的几个现 场情景,然后让学生设想自己便是情景中的迷路者,将如何 进行问路、指路,学生分小组自行讨论“如何向他人问路” 和“如何给他人指路”接着每组向全班汇报,汇集各组方式 后再有老师点评,在学会“Ask the way”的技能后,可以 让学生联系本校、本地区的具体地理情况,自编自演问路的
情景。在这样的情境下,学生非常积极,有的“Ask the classroom”,有的“Ask the bookshop”,还有的“Ask the bathroom.”,气氛特别活跃。这样一来,就充分调动了学 生的主体性和创造性,并通过创造情境为其提供自主的思维 空间,帮助他们跳出了被动灌输的境地,成为学习的主人
  2.3 开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。 设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让 学生把所学知识运用于实际,使学生认识了解自我,取得了 不同程度的成就感,增强其应用英语的自信心,也可以经常 性地编辑英语学习园地或办英语壁报,解决疑难问题、分析 常见错误,开展学习课外材料、如举行英文书写竞赛、朗诵 比赛、单词听写竞赛、等智力比赛。让学生在这些活动中互 相帮助,互相感染,进而共同提高水平。
  2.4 从工具到文化的互动过程 掌握源自于运用,作为一种交际语言,英语是日常生活 中的一个交际工具,其工具的作用只是为让彼此进行交流, 然而只有单纯机械的语言学习而不涉及其文化过程的学习 终将是不完善的。例如:“ luck dog"如单单只是给学生讲 “luck"“是幸运,运气,好运”的话,想必大部分的中国 小学生都会将“luck dog"翻译成“幸运的狗”“好运气的
狗”吧!而导致这样后果的直接因素就是学生们对“英语国 家” 文化的不了解, 很显然, 犯这样错误的直接原因就是 “汉 语言,汉文化”的负迁移,同一个事物,在不同的文化里具 有不同的内涵, 并会引起不同的联想, 在当下的中国社会里, “狗”是一种卑微的动物,汉语中和狗有关的习语大多都含 有贬义,如“狐朋狗友”“狗急跳墙”“狼心狗肺”“狗腿 子”等。但在西方国家,“狗”则被认为是人类最忠实的朋 友,如"happy dog""luck dog"等【
  2】学习英语的过程,绝 不仅仅是对单词,语法,句型的简单学习,而是从工具(语 言)到文化(具体)的学习过程,因此,教师在给学生讲授 时,可适当的举行一些英美文化,英美风情,以及中英文化 差别的知识讲座来使学生了解所学语言的文化背景. 三.交际能力的培养是外语教学的主要目标 学习英语的终极目标--学生英语交际能力的培养,交际 能力的培养是外语教学的主要目标,这是共识,如何培养,可 以有不同的做法,不过从近年来国内对第二外语的交际意愿 与与日俱增的研究不难看出,越来越多的人已经意识到,要 真正提高学习者的外语交际能力,首先要培养他们用外语进 行交际的愿望,换句话说,除了交际能力外,外语教学的么表 还应该包括对交际意愿的培养.【
  3】
  3.1 标准的.国际化的发音
英语作为我们的“第二母语”来说,发音难免会有汉语 的负迁移现象,而标准的国际化的发音则是我们开口说英语 的第一步,那么就必须要求老师要有标准的发音,同时还应 让学生多听看英语的原版影片.如:采用动画电影,因为动画 电影画面丰富,场景感人,人物形象逼真,故事情节跌宕起伏, 深受孩子们的欢迎,让他们在观看英文原版电影的基础上, 练习并模仿片中的标准发音,尝试根据片中的场景与人物的 内心活动进行配音,这样不但满足了孩子们爱看动画片的要 求,还为孩子们提供真实的语言环境,标准地道的发音,是他 们英语发音标准,口语的以提高.
  3.2 英语口语学习中的三心.六忌.九坚持 三心: 三心即树信心,下决心,立恒心.语言是人类特有的能 力,要给孩子足够的信心,使他们相信自己的能力,只要能学 会母语,外语就没什么可怕的.横下一条心:"in for a penny in for a found"“不干则已 干则到底”,坚信"it's dogged as does it"“坚持就是胜利” 六忌:
  1.忌难为情,别怕出错,别怕被人笑话,“丑”尽甘来。

  2.忌自卑心,相信你能说,你能行,相信你可以把英语 说得像汉语一样棒。"practice makes perfect"
  3.忌完美症,不要追求无误,更不能追求完美,这些都 是羞于开口,练习口语的最大敌人。
  4.忌默译法,不要时时借助汉语,不要时刻在自己的心 里把想说的话想成汉语然后再用英语翻译,有母语的干扰, 英语是说不流利的。
  5.忌挫败感,不要因看不到进步而灰心,不要因一时的 挫败而放弃,语言的学习是循序渐进,日积月累的,要相信 进步与投入成正比。
  6.忌三天打鱼,两天晒网,语言的学习,重在练习,只有 天天说英语,才能说好英语. 九坚持:
  1.坚持仔细听辩,这是口语语言信息的输入过程对语音 的连读.强读.弱读.吞音等都要听清楚,这样才能首先做到 发音清楚并可以听懂他人说话.
  2.坚持认真模仿,要坚持模仿英美人的地道口音,只有 模仿到位,口语才有保证.

  3.坚持大声朗读,大声朗读有助于发音器官,改善语音 语调,提高口语质量。
  4.坚持丰富词汇,只有掌握了足够常见的口语词汇,口 语表达才能游刃有余。
  5.坚持段篇背诵,
 

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