中学英语之友 高中 下旬刊 ? ?
浅谈新课标下的高中英语教学
江苏省淮安市涟水县第一中学 高习武
摘要:高中新英语课标的出台,曾一度使 教师和学生陷入茫然和困惑,因为新旧课程差 异大,教师认为新教材难教而学生亦然,误认 为新教材难学,所以这就给教和学两方面都带 来了一定的难度。 如何尽快适应新课程,应制 定有效的教学策略,消除教师和学生的畏难心 理,实现应试教育逐步向素质教育转轨,从而 有效地提高教与学这两方面的效率,就成为英 语教育工作者还须认真面对的首要问题。就此 问题我想谈谈个人的几点体会,以期能给同仁 们一些启示。 关键词:新课标教学理念 教学模式 自主学习 自身素质 一、 明确课程总目标,使教学步骤运行在 正确的轨道上 确立明确的目标是走向成功的重要保障, 世间万事概莫如此。高中英语课程的总体目标 是使学生在义务教育阶段, 英语学习的基础 上,发展自主学习、合作学习的能力,最终达到 培养综合语言运用的能力,这一目标是根据英 语循序渐进的发展规律提出来的科学,准确而 不容更改。 二、 新教材的把握与合理使用 学科跨度性强,文化知识面广,涉及的话 题多,这是新教材的显著特点。 教师可根据学 生的实际情况,对教材的内容灵活地、创造性 地实施重组, 增补直至删减使内容有利于教 学,又不致影响完整性和系统性。 既符合学生 的需要又更贴近学生的实际生活,从而收到事 半功倍的效果。当然,为激发学生的学习兴趣, 活跃课堂气氛,教师适当引导学生学唱一些英 语歌曲,看些英文电影,练习讲一些英文故事, 更应当说,是值得大力提倡和精心设计的。 三、 调整教学理念,教学模式,使教学方 法更具科学性 在教学过程中,为更好地提高教学的效果 要不断地求新。在求新中寻求发展、寻求经验、 寻求质量。我认为这才是我们英语教学工作者
应始终坚持并不断加以完善的正确的教学理 念。在传统的教学模式不能适应和满足学生发 展的要求时,我们就应当也势必要尝试、体验 新的教学模式和教学方法。
  1. 以 学 生 的 生 活 经 验 和 兴 趣 为 出 发 点 。 尽可能提供真实的环境或情景,以每个单元的 话题为核心,知识结构为主线,组织安排学生 的听、说、读、写活动,让学生综合地应用所学 语言完成一些任务。如复述、回答相关问题等, 促使他们获取、处理和使用信息,用英语交流、 解决实际问题。
  2. 有意识地将重点语言项目渗透到各个 教学部分。 先相对集中,再不断循环,逐步深 入。以使学生切实加强基础知识和基本技能的 训练,帮助他们构建知识系统,形成知识体系。
  3. 重 视 课 堂 教 学 和 多 媒 体 的 有 机 结 合 , 充分利用各种教学资源,促进学生全面发展。 四、 培养学生自主学习、合作学习的能力 《英语新课程标准》准确指出:“教师要引 导学生主动学习,帮助他们形成以能发展为目 的的学习方式, 帮助他们发展探究知识的能 力。 ”学生在校期间自主学习的能力是走入社 会之后实现终生学习的重要前提,因此培养学 生自主学习的能力尤为重要。教师应引导学生 了解目标和要点,传授学习的方法,总结规律、 发展规律,并能运用规律,成为自主学习的受 益者。 五、 提高教师自身素质 《英语新课程标准》的实施,给高中英语教 师提出了更高的要求。 因此,我们在改革创新 的同时,注重自身素质的提高,不断学习。使自 己具备过硬的业务知识, 就显得尤为重要,也 只有这样,才能胜任新课标的课程改革,才能 满足其需求;只有教师自身的素质高,才能进 一步领悟新课标的精髓,才能更轻松而熟练地 驾驭所从事的教学工作,从而更好地促进新课 改工作。 总之,《英语新课程标准》 的颁布与实施,

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谚 语君 子
之 交 淡 如 水 。
Miss Grace Kredell P.O. Box 728, Lemont, PA 16853, U.S.A.
国际笔友
浅谈英语教学中的文化背景研究
吉林省白城市铁路一中 吉林省镇赉县第二中学 史锐婧 王立平

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摘要: 现在英语教学中存在着学生难于 理解,教师教学又很吃力,在一定的情况下出 现英汉混用,语法凌乱的现象,本文就此从文 化背景做出了阐述。 关键字: 英语 文化 教学 一、传统英语教学,效果不容乐观 语言是文化的载体,不了解文化的语言学 习必然是盲目的,现代高中英语教学中经常出 现汉语形式的英语句子,简单的中式句型的翻 译,甚至于很多同学在进行作文写作时,先写 出汉语,而进行逐字翻译,就会出现一篇单词 互译的作文。还有一些同学苦于单词背记不下 来,或者是记住单词而不知其汉语意思,否则 就是单词拼写有误,或者不知道应用语境。 仔 细分析,其中的原因无外乎还是个英语家庭的 “门外汉”。 二、分析问题根本,病症清晰可见 这些困扰我们广大学生的顽疾是怎样产 生的呢,归结起来有以下几个方面 :
  1.语言背景差异,导致理解偏差 语言出自人们的日常交流,必然和生活习 惯以及生活方式息息相关,一种语言有着特定 的氛围和背景,所以我们在不了解英语的文化 背景时,阅读文章和写作就很难达到融会贯通 的水平,就很难理解其中的含义。 学英语的目 的是为了用,要培养学生的交际能力。 中国人 见面打招呼常用“吃了吗? ”“去哪儿? ”而你如 果 对 英 美 人 说 “Have you had lunch? ”, 英 美 人则理解为你是想请他吃饭。如果你向英美人 “Where are you going? ”会认为是触犯对方隐 私, 若有人说 She is under the weather 其实 这和天气没有关系, 只是说她身体欠佳的意
思,倘若仅局限于汉语的背景下来学习,就只 能称为蹩脚英语。
  2.思考方式固定,出现思维禁锢 在具体的学习中,很多同学都会按照自己 的想法进行完成英语作业。但在历届过程中也 存在思维方式的不同。 Small beer 若理解成为 “小啤酒”的意思那就会出笑话,其实,在英国 small beer 指的是口味比较淡啤酒,但是在美 语中则是“少量啤酒”的意思。很多同学都认为 单词背记起来很难,就一遍遍的拼写,而在拼 写的过程中并没有理解这个单词的意思和应 用语境,产生的背景,完全按照死记硬背的方 式进行记忆,结果收效甚微。
  3.引导方向单一,束缚思想创新 在教学的过程中,教师起着至关重要的作 用,在教育引导同学的同时,往往注重的是学 生的刻苦程度,单词的背记情况,而忽略了制 约英语学习的关键环节?学习方法问题,特别 是英语教学是一门文化学科,有别于理性思维 的方法,更多的要理解句子的意思,所适用的 语境,和文章所要表达的意向,而不能单独从 所要选择的单词决定内容。这一点在完型填空 中体现的更加突出。 因此在学习的过程中,教 师就要加强教育引导,并把教学的主体转移学 生身上,培养学生自主的学习能力,掌握学习 的方法。 三、寻求解决途径 效果事半功倍 为了能使同学们更好的学习英语这门学 科,也使得教学者更具针对性的教学,仅仅是 重视文化背景还是不够的,因此我们要从学习 的根本,学生的兴趣,教学的方式方法,思想的 启迪等多个方面着手,并力求解决好困扰英语
Proverb
Speech is silver, silence is gold.
给我们广大英语教师带来了希望和方向 。 同 时,也给我们提出了更高的要求。 我们在今后 的 教 学 中 ,只 有 转 变 观 念 ,不 断 学 习 ,勇 于 探 索,勤于实践,才能从根本上搞好高中英语课
堂教学,进一步提高课堂教学的质量。 参考文献: 《高中英语新课程标准》
国际笔友
Miss Mihaela Kastelic Rimska Cesta 1, 1293 Smarje-Sap, Slovenia
 

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