XINKE CHENGXUEXI
2010年2月8日
浅谈新课程理念下的小学英语作业设计
◆卢少延 摘要:本文运用文献资料法,对小学英语作业的设计原则,小学英语作业设计的注意问题以及小学英语作业的分类进行探讨,以 提高小学英语作业设计的水平,从而提高教学效果。 关键词:小学英语作业分类

小学英语作业设计,是教师备课的重要 一环。好的作业设计,不仅町以巩固学生一 堂课所要求掌握的知识,而且可以激发学生 学习兴趣,开发智力,拓展知识面,点燃创 造性思维的火花,培养独立分析问题和解 决问题的能力。 一、小学英语作业的设计原则 (一)针对性原则 所谓针对性,是指作业的内容要紧密结 合学生所学内容和生活实际。布置作业前, 要想想今天学了什么内容,要让学生掌握什 么。这样,既抓住了奉课重点,让学生明确 了学习只的,义使所学知识得到了及时巩固。 (二)趣味性原则 布置的作业应尽情符合小学生的心理 特点,充满趣味性,从而引起学生兴趣,使 他们觉得完成作业不是一件苦事。作业的 内容不仅应有必要的朗渎和背诵,还应有 一些活用性的练习,如情境对话等。 (三)合作性原则 作业的方式可以是个人练习,也可以是 双人或小组活动。通过孩子们的相互合作, 彼此尽心尽力地帮助对片记忆单词、学说 句子,能够达到更好的教学效果。 (四)可操作性原则 作业有佰置就要有检查。教师要认识 到检查学生作业足批改作业的一种形式, 能促使学生的听、说训练有效地进行。 (五)层次性原则 即兴作业和灵活的作业是少数反应慢 的同学最头疼的作业,针对这种情况,教师 在设计练习时就要注意使之具有层次性: 三分之二的练习较容易,大部分学生会做; 三分之一的练习难度较大,可指名有些学 生可不做。如对话式课文,可要求程度好的 学生想象相似情景和角色表演,中等水平的 学生作替换词变化的对话表演,差一点的学 生叮看书表演情景。这样使每个层次的学 生大都能有质馈地完成作业、尝到学习的 快乐,从而获得成就感。
二、小学英语作业设计的注意问题 小学生的身心发展、语言的学习规律、 已有知识经验等都是英语作业设计应注意 的问题。 (一)作业设计以兴趣为支点 兴趣是最好的老师。小学英语是入门 教学,应该把培养学生学习英语的兴趣放在 首位。学习兴趣不是先天就有的,能_否产生 学习兴趣。主要取决于下列因素:1.事物本 身的特性;2.学生对事物的愉快情感体验。 (--)作业设计以交际为目的 语者的社会属性是指它在人类社会生 活的各个方面起着沟通与交流的作用,人 们必须要看场合、时机和对象,根据整个语 言环境以及双方的身份,正确、得体地使用 语青。教师应及时利用书上的材料扩充交 际语境,培养学生在真实情景中的口头交 际能力。 “语言是文化的载体”我们要了解英语 国家的社会文化、风俗习惯。当人们开始学 习另一种语言时,他们从某种意义上说就 加入到另一种文化中了。在作业过程中,教 师要抓住文化冲突的焦点,有针对性地培 养学生正确得体的跨文化交际能力。 (三)作业设计以任务为基础 所谓“任务”,简言之。就是“做事”。它 具有以下的特点: 1.以意义为中心,而不足以操练某种意 义不大,甚至足无意义的语言形式为同的 2.任务的焦点是解决某一交际问题,这 一交际问题必须与现实世界有着某种联系 教师丰要日的是让学生掌握尽町能多 的知识与技能,而学生的只的更多在于寻找 一种快乐,游戏、唱歌等活动会让他们兴奋 不|已。任务变成了一种媒介、桥梁,它把教 师的目标在自然而然中变成学生自觉追求 的目标,让学生在兴趣中参‘j语言训练。 (四)作业设计与实际生活密切相关 《英诏课程标准》要求教师“创造性地 设计贴近学生实际的教学活动”,吸引和组
织他们积极参与,要能够使学生获取处理 和使用信息、用英语与他人交流、用英语解 决实际能力。只有接近生活的、真实的、复 杂的活动才能整合多重的内容和技能。这 将有助于学生用真实的方式来应用所学的 知识,同时也有助于学生认识他们所学知 识的作用和意义。课堂教学向课外体验延 伸,教师可设立交际任务,把课内的虚拟情 景放到课外的真实体验中,以分组合作的 形式,安排学生按英文购物单到超市完成 采购任务,使学生充分体验英语交际所带 来的成功感。 (五)作业设计要符合学习的科学性 1.作业枢置的R的性 布置什么作业教师要心中有数。教师 要合珲分解难点,科学安排练习。教学内容 是为教学f1的服务的,丽教学日的的设计 又应该紧紧围绕新课程的规定和要求并落 实到课堂教学中去。即作业与练习的最终 目的是为了实现教学目的。由此我们要根 据教学目的来设计作业Lj练习,避免过缎 的、机械的、重复的作业.与练习。 2.作业布置的层次性 作业与练习设计的好坏直接体现在作 业与练习的层次性中。根据学生的学习过 程,按照教育教学循序渐进的原则,精心设 计作业或练习的层次,这既是学生能力转 化的客观规律,又是学生认知规律的反映。 我们常说作业与练习要有一定的坡度和难 度,正是作业与练习设计的层次性要求的 反映。作业或练习的内容耍做到由易到难, 做到环环相扣,逐步提高。既要设计一定数 晟的基本作业与练习,又要有一些变式作业 与练习,以利于新旧知识的沟通,拓展学生 思路,还要设计一些综合性比较强的思考 性作业与练习,以利于学生加强实践,促进 知识、技能的转化。 3.作业布置的整体性 学科教学任务的整体出发,在设计作业 与练习时还要注意作业与练习的整体性。 这包括既要关注一节课作业与练习设计对 本节课教学任务的整体性(下书簪100夭)
口锄99
万方数据
2010年2月8日XINKE CHENGXUEXI

关键词:课程标准 朗读
i炎英i吾的朗读
◎徐修赛
作用
摘要:朗读的重要作用;朗读能提高理解能力;激发学生朗读英语的兴趣;创设朗读环境;培养朗读技巧。 方法与措施
大多嚣黧萼嚣蓄嚣蒜登霁;嚣墨质量,以利于教师有针对性地指导与y::二:≥篡二:磊::
惹嚣絮黧鲶篡露篡詈;曼器鋈蔷鼍磊荔鬣羹蓦曩差 三萧蒜嚣黑嚣功能而言, 黧妙他人交流时逐渐提…口镒暑票芸镰荔器黧量可以罴嚣篡茹
妻莲兰圣茎茎茎茎善蒸_| ;|;兰耋圣薹萋毫至漱三茎茎蒌萎薹蒺鋈㈣学任务的
万方数据
浅谈新课程理念下的小学英语作业设计
作者: 作者单位: 刊名: 英文刊名: 年,卷(期): 被引用次数: 卢少延 广东省肇庆市第四小学 新课程学习(基础教育) JOURNAL OF NEW CURRICULUM LEARNING 20
  10,""(
  2) 0次
相似文献(10条)
  1.期刊论文 许杨 小学低年级学生英语听力能力培养途径 -科教导刊2009,""(
  21)
本文基于小学英语听力教学的弊端,提出"小学低年级学生英语听力能力培养途径"势在更新教师教.学观念,做好与家长的配合工作,充分利用社会相 关媒体多给学生提供机会锻炼自己,使小学低年级学生能尽快适应正规的英语学习,并初步形成英语听力能力.

  2.学位论文 李蓓蕾 小学汉语儿童英语字母知识的发展特点及其与英语语音意识、单词读写的关系 2007
英语国家几十年有关儿童读写获得的研究持续发现,英语字母知识是儿童英语读写发展的重要基础。已有研究主要集中于对英语为母语的学前儿童 进行考察,同时由于方法学等问题,对字母知识的性质及其在读写中具体作用的问题仍存在一些争议。为了系统探讨汉语儿童英语字母知识的发展特点 及其在英语读写中的作用,为汉语儿童的英语学习提供必要的理论依据,本研究以具有不同学习经验的小学一、二、五年级的197名汉语儿童为研究对象 ,运用多种考察方法、采用不同材料、选取正确性和反应时两种指标对英语字母知识进行丰富而系统的考察,进一步明确了汉语儿童英语字母知识发展 的特点。在此基础上,本研究选取对英语读写具有重要作用的另一要素??英语语音意识,在控制无关变量的基础上,从字母知识角度对语音意识的发 展进行解释。最后,本研究综合英语字母知识、英语语音意识和单词读写三方面变量,对三者关系进行了层层深入的分析。具体而言,三个子研究分别 得到以下主要结论:. 研究Ⅰ对汉语儿童英语字母知识的发展特点进行了系统考察,结果显示:(
  1)儿童的字母名称知识和发音知识都随着年级增长而不断提高,但是字母 名称发展较快,三个年级间具有显著差异,而字母发音知识发展较慢,年级差异主要来自五年级与两个低年级之间的显著差异;(
  2)字母命名字母表顺序 假设只在汉语儿童的大写字母命名上成立,字母名称先于发音假设则在大写和小写字母命名上都显著,字母名称声音类型假设则部分成立,因为CV名称 声音类型字母的发音知识得分高于VC名称声音类型和无关类型字母,但VC名称声音类型和无关类型的字母发音知识得分的高低关系在各年级间不一致 ;(
  3)字母名称知识和汉语拼音能力可能为共变关系,而字母发音知识与汉语拼音能力之间存在较为紧密的直接关系。 研究Ⅱ对汉语儿童英语字母知识和语音意识的关系进行了专门考察,结果显示:(
  1)一年级儿童的字母名称知识和首音意识存在显著偏相关,而字母 发音知识和语音意识不存在显著偏相关关系,但是一年级儿童的英语字母知识各成分对三个水平的语音意识都没有显著预测作用;(
  2)二年级儿童的字母 名称及发音知识都和语音意识存在一定紧密联系,而且字母发音知识和语音意识的关系更为紧密,二年级儿童的听音选组合能力对首音及韵脚意识有显 著预测作用,看组合说发音能力对音位意识有一定预测作用;(
  3)五年级儿童的字母名称知识和语音意识的联系不紧密,而字母发音知识的正确性和反应 时都和语音意识存在显著偏相关,五年级儿童的看字母说发音反应时和看组合说发音正确性能够显著预测首音意识,而且看字母说发音反应时还能单独 显著预测韵脚意识。研究Ⅲ综合英语字母知识、语音意识和单词读写三方面变量,对三者关系进行了深入探讨,结果显示:(
  1)一年级儿童的字母名称和 发音知识及首音意识和单词读写都存在着比较紧密的联系,英语字母知识总体对单词读写的贡献量相对大于语音意识总体对单词读写的贡献量;(
  2)二年 级儿童的英语字母名称及发音知识和单词读写的关系都非常紧密,而其三个水平的语音意识只和单词拼写存在比较紧密的联系,英语发音知识是单词读 写的唯一显著预测变量,对单词读写的解释作用显著大于语音意识的作用;(
  3)五年级儿童的英语字母发音知识和单词读写的关系都非常紧密,而语音意 识只和单词拼写存在比较紧密的联系,五年级儿童的字母名称知识及所有的反应时变量与单词读写没有显著联系,英语发音知识是单词阅读的唯一显著 预测变量,其解释作用大于语音意识的作用;在五年级儿童的单词听写上,英语发音知识和音位意识对其都有较为显著的解释作用。(
  4)路径模型显示 ,在小学各个年级,儿童的字母发音知识对单词读写的直接作用都非常显著,超过了语音意识对单词读写的直接和总体效应,字母名称知识对单词读写 的直接作用均不显著,二、五年级儿童的语音意识通过字母发音知识的中介作用对单词读写具有显著间接作用。 本研究在对各子研究结果分别进行初步讨论的基础上,最后对字母名称知识和发音知识的作用和性质及两者关系、语音意识的作用和性质及其和字 母知识在单词读写发展中的作用机制进行了综合讨论,明确了本研究对今后英语为第二语言的学习研究和教学实践的启示,并指出了本研究局限性及进 一步深入的方向。

  3.期刊论文 卢珊 小学《新标准英语》课堂教学模式的研究 -中国校外教育(基教
 

相关内容

浅谈新课程理念下的小学英语作业设计(1)

   XINKE CHENGXUEXI 2010年2月8日 浅谈新课程理念下的小学英语作业设计 ◆卢少延 摘要:本文运用文献资料法,对小学英语作业的设计原则,小学英语作业设计的注意问题以及小学英语作业的分类进行探讨,以 提高小学英语作业设计的水平,从而提高教学效果。 关键词:小学英语作业分类 ● 小学英语作业设计,是教师备课的重要 一环。好的作业设计,不仅町以巩固学生一 堂课所要求掌握的知识,而且可以激发学生 学习兴趣,开发智力,拓展知识面,点燃创 造性思维的火花,培养独立分析问题和解 决问题的能 ...

浅谈新课程理念下的英语阅读教学

   文化教育 浅谈新课程理念下的英语阅读教学 □ 贺 立 张英俊 (华中师范大学外国语学院 湖北0浜 430079 ) 摘 要 “为了每一位学生的发展” 是新课程改革的核心理念。英语阅读教学的新理念也应运而生。阅读材料不再是语音、 词汇、 语法的载体, 而是读者获取信息的文本。这就必须转变对阅读教学的认识, 即从以前着重知识点的教学目标向知识层面教学的转 换。前者着重语法、 词汇的教学, 而后者注重阅读技巧和阅读能力的培养。本文旨在根据新世纪新时代的要求和新课程改革理念, 谈谈如何进行初中英语阅 ...

新课程理念下的小学英语教学常规

   新课程理念下的小学英语教学常规 一、备课 (一)钻研课程标准和教材 1.钻研课程标准:透彻领会《课标》的内容、知识体系和精神实质,熟悉《课 标》所规定的目标和要求,认真钻研学生必须掌握的语言(语音、语法、词汇)基础知 识、功能意念项目、话题项目,明确《课标》对不同学段学生听、说、读、写的能力 要求;充分挖掘和运用教材中发展学生情感态度、学习策略和文化意识的因素,培养 学生综合语言运用能力,为学生终身学习和发展打下良好基础。 2.钻研教材 (1)通读教材。弄清教材的编排体系和内容设计。 (2) ...

新课程理念下的互动式英语课堂教学

   新课程理念下的互动式英语课堂教学 作者:陈流水 文章来源:其他网站 互动式教学(interactive teaching)是指在教学过程中的三个主要要素(教师、学生、教材)所构成 的互动的关系,即教师、学生结合自己的生活经验,阅读教材,深入教材内部,从而对教材产生超越字面 意义的理解。新课标要求:在现代英语教学过程中,要淡化教师“领导者”的地位,教师必须改变传统的 “以讲为主”的课堂模式,代之“以学生为主体”的教学“互动”的课堂活动模式。为此,笔者在高中英 语新教材教学中作了一些实证性教学尝 ...

专题五 新课程理念下的高中英语听力教学

   专题五 新课程理念下的高中英语听力教学 【课标要求】 课标要求】 一、听力技能目标 6 级听力技能目标: 级听力技能目标: 1 .能抓住所听语段中的关键词,理解话语之间的逻辑关系; 2 .能听懂日常的要求和指令,并能根据指令进行操作; 3 .能听懂故事或记叙文,理解其中主要人物和事件以及他们之间的关系; 4 .能从听力材料、简单演讲或讨论中提取信息和观点。 7 级听力技能目标: 级听力技能目标: 1 .能识别语段中的重要信息并进行简单的推断; 2 .能听懂操作性指令,并能根据要求和指令完成任 ...

专题八 新课程理念下的高中英语文化教学

   专题八 新课程理念下的高中英语文化教学 【课标要求】 课标要求】 语言有丰富的文化内涵。在英语教学中,文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、 生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用, 有利于加深对本国文化的理解与认识,有利于培养世界意识,有利于形成跨文化交际能力。教师应根据学 生的年龄特点和认知能力, 逐步扩展文化知识的内容和范围。 教学中涉及的有关英语国家的文化知识应与 学生的日常生活、知识结构和认知水平等密切相关,并能激发 ...

专题六 新课程理念下的高中英语课文教学

   专题六 新课程理念下的高中英语课文教学 【课标要求】 课标要求】 教学原则 面向全体学生,为学生终身发展奠定共同基础 高中英语课程的必修课是为每一个高中学生奠定终身发展的共同基础的课程。因此, 高中英语课程的教育教学要面向全体学生。 高中学生应该形成的英语共同基础是持续的学 习动机和初步的自主学习能力以及综合语言运用能力。 高中英语课程要特别着重培养学生 用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进 行思维和表达的能力。 为了帮助学生打好高中英语课程的共同基 ...

专题七 新课程理念下的高中英语阅读教学

   专题七 新课程理念下的高中英语阅读教学 【课标要求】 课标要求】 一、阅读技能目标 6 级阅读技能目标: 级阅读技能目标: 1 .能从一般文字资料中获取主要信息; 2 .能利用上下文和句子结构猜测词义; 3 .能根据上下文线索预测故事情节的发展; 4 .能根据阅读目的使用不同的阅读策略; 5 .能通过不同信息渠道查找所需信息; 6 .除教材外,课外阅读量应累计达到 19 万词以上。 7 级阅读技能目标: 级阅读技能目标: 1 .能从一般性文章中获取和处理主要信息; 2 .能理解文章主旨和作者 ...

新课程理念下的英语教学

   新课程理念下的初中 英语课堂教学 " 一.现状分析 " 二.什么是新课程理念 " 三.新课程包括的基本理念 " 一.现状分析: " 走进21世纪,我国进行了基础教育课程改革. 经过近十年的努力,广大的教师接受并实施 了新的课程理念,取得了一定的成效,涌现了 一大批课程改革者和优质课,但是,前不久, 《》 《中国教育报》记者在一篇报道中反应在 一些学校“课程标准是新的,教材是新的,然 而课堂教学涛声依旧”.这说明一些教师对 新课程理念认识不够,实施不彻底. 二.新课程理念: 课程理念是课程 ...

新课程理念下的英语课堂教学

   新课程理念下的英语课堂教学 北京师范大学外文学院 程晓堂 2005年 21日 2005年8月21日 石家庄 主要内容 一、关于英语课堂教学模式 二、关于活动的设计与实施 三、关于语法教学的问题 四、关于词汇教学的问题 五、关于口语教学的问题 六、关于教材的调整与取舍 七、关于评价与考试 一、关于英语课堂教学模式 就课堂教学的过程而言, 就课堂教学的过程而言,目前有几 种典型模式: 种典型模式: 模式一: 模式一:单词 语法 课文 练习 模式一的具体做法: 模式一的具体做法: 讲解词汇(扫清词 ...

热门内容

报关英语课堂

   报关英语课堂 一、英汉对照报关常用单词、词组 1.collection on documents 2.consular invoice 3.container 集装箱 海关退税 跟单托收 领事签证发票、领事发票 4.customs drawback 5.customs duty 关税 6.customs duty rate 关税税率 二、英汉对照报关常用语句 1.I hope that the goods can be dispatched promptly after you get my ...

2010高考二轮复习英语考案

   作文地带 http://www.joozone.com/ 高考二轮复习英语 英语考 2010 高考二轮复习英语考案 专题二十一 书面表达 (2009.江西卷) 江西卷) 【专题考案】一、 专题考案】 ( 江西卷 学校即将举行以“Turning a bad mood(心情)into a good one ”为题目的英语作文比赛,请按下 列要求定一篇 100 词左右的记叙文或议论文。 记叙文 发生的具体事件。 对你的心情有何影响? 你如何应对? 议论文 好心情的重要性。 产生坏心情的原因。 应该 ...

高二英语readingand vocabulary[1]

   亿库教育网 http://www.eku.cc 百万教学资源免费下载 外研社高中教材 Book 4 Module 5 Period 2 A Trip Along the Three Gorges Teaching Content: Reading and Vocabulary Teaching Aims and Demands: Language Knowledge 1. New words: bamboo, colleague, distant, construction site, go ...

广东省2010年高考英语口语考试题型及备考策略与模拟强化题

   知识改变命运, 知识改变命运,学习成就未来 广东省 2010 年高考英语口语考试题型 分析及备考策略与模拟强化题 广东高考英语人机对话口语考试题型分析及备考策略 一、口试题型结构及赋分: 口试题型结构及赋分: 广东高考英语考查方式为闭卷,包括笔试和口试。其中口试时间为 30 分钟。口试采用计算 机辅助口语考试,试卷满分 50 分,分为 A、B、C、D、E 五个等级。 题序题型题量赋分时间 A 节模仿朗读110B 节角色扮演118C 节口头作文122总计350约 30 分钟 外语口语成绩实行等 ...

小学六年级英语第十一册(第7课)形成性训练卷(08、9)

   小学六年级英语第十一册 形成性训练 小学六年级英语第十一册(第 7 课)形成性训练卷(08、9) 十一 ) 学校 班级 班级 姓名 评价等级 评价等级 姓名 Listening I. 听录音,用线条将相关的词语连接起来。 念两遍) 听录音, 线条将相关的词语连接起来。 念两遍) ( coffee biscuits eggs butter hamburger juice ? ? ? ? ? ? tofu ? sandwiches ? ? bread ? sugar ? water ? milk ...