浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的应用 坊子区凤凰街道响河子小学 王 瑾
《英语课程标准》指出:“教师要充分利用现代教育技术,开发英语教 学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。”以多媒 体为代表的现代信息教育技术体可以表示图像、动画、声音、视频,可以模 拟仿真,可以实现虚拟的世界。正是由于现代信息技术的这些教学优势,使 得小学英语教学更为形象、生动、逼真、易于学生接受,易于唤起师生情感, 调动学生的学习积极性,得以提高教学效果,达到教学目的。小学英语的特 点是:题材广、生活意识浓,交际性强;学生的心理特点是:兴趣高,好奇 心强,学习持久性差。根据两者的特点,信息技术对于小学英语在拓宽教学 渠道上有重要意义。因此,我在小学英语课堂中广泛运用信息技术,现将做 法归纳如下:
  1、利用现代教育技术调动英语学习的积极因素,培养学生学习英语的兴 趣。 孔子也曾说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”有了兴趣, 学生的积极性、主动性就会调动起来,小学生的年龄特点决定了他们的生性 活泼好动,好奇心强;而英语对他们来说既是陌生的,又是神秘的,充分利 用多媒体技术,可以把一些需要学习的单词、对话用生动形象的画面音响表 现出来,从而使学生置身于以英语为主要对话语言的环境中,体验英语的实 际运用,激发起学生学习英语的兴趣,这样寓教于乐,能够充分优化课堂教 学,提高学习效率。比如在教学中,单词的学习是相对枯燥的,传统方法是
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教师领读或用录音机范读,学生跟读,这些都不能有效全面地刺激学生的感 观,应用多媒体课件声像并茂,会给学生全新的感受,他们的兴奋点被调动 起来,对于单词的学习也就轻而易举了。举个简单的例子,我在教学动物类 单词时,运用多媒体课件先出示一只可爱的小猫,还伴有“喵喵”的猫叫声, 学生看到这么可爱的一只小狗出现在他们的面前,简直兴奋极了,注意力非 常集中,然后又适时的教学单词的读音、拼写,效果相当好。
  2、利用现代信息技术创设真实情景,激发学生学习英语的情趣。 环境对语言能力的发展有很重要的作用,小学生只有在一定的环境中才 能学会语言并进行交流。而在日常生活中很少有英语训练的环境和机会。我 国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境,缺乏语言实践的机会,而实际教 学中又往往只注重句型的学习,忽视它的具体应用,因而,不少学生能从原 型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点,但将这些知识迁移到实际 生活情境的能力比较差,当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就束手无 策。这就要求我们运用各种手段营造。儿童都喜欢动画片,甚至希望自己成 为其中的一员。如果我们利用电影视频影象功能在教学课件中插入一段生动 有趣的且与教材紧密结合的动画片,可激发学生浓厚的学习兴趣。而通过计 算机,我们能将抽象的教学内容变成具体的视听形象,使学习过程有动、有 静、图文并茂,从而在课堂上模拟出现实生活的情景,这样不仅缩短了教学 和现实的距离,给学生提供使用英语交际的机会,而且满足了他们好奇、好 动的心理,学生能触景生情,激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一 定程度上促进了学习迁移,使学生在英语交际活动中提高了交际能力。
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譬如,我在教学“Shopping”这一课时,先让学生观看一段顾客到商店 买东西的情景的实况录象, 向学生展示了一个真实的情景, 使学生感到真实、 亲切,极大地调动了学生学习热情,达到未学先知的效果。在这样的认识基 础上,学习新内容对学生来说已经不是什么难事。这样的学习活动为学生提 供了展现自我的机会,学习课文时学生都能积极踊跃发言。此时此刻,对学 生来说,学习不再是一种负担,而是一种强烈的内心需要,一种有意义的创 造活动,一种愉悦的情感体验。
  3、运用现代信息技术培养创造思维能力,激发学生的学习热情。 创造思维是重新组织已有的知识经验,提出新的方案和程序,并创造出 新的思维成果的思维活动。在英语教学中,教师应尽可能的鼓励学生增加想 象和应变能力,激发其创造欲望,培养创新精神。而多媒体技术引进英语课 堂,使教学内容更加形象化、多样化,从而使教师能更好的创设语言情景, 让学生带着好奇心走进教师所设计的情景画面中去,有效学习和使用各种场 合所需要的恰当语言。如在教学句型“I like…”时,我利用电脑先让学生 看一段录象,画面上一只饿猫看到树上的鸟顿生恶念,为了能吃到小鸟,猫 通过寒暄、拉家常方式,接近小鸟。演到这时暂停,下面的故事可由学生当 小鸟,通过人机对话形式,边看边说,一步步揭开猫的本来面目。孩子们看 着动画片课件,思维活跃,对话由此开始了: S1:I like green.What do y ou like? Cat:I like red.What do you like? S2:I like music.What do you like?
  4、利用现代信息技术有效突破重难点,增强学生学习英语的信心
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众所周知,音标一直是令小学生头疼的一个学习内容,而音标对于今后 的英语学习又是非常重要的,如何解决这一矛盾,使学生在学习音标时能走 出枯燥的阴影呢?无庸置疑,多媒体课件将会很好的解决这一问题。例如, 在授完音标后,教师可以设计几个趣味性很强的听力练习题。如“采蘑菇”: 在一片美丽的草地上长着许多美丽的大蘑菇,蘑菇上分别打上不同的音标, 一只小白兔蹦蹦跳跳地来到了草地上。学生听到一个音标后,用鼠标点一下 他认为对的答案。当选择正确时,小白兔就会把蘑菇采下来放到篮子里,同 时,计算机发出一段优美的音乐或掌声给予表扬,计算机接着出下一道题。 如果选择错误,蘑菇就采不下来。我想,这样一个有趣的游戏大概不会有学 生不愿意玩吧! 通过现代信息技术,教师可以引导学生摆脱对教师的过分依赖,主动进 行自学英语的实践,突破课堂教学和规定教材的局限性,从而激发学生的学 习兴趣,开展语境化教学,活跃课堂气氛,培养学生创造性思维的能力,同时 对学生的学习情况及教学过程进行有效监督与控制。在这种教学模式中,学 生可以变被动灌输者为主动参与者,完善教与学的双边关系。信息化时代的 今天,我们应正视现实,认真分析现行教学中不符合素质的观念和存在的问 题,树立与时俱进的观念,树立以学生为本的思想,创造最佳环境,寻求最 佳办法,以改变陈旧的教学模式和教学方法,为学生的终身发展奠基。
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