中国电力教育
2009年12月下 总第151期
外语教学与研究
浅谈英文电影欣赏与英语教学
王晓辉
摘要 : 英文电影赏析是促进大学英语教学的有效手段。一部好的英文影视作品既能涵盖语言学习中语音、语调、节奏、用词、思维、 感情等几大要素,又能以一种更为直接和易懂的方式向学生展示西方国家的历史、文化、风俗和社会理念。本文以影视欣赏在培养大学 生基本语言技能和跨文化交际能力方面的优势为出发点 , 探讨了英文电影在大学英语教学中的重要作用。 关键词 : 英文电影 ; 英语教学 ; 文化教学 ; 跨文化交际能力 作者简介 : 王晓辉 (1980-) ,女,河北邢台人,洛阳理工学院外语系,助教,主要研究方向 : 英美文学。 (河南 洛阳 4710
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英文原版电影语言真实、诙谐幽默,通过有声有色的画面 反映英语国家的社会文化和风俗习惯。在大学英语教学过程中, 英文原版电影欣赏有助于学生掌握一定的英语基础知识和听、 说以及写作方面的技巧,从而使学生形成一定的综合语言运用 能力。英文原版电影还能从学生的学习兴趣和生活经验出发, 使英语语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思 维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 一、创设语言学习环境和氛围 在英语为第二语言的学习过程中,对语言学习者而言,至 关重要的是语言环境氛围的创设。在第二语言的习得中,语言 环境起着举足轻重的作用。对我国的大学生英语学习者而言, 因为他们是在以汉语为母语的语言环境中学习英文,学习效果 会受到汉语的严重干扰,缺乏英语语言环境和氛围。因此,在 当前的大学英语教学过程中,为学生创设英语语言环境非常重 要,而英文电影赏析就是一个非常好的方法 : 电影本身具有集 自然与社会、文化与历史、科学与艺术、宗教与道德、理想与 现实于一身的特点,融语言、音乐、美术等艺术形式为一体。 它的另一特点是电影体裁的多样性,有人物传记、民族史诗、 科学幻想、战争风云等。大学英语教学是一种语言教学,它包 括的内容丰富多彩,涉及生活中的方方面面。而英语电影语言 密集程度高,交际环境真实自然,语言从形式到内容被赋予了 极其丰富的内涵,能对大学生产生强大的吸引力和感染力。在 大学英语教学中,英语电影欣赏的运用能将学生的注意力集中 起来,把视觉和听觉调动起来,将单纯的言语描述转变为直观 的语言交流,为学生创造了摆脱母语羁绊、调动感官及大脑对 语言信息综合反应和自然吸纳的语言环境。 二、提高学习者听力水平和口语表达能力 由于电影都有完整的故事情节、优美动听的主题音乐,学 生接触的是真实语言环境中地地道道的英语。日积月累 , 可帮 助学生突破听力理解的难关,同时对他们的口语也有促进作用。 从学生的角度来看,当学生进入大学时,他们已经具备了一定的 听力基础和能力,形成了自己的一套听力思维方式,对听提出 了更高的要求。如果老师还是停留在传统教学模式,会导致学 生厌倦上英语课。电影语言为培养和提高学生的英语听力水平、 口头表达能力提供了丰富的、生动形象的素材。电影赏析还可
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以培养和提高学生的思想表达和口头表达能力。
  1. 提供真实的听力材料 英文电影语言真实地道,能反映英语国家社会上的真实 语言使用情况,更能使学生掌握地道的语言知识,使学生在交 际中减少语言文化障碍。电影台词具有不同的类型,包括采 访、演讲、购物、辩论、晚会主持、游戏活动等。这些生动活 泼、风格各异的台词给学生提供了真实的听力材料。电影中的 人物都使用正常的语速 (Normal speed) 说话,一方面可以让 学习者习惯并模仿实际场合的正常语言,并学以致用 ; 另一方 面,更重要的是可以让学习者充分体会英语口语中常用的缩短 (constructions) 和弱化 (reductions) 形成,养成听英语的正确 习惯。
  2. 帮助学生过好语音关 语音练习无疑是大学英语听力教学阶段中的重要活动。因 为大学生们刚入学时来自不同地方,英语读音水平参差不齐,需 要在听力课堂上加以纠正和正确强化。为了有效地让大学生进 行语音练习,不仅要用文字材料,最好还要选用配以录音的材 料或录像材料,或者是以录音、录像为主的语音练习材料。多 听地道的外语是学习任何语言所不可或缺的重要条件,没有一 个从未听过外语的人能够讲出使人理解的外语。英文电影则可 以为大学生练习语音创造条件,而且极为有效。因为英文电影 提供的语音不论是美音或是英音,大部分是正音正调,这使学 生能很快适应它们的差异,且通过电影可以纠正自己的发音,模 仿正确的语音,渡过大学阶段的语音关。
  3. 培养语感 在一种趣味的环境中听英语、说英语对于学生养成良好的 语言习惯有很大的帮助。由于这种听说是建立在模仿基础上的, 同时又是相对真实的交际环境,它能使学生在较为真实的自然 情景中发展自己的听说语言表达能力和拓展自己的交际视野, 从而更大程度地增强对英语的感受能力。按照记忆的规律,储 存在记忆中的信息必须能够提取,记忆中信息的提取是个输出 的过程,也是一个记忆痕迹恢复的过程。记忆痕迹必须能够恢 复,才是有用的。而重现是恢复中的另外一种形式。在大学英 语教学中,当学生看英文影片时,看过影片中的精彩对白能够 长时间保留在脑海里。那些经典对白在学生欣赏电影时自然地
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定格在记忆里,这种记忆一旦与大学生现实生活中某一生活情 景相吻合而 “触景生情”就有可能说出来, , 而不必苦苦思索词句。 而说也促进了听,这就是语言深化后所形成的语感,而语感对 听力的提高起着一定的作用。总而言之,英文电影欣赏可以培 养大学生的英语语感,同时提高他们的听力水平。
  4. 提高学生口语运用能力 英文电影集图像、声音为一体,可以充分调动学生的视觉 和听觉。其丰富的内容、直观的动作、曲折动人的情节可激发 学生的兴趣,从而引发学生想听的强烈愿望,为学生自然主动 地听营造了良好的氛围和环境。这样在听的过程中,学生就能 集中思想,利用所学过的知识进行思考、假设、猜测意义、预 测情节内容的发展,从而理解说话者言语表达的意义并吸收信 息。因为影片语言都是真实语言使用的过程,学生通过理解、 学习这些生动有趣的语言,有意无意地学习、巩固了语言知识, 为进一步理解、建构话语做好了准备。而学生每看完一部电影 都会有自己的感受,对作品有自己的理解和看法,可就某些情 节进行讨论,交流感受。这样的口语练习比教师在课堂上给出 题目让学生进行讨论要活泼、有趣得多,而且这种活动可加快 学生的学习步伐,提高他们在各种情景下进行英语口语表达的 能力。 三、进行文化导入和提高大学生跨文化交际能力 英文电影是语言与文化的统一体,可以客观地体现英语国 家在风俗、习惯、人情、环境、传统、民众性格等方面的情况。 此外,英文电影对提高英语学习者的非语言交际能力有很大作 用,是提高英语学习者跨文化交际能力的有效途径。这些方面 的具体作用表现如下 :
  1. 英文电影可以帮助大学生理解英语单词、成语的文化内涵 语言是经过长时间的积累和演变而形成的,其中的词汇、 成语等包含了丰富的文化内涵。由于英语、汉语是在完全不同 的环境和历史条件下形成的,其文化内容有很大的差异。在以 汉语为母语的环境下学习英语,这些文化差异往往会给跨文化 交际带来障碍,因此有必要在一定的阶段让英语学习者进行英 语文化的学习和认识。英语电影可以通过真实的场景,让英语 学习者深刻地理解英语中一些文化内涵丰富的词语、成语,学 会地道、简洁的表达方法。
  2.电影中的真实场景可以帮助大学生理解语调、语速隐含的 其他意义 英语影片中的对话是生活的真实再现。它包含不同年龄、 不同身份、不同职业、不同文化程度的人物之间的对话。这些 人物说话各具特色,具有不同的语音特点,如小孩的发音平缓, 语调夸张,成年男性语音刚毅等。语速的变化形式则表现出说 话者的情绪或态度。一般来说,快速表示激动、兴奋、紧张或 参考文献 :
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愤怒,慢速则表示沮丧、迷惘、强调、厌烦等。通过观看一定 量的英文电影,可以让大学生英语学习者快速地了解和熟悉英 语国家人们说话的真实状况,也能让他们改掉常见的、僵硬的 中式语音语调,从而能有效地进行跨文化交际。
  3. 英文电影可以帮助大学生了解不同民族非语言交际系统的作 用方式 非语言交际可以粗略地划分成四类 : 体态语、副语言、客 体语、环境语。从声音的高低快慢到房间的摆设方式、光线、 色彩,从时间观念到空间观念,以及话语中的沉默,都属于非 语言交际的范畴。这些因素往往是大学英语教师在课堂上无法 示范的,因为大学英语教师和学生属于同样的文化背景,存在 文化上的依附性。而英文电影则可以借助影片中人、景、物、声、 光、色的集合,让学生了解非语言活动在交际中的意义和作用, 弥补大学英语教师在这方面的不足。 四、词汇附带语言习得 英语词汇的 “附带习得”是指学生刻意背单词在进行其他 学习任务时 ( 如阅读文章、听英文歌等 ),附带习得了词汇。笔 者在进行教研时发现,英文电影欣赏可以巩固且提高大学生的 英语词汇量,也即学生看电影时可以附带习得词汇。由于大学 生已经拥有相当数量的英语词汇积累,在欣赏电影的同时可以 就电影中自己已经掌握的词汇进行巩固,就已掌握词的相关词 汇和用法进行扩充。而且学生还可以通过电影中事件发展的逻 辑推理,感觉到词或短语的意义和深层内涵。不同的电影欣赏 目的对学习者的词汇附带习得有显著影响,学习者的词汇量大 小也对词汇附带习得有显著影响。 五、结语 英文电影引入大学英语课堂后,可以有效地加强文化教学, 提高大学生的跨文化交际能力,能培养大学生对文化差异的敏 感性、宽容性,以及处理文化差异的灵活性。英文电影欣赏是 大学英语教学中不可缺少的手段,在大学英语教学中起着举足 轻重的作用。
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  85. (责任编辑:赵?)
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