浅谈英语写作教学 浅谈英语写作教学
洛龙三中 黄昊
写作在英语学习中是培养和提高语言能力的有效手段, 它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识,有助于训 练直接用所学语言进行思维,有利于提高驾驭语言的能力。 而且近年来,中考题型中加强了写作能力的测试,这无疑是 给我们的总复习提出了更高的要求。中学生该如何写好英语 作文呢?写作能力的提高不是一蹴而就的,而是一个循序渐 进的过程。如果要在有限的时间内收到最好的效果,让学生 在中考中发挥出最佳水平,在总复习中,就需要老师的正确 引导、学生的自我强化。那么,如何在总复习中加强学生写 作能力的培养与训练是我们必须重视的一个问题。 近几年,中考作文的题材新颖、形式多样,主要侧重灵 活性、实用性和多样性,主要有以下几种形式: 一、以提纲提供情景的作文。这种形式本身的要点已经 很明确,重点也很突出,只要把各个提纲加以发挥,注意遣 词造句的灵活性和语法规则的正确性,就不会造成审题不清 而偏离主题,但要注意文章必须覆盖所提供的各个提纲的要 点。 二、以书信格式提供情景的作文。首先要了解书信的格 式,英文书信格式与中文有所不同,
  1) 、一般在信纸的右上角写上写信人的地址和日期,地址应
按从小到大的顺序排列;
  2) 、左边顶格写上收信人的姓名;
  3) 、正文部分;
  4) 、祝愿的话;
  5) 、写信人签名。 三、以图表提供情景的作文要以“读”为主,首先要读 懂图表中的数据、时间、编码以及相互间的变化关系,对所 给的信息加以分析、推断、筛选、概括、去粗取精;在写作 时目的要明确,要注意内容的准确性和严肃性,尤其是图表 中的数据、时间等不得有误。 四、以图画提供情景的作文应以“看”为主,通过细心 观察图中的人物、景物、文字、数字等,弄清写作的意图, 通过分析思考把握逻辑联系,找出主题并借助所给的文字, 把图中的信息转化成文章,但要注意,文章不能停留在图画 的表面,而要表达出提供情景的意图和内涵,即“文在图上、 意在画外” ,触景生情,文章才能有灵魂。 用英文写作不同于用母语那样得心应手,常常会受到生 词、语法、惯用法的限制,只要让学生平时注意两种语言的 差异性,抓住写作要点,也可妙笔生花。 一、为了保证文章层次分明、条理清楚,要把时间固定 下来,如:记叙一件事要用过去时;写经常发生的事或对人 物的描写,要用一般现在时。整个文章中的人称要一致,首
尾呼应,不要随意改动,以免造成误解。 二、让学生知道不要为了追求“一鸣惊人”而不愿使用 熟悉的常用词,去找一些生冷的词汇,对这些一知半解的词 不会用,不知道如何搭配,结果适得其反,使文章显的生硬、 不协调,甚至错误百出,所以要实事求是地把握,避免不必 要的失分。 三、注意不同语言的表达习惯,也是写好英语作文的重 要环节,如“我的理想是做一名教师” ,很多同学写成“My ambition is todo/make a teacher”“to do”表示“做” , 或者“干”“to make”表示“制作” , ,而“做一名教师”则 表示“成为一名教师”应该用“be/become a teacher” ;又 如“看书、看报”应用“read a book/newspaper” ,而不是 “see a book/newspaper” 。因此,平时应该注意不同语言 的表达习惯,望文生义或一味生搬硬套只会闹出中式英语的 笑话。 四、 有些学生因噎废食, 因怕出错而只写短句或简单句, 写出的文章过于幼稚、空洞贫泛、言之无物,要使文章有血 有肉就要把平时学的知识用进去,如:从句、非谓语动词和 比较等句型,关键时用上一、二个,就能使文章不同凡响, 更 有 文 采 . 特 别 是 对 关 联 词 的 使 用 , 如 “ not only…but also” “as well as ”等,会使文章逻辑结构紧密、层次 、 鲜明、条理清楚,但要做到这些并非一日之功,要靠平时的
不断训练和积累 。 经过我们的指导训练和巩固训练后,让学生步入一个自 我训练阶段。要求每星期至少完成三篇写作训练。学生自我 训练阶段,可以形式多样的开展。如: 一、教师给出题目,把全班同学分成若干小组,小组成员 共同讨论,归纳每个同学的构思亮点,比一比谁的句型用得 贴切,集思广益,集体完成创作,然后小组之间互读互评, 选出最佳,作为全班范文。 二、 由学生命题,分别写作,同学之间互读互评,教师 点播完成写作,选出最佳。 三、 师生可以共同完成一篇小作文,比一比谁的语句更贴 切,句型更正确。 四、 经常找一些优秀范文打印出来给学生阅读背诵。 另外,考试时写作的一些注意事项也尤为重要,必须经 常对学生强调: 一、观察题目和情景所提供的内容。分析、提炼要点, 理顺要点。无论考察哪一类型的文章,告诉学生切记要围绕 主题,紧扣要点,充分利用所给提示或者其他要求。不要随 意发挥,文章不要超过规定字数,否则,很可能言多必失。 文章要求主题鲜明,条理清楚。 二、 综合运用各项英语基础知识, 灵活运用词汇和句型, 正确地用词造句,连句成文,进行有效的信息表达与传递。
一定要克服母语思维定势,不能按母语逐词逐句翻译,要用 英语进行思维,按英语的语法规则组织语言,否则势必会漏 洞百出,语句不通,不伦不类。 三、认真思考,选择正确的表达形式,正确使用结构词 和过渡句,使表达内容连贯。要注意避免使用自己无把握的 词句,要用自己最熟悉的词句,不要弄巧成拙。遇到自己一 时想不起来的词组或句型要另辟蹊径,寻找自己熟悉的同义 或近义词组、句型来代替,这样不仅能有效地节约时间,还 能提高得分率。 四、注意文中使用的语法知识要正确,句式要有变换,可适 当多使用些短句和简单句。语言要流畅,过渡要自然,注意 关联词的正确使用,最后还得注意单词拼写要正确,正确使 用字母大小写,标点符号,书写要注意工整规范。 五、如何检查才是最有效的呢?检查文章内容是否切题, 要点是否齐全,条理是否清晰,格式是否正确,语言是否连 贯。检查是否有时态、语态、主谓不一致,句子成分缺失, 名词的单复数,固定搭配,人称代词的格,形容词或副词的 级,复合句中引导词的错用等方面的问题。检查有无单词拼 写,字母大小写,标点符号等方面的错误。 冰冻长江非一日之寒,只要平时多阅读多练习,并做到 持之以恒,始终坚持循序渐进的原则,注意基本功训练,加 强遣词造句和组句成篇的能力培养,考试时保持平和心态,
相信学生都能写出切中题意,语言通顺,条理清晰,过渡自 然,语法正确的好文章。
 

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