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口王道发
要掌握一门外语.尤其是在非外 语环境下掌握一门外语,首先必须学 会这种语言的发音、词汇和语法。学 英语也不例外.首先必须掌握正确的 英语语音和语调,掌握英语词汇和英 语语法。本文拟就学习英语时如何学 习英语语法谈谈爿己的浅见。 一、语法的基本观念 回顾i百多年的外语教学法史. 不同的语言学派对语法的基本观念不 同。有一种错误的观念认为,语法是一 套固定的、合理的原则与规律。换句话 说,就是认为语法是语言的法典,每一 个条文都要符合逻辑的原则。于是.不 论编辑语法、教授语法还是学习语法. 大都抱着这种观念。编辑语法的人下 定义,订规律,想把语言的现象合理化 或逻辑化;教授语法的人,就是把这些 定义与规律死命往人家脑子里灌;学 习语法的人,就忙着背定义、记规律, 圆圈吞枣,既不去消化。又不去应用。, 语法本是学习语言的一大帮助.但照 那种办法,语法的学习好像不是语言 的训练,而是逻辑的训练.好像在研究 语法的原理。而不是在养成语言的习 惯与语言的感觉。这样的教训是值得 我们记取的。 我们知道.语法并不是一套同定 的.合理的原则。语言是活动的、有生 命的。是没法固定的。语法不过是把 一定时期内人们习惯上常用的语言 现象,加以系统的整理,使之便于学 习掌握而已。所以,任何语言,在不同 的时代有不同的语法,而且一种语言 的语法框架也不能随意生搬硬套在 另一种语言上。传统的英语语法都是 以拉丁文语法为楷模的。纳氏文法即 是一例。所以书巾有不少词语都足从 拉丁文借来的,有不少定义与规律都 是模仿拉丁语法的,跟英语的实际现 象并不适应。编语法的人.千方百计 为语法立法:学语言的人,死记定义 和规律。这是一层。其次,语言不是逻 辑的产物,而是人类社会的一种习 惯,有些地方合理,有蝗地方不合理。 4.四个学生一起写出文章的主题。 5.每个学生独立完成作文。 6.互相校阅习作.订正其巾错误.及时表扬多次检查 的作法。要求相互校阅时要签下自己的姓名。 在整个教学活动开展过程中.教师应监督每个小组. 并适当地帮助学生们掌握好写作与合作的技巧。作文完 成后,学生们要讨沦一下他们是如何有效合作的(列fjI_一 些他们相互帮助的具体行为表现),计划好在下一次合作 写作时要强调哪些行为,并感谢对方给予的帮助与支持。 四、学生学习评价体系的探新 高职语文学科的素质教育要求决定了高职学生语文 学习评价体系应有其特点,一方面强调语文基础知识的测 试.另一方面又要注重职业语文素质的要求。这一评估体 系应是开放的动态的全方位的测试体系。 高职语文考试不能只关注若十语文知识点,也不能 仅限于培养单纯的语文听说读写能力,而要着眼于学生 终身学习和发展的需要.引导学生在学习过程中将知识 转化为自学和运用语文的能力,形成思维能力,培养正确 的情趣和价值观。 考试内容上应力求体现能力检测和语文学科人文性 的特点.在考卷设计上可适当增加综合题、特长题、特色
尽管传统语法条分缕 析。头头是道.但仔细 一看.这些定义与规 律.没有一条不漏水. 不透气。,所以后来的 语法家.不管这些习
惯合理与不合理,只管这些习惯的流 行与不流行。他的任务.只是把这些 流行的习惯,组织成一个系统,以表 现语言的结构。他只是描述语言的现 象而并不企图为语言立法。但是,这 样编的结果.往往义带来了另一种弊 端:在解释语言现象时.语法家们各 有各的说法,使得学习语法的人,有 无所适从之感。为了补救这个缺点, 现在有些语法家在描述了一定的语 言现象之后.还进・步地指I叶J应该怎 样使用,以说明这种语言现象既合 情,又合理。总之.语法不是语言的法 典.而是语言的成案。闪此,我们在学 习语法时既要注重掌握所学英语的 语法规则.又要注意其习惯的表达形 式。这就是我们对语法应有的认识。 二、怎样学好语法 』i面我们谈了语法的基本概念, 那么.下面我们就来谈谈怎样学好语 法这个问题。传统语法家在讲述英语 语法时往往以词法为中心,而当代某 些较新的语法流派却主张以句法为
题、发挥题和实践题等,这些题目的设计应结合实际职业 特点和职业相关知识,尽量能体现出对学生的创新能力、 分析问题和解决问题的能力的测试。如实践分析题:“面对 一位身患绝症的病人,你作为一名护士,将会怎么通过谈 话对病人的精神进行安抚’’';综合题:“有一位外国患者入 住你们科室.他想-『解中国人对死亡的看法,你能给他说 说吗?"等等.解答此类问题需要有足够的文化积累和社会 实践,以及x寸问题的思考分析,由于学生存在智力水平,经 验背景和文化积累的客观差异,网答此类问题各有千秋,教 师在对他们的回答作评判时也要打破定势思维和参考答案 的束缚,给学生更大的发挥空间。 在高职语文教学巾.由r职业各有特点,实际生活 也会有实际需要,考试形式也应结合实际多样化,可开卷 可闭卷,可E1试或笔试等等。打破以前仅以笔试测试学生 的局面.增加面试和口试。要求学生在实践提高适应实际 需要f兼具职业特点)的171语交际能力,主要包括b所话、 说话、说普通话、介绍、听广播、复述、推荐、交谈等这部分 在语文教学中是重要组成部分,考试形式应主要是口试或 面试.才能较为科学地、简便易行、较好地检测学生口头表 达素质形成与口语发展状况的素质。
(作者单位:海南省卫生学校)
《职教论坛》2004年1月号巾
万方数据
[春华秋实】
巾心。妣于英语学习者来说,在学习 语法时对浏法和句法知识都不可忽 视.既要掌握语法知识,也要了解句 子成分和句型结构,以求正确地用同 造句。此外.有时还须超越句法的范 围.掌握句子之间的联系。根据笔者 个人的体会.在教学英语语法中要注
意・i个方面:
English
lamguage(仍}}1 R’Quick四
用到底不同在什么地方。在整段文字 里,你可以前前后后去体会:这样一 来。你就有几分概念了,然后翻翻语 法书,看它怎么讲。它举的例子,有的 跟你读到的类似.你就把这类似的例 子汇集起来,联结起来,组织起来,这 就是所谓“系统化”的语法了。然后再 反复练习,使它成为自动的习惯。
1 my
was to
人合著,1985年出版),如要对英语 语法现象作深入的探讨,那就有必要 参考这本巨著,从中必定获益匪浅。 通读语法著作应有所侧重.有 些章节(如动词、句子结构、从句等) 须逐节细渎,而有些章节(如名词、 代词等)一般只须浏览就行。语法概 念耍弄懂.但不必在名称术语上多 花功夫。如英语中的从句按其句法 功能可分名同性从句(nominal clauses)、关系从句(relative clauses) 和状语从旬(adverbial c!auses),对于 这蝗概念的划分我们应该十分明 确,并且有正确的判断能力。如在下
列各句中: (1)1 don’t know when he will
1.重视教材中的语法项目和语
法练习 目前国内编写m版的中学英语
very
late
that morning
on
way
school and afraid
of being
US
scolded.The would question
not not
master had told
US on
he
教材和各种层次的基础英语教材,一 般都在课文之后编有语法项目.并配 有多种形式的语法练习。学习者对 于教材中所列的语法项目都应认真 对待,力求学深学透.真正打好语法 基本功。教材中的语法练习是针对 每课语法项日有的放矢地编排的.有 些练习形式比较啦调、机械,但完成 这些练习,可发现自己的薄弱环节, 认真加以克服,还可熟悉不少语言现 象.增强自己的语感。 2.通读语法著作 学习者可根据自己的水平和需 要.选择适当的语法著作.认真通读。 初学者呵先读些内容简明扼要.着重 介绍英语语法的基本概念,例句通俗 易懂的语法书。中等水平的英语学 习者可选择分类较详辟、例句较为丰 富的语法著作。国内出版的篇幅较 大的语法著作除张道真的《实用英语 语法》外,还有章振邦主编的《新编英 语语法》,该书主要采纳了英同著名 语言学家R・Quirk等四人合著的《当 代英语语法》(A
Contemporary Grammar of
verbs,and I did
know

thing about them,for I had

studied my lesson.For
moment I
not
thought of playing truant.but I did
dare
the
to
stop.SO I
ran
quickly towards
sch001.这段读物仅用了过去式、
arrive.(我不知道他将什么时候到
达。) (2)I have
for
no
过去将来式和过去完成式i种时态. 就把故事中的人物矛盾的心理变化
idea when she left
的原因描绘得清清楚楚:一天早晨, 小弗朗兹在上学路上一直担心着自 己上学晚了而挨骂.没有学习老师布 置的功课.不能回答课堂提问而受批 评,便想逃学;但又不敢违犯校规.迫 不得已还是上学去r。通过这段读 物,我们对于这j种时态的关系和用 法也更清楚了。 除了动词.语法里还有许多东 西,只有从读物里去学,才易于掌 握。例如动词后面跟着的副词(如:
call in,carry out,put
Shanghai.(我不知道她何时去上
(3)There
occasions when you
to
海的。)
are
are
simply
at

loss what
do.(有时
候你简菹不知道该怎么办。) (4)Anna Louise Strong
China when she
was
calne
to
seventy?two.(安
娜・路易斯・斯特朗在72岁时来到中
闰。)
3.从联贯的语句里学习语法 我们知道,词只有在它与别的词 联合活动的时候,可以体会得亲切而 有味。这一点,在学习语法的时候。更 加应当注意。W为,单字不是思想的 单位。 一个单位的思想,至少需要几 个字才能表达…来,有时候需要一句
或一段方能表达清楚。所以只有在联
On)是大家认为
最麻烦的东西。如果抱了一本语法
书硬记,必定会忘这忘那,颇伤脑 筋。而且,即使记住了,也未必能应 用。在这些地方我们只能以读物为 依据,碰到一个.便去体会,有时还 要请教语法书或词典来帮助了解, 然后再设法应用。久而久之,对于那 些较常用的,就不知不觉地掌握了。 毛泽东说:“一个正确的认识。往 往需要经过由物质到精神.由精神到 物质.即南实践到认识.由认识到实 践这样多次的反复,才能够完成。”学 习英语语法也是一样.要想把它学习 只有通过反复的实践、认识,然后才 能产生一个飞跃。即真正地掌握它, 熟练的运用它。 (作者单位:湖北省襄樊职业技
术学院)
English)巾的许多观
点,并研究了其他各家之长编纂而 成。中等水平以上的英语学习者,尤 其是英语专业的高年级学生,还可参 阅一些英文版的语法原著,如A
University Grammar of English(R・
贯的文字里.我们可以了解语法L的 变化。例如,学习动词的时态变化.如
过去式I talked,you tMked,he talked.
或过去进行式1
talking,he
was
was talking.you
were
 

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