英语=作为一门国际语言=越来越受 重视A作为启 蒙教育的奠基石=幼儿英语教育成为关注的F热点GAF外 语教学应从娃娃开始G=幼儿英语教育的问题一直是幼 教界关注的热点=迄今尚未达成共识=然而无论学术界 对此争论如何激烈=但要求幼儿园开展英语教学的家长 却有增无减=可见英语作为全球性沟通的共同语言备受 重视A值得我们认真思考的是H如何为幼儿英语学习定 位I如何指导我们的幼儿积极有效地学习英语I如何让 幼儿的英语学习不影响并对母语学习产生促进作用I对 这一主题=教育界众说纷纭=有的专家学者认为=幼儿期 的娃娃其主要任务是掌握母语=根本没有能力学习母语 以外的其它语言A到底幼儿有无学习外语的能力I幼儿 学习外语是否干扰对母语的学习和掌握I幼儿英语教学 可行与否I效果如何I在此=笔者结合工作实践就这些问 题谈谈自己的一些粗浅的看法A
一J在幼儿园开展英语教育的可行性和 必要性
&一(幼儿早期有能力学习并接受第二语言=在幼儿 园实施英语教育是可行的 心理学研究表明=语言发展的关键是在#岁以前A 这一时期=如果对幼儿进行良好的语言教育=给予丰富J 适量的信息刺激就能得到比较充分的发展A相反=如果 错过语言萌发增长的关键时期=再多量的刺激也难以达 到充分发展的水平A当代有关言语神经生理机制的研究 表明=>D%"岁是开始学习外语的最佳年龄A人在年龄 幼小时=左脑引起的失语症=可以靠右脑机能来弥补=年 龄大些后=左脑损伤引起的失语症就无法补救=这说明= 儿童时期的大脑机能有较大的可塑性A所以=这一时期 幼儿是有能力学习外语的A儿童从#岁起=其辨音能力J 认知能力=语调和语音大体上已开始退化A日本著名幼 儿教育专家也认为"K#岁是语言发展的最佳时期=处 于这一时期的幼儿有形成两个以上言语中枢的可能性A 若在最佳时期只接受母语的刺激=那么=母语中枢以外 的言语中枢就逐渐退化A儿童进入学龄后=母语中枢已 形成一整套固定的控制模式=这时再学习第二种语言= 母语中枢就很难接受A因此=如果我们能抓住幼儿期对 幼儿进行第二语言的教育=其潜力和发展是无限的A英 语作为知识教育的一种=同汉语J常识J计算等课程并 行=在幼儿早期进行教学是能够做到的A既不会影响母 语的学习=也不会干扰对母语的掌握=相反=依靠母语学 英语=并把英语学习同母语学习结合起来=并使二者相 互促进=是一次大胆的尝试=这为幼儿园的课程改革和 建设提供了理论和实践的依据A所以=把英语教学作为 幼儿学习语言的一条途径=是可以尝试的A那种认为过
早学外语会增加学习负担=影响大脑发育的观点=已被 我们的许多实验教学所否定A &二(幼儿园实施英语教育有利于儿童各个方面的发展 幼儿英语学习是一种积极的智力活动=对幼儿的语 言和认知发展=有显著的促进作用A在幼儿英语教学中= 教师通过设计各种各样的教育活动=让幼儿在轻松自然 的氛围中积极愉快地学习口语=形成初步的语感=激发 幼儿学习的兴趣和好奇心=为幼儿进入小学J初中认读 阶段的学习打下良好的基础A同时在英语的学习中还能 培养幼儿的语言表达能力与交往能力A另外=幼儿英语 的学习不单纯是语言知识的获得=作为启蒙教育=他还 有利于幼儿各种基本能力和良好个性!习惯的培养"通 过英语的学习"可以在增长幼儿知识"开阔幼儿视野的 同时"促进其个性的全面发展#因此"实施幼儿英语教育 不但可以"而且还有利于幼儿各方面的发展# 智力是个综合概念"它包括观察力!注意力!记忆 力!想象力!思维能力和创造力"实验教学主要以听!说! 读为主"幼儿只有在听清老师发音后"才能跟老师学说" 并慢慢自己会读#这一系列过程要求幼儿观察力!注意 力!记忆力和思维能力要高度发展"才能掌握老师教的 内容#如果学习由多个音节组成的单词或短语"如 $%&’()’*+,-西瓜.!$%/01,23 )%401,’-洗衣机.! (’5(12’(%&+(-冰箱.等"幼儿没有良好的记忆力和语言 表达能力"也是很难学会的#事实上"通过实验表明单词 幼儿英语教育对于激起儿童的学习兴趣"培养健全的人 格有重要的作用#儿童对英语的兴趣与其自身的英语水 平之间存在一种相互作用!相互促进的关系#只有在兴 趣的激发下"儿童才能真正体会到英语学习的乐趣"从 而在潜意识中习得英语#同时"儿童学会简单的日常会 话并与人交流"实际上是一种自信的表现"这会使儿童 越过怕出错!害羞!爱面子等心理障碍"对其健全人格的 形成会有较大帮助#幼儿英语教育能使儿童在掌握母语 的同时"获取第二文化的信息"逐步形成第二语言的语 感"是了解与吸收多元文化的有效途径# -三.幼儿英语教育是时代的需求"是社会发展的需要 桂林是一座国际旅游名城"对外经济!文化交流相 当频繁"时代和社会的进步召唤着高水平的新一代人 才#英语不仅仅是一种学术!文化的交流工具"更是一种 跻身国际竞争舞台的重要途径"掌握英语已是时代对全 体国人的要求"而且英语教育越来越趋向低龄化"因此" 幼儿时期的英语教育势在必行# -四.幼儿英语教育是幼儿园自身发展的需要 幼儿英语教育实际上传递了一种新的教育发展趋 势和教育理念#教育内容的独特性和典型性决定了教育
方式的不同和教育思维的多样性#这种新的教育尝试对 教师本身来说也是一个挑战"有利于教师从多元文化的 角度思考问题"不断拓宽思路"提高自身素质#更可贵的 是"中外两种文化在教学上可以相互补充"取长补短"从 而提高整个幼儿园的教育水平#在幼儿园中开展早期英 语教育活动可以提高幼儿园的声誉"获取一定的经济利 益"从实际上推动幼儿园的持续健康发展# -五.大部分家长期望开展幼儿英语教育 社会的发展使家长对孩子的要求越来越高"幼儿园 开展的英语教育活动在一定程度上代表了这些家长的 强烈愿望#
二!开展幼儿英语教育活动亟待解决的 主要问题
-一.师资问题 师资问题是幼儿园开展英语教育最重要的障碍#主 要体现在以下几个方面6一是现有的幼儿园教师英语水 平不高#她们缺乏必要的语言交际能力"发音也不够准 确"而且重要的是"这部分师资得不到及时的后续培训" 势必会影响教育质量#二是教师缺乏必要的英语教学法 的指导"难以使英语教学真正适应儿童的年龄特点"在 不影响兴趣和积极性的条件下开展教学#教育过程易流 于程式化!形式化#三是很难找到既合格又合适的英语 教师#师范学校英语专业的学生不愿意来幼儿园任教" 而社会上从事幼儿英语教育的人员又缺乏必要的幼儿 教育知识#以上三个问题是目前幼儿园在实施幼儿英语 教育中遇到的最大问题"这在很大程度上束缚了幼儿园 英语教育活动的展开# -二.课程设置问题 课程设置包括开设的课程"也涉及到教材!教法等 一系列问题#目前市面上可供选择的教材太过复杂"而 真正适合幼儿园英语教育的教材却很少"且教材缺乏延 续性"适合的配套教具也不多#另外"教学法也是个问 题"幼儿英语教育不应采取上课的模式"而主要应在游 戏中进行"但如何将游戏与英语教育结合在一起"缺乏 相应的理论指导和实践借鉴# -三.语言环境的创设问题 充分利用幼儿语言发展的最佳期来进行早期第二 语言的教育"关键取决于良好的双语语际环境#儿童在 人生的最初几年就能够用母语与他人进行自由的交流" 正是得益于自然的母语环境#因此"在第二语言习得的 过程中"语境的创设至关重要#然而"现实实在让人担 忧#将英语教育融入到各环境中是一个复杂的过程"其 要求经验丰富的教师做出积极而又富有成效的努力#此 外"家庭语言环境的缺乏也是一个亟待解决的问题"家
长往往只重视儿童学会了多少"会说多少单词而忽视了 家庭语言环境的创设# -四.教育目标与评价标准的问题 幼儿园的英语教育活动主要是培养儿童学习外语 的兴趣"提高其接受语言的敏感性"为今后的进一步学 习打下初步的基础#而与之不符的是"许多家长"包括社 会舆论"都对儿童期望太高"并将其会说几个英文单词" 会唱几首英文歌曲作为评价的标准"以知识学习为教育 目标"给幼儿园带来很大的压力#有的甚至不得不采取 屈服折衷的态度#可见"教育理念的不一致也带来了相 应的矛盾和冲突# 此外"政府教育部门的态度"收费的统一标准以及 急功近利的现象等"尤其引人注目的是社会上儿童英语 机构的开设给幼儿园英语教育活动带来的影响#近年 来"社会上涌现出各类形式的儿童英语教育机构#受教 育理念!运作机制等多方面的制约"这些教育机构在从 事英语教育的活动过程中"较为重视英语教学法的应 用"如全身反应教学法和游戏教学法等#但由于缺乏相 对固定的师资!幼儿教育的相关理论知识和教学经验" 机构办英语培训班的真正价值和长期效果还有待观察#
987 :88;年<月桂林师范高等专科学校学报第:8卷第9期-总第;=期.
但这种机构的大量存在!给幼儿园带来了很大的压力! 也迫使其尽快寻找有效的应对方法和途径"
三#幼儿英语教育的环境创设
幼儿语言的学习离不开相应的语言环境!幼儿学习 语言是在相应的语言环境中自然习得的"汉语作为我们 的母语之所以能很快掌握!是因为我们有良好的语言环 境"而英语之所以不易被人们所掌握!与缺少英语的语 言环境有直接的关系"因此!为幼儿创造一个良好的语 言环境是至关重要的!那么!我们应该从哪些方面入手 呢$ %一&要培养一支综合素质较高的师资队伍 毫无疑问!教学质量取决于教师本身的知识水平和 职业技能"开展幼儿英语教育!必须培养一支综合素质 较高的师资队伍!这类教师不仅要具备一定的英语水 平!而且要善于把握幼儿的心理特点!能设计出一些生 动#有趣!能调动幼儿积极性的教育#教学活动"教师在 施教时!应尽量使用标准的#纯正的#优美的#活泼生动 的语言"当好幼儿英语教师的关键是要花心思!要有爱 心#耐心和细心" %二&幼儿园要有意识地为幼儿创造一个良好的英 语环境 由于我国不具备自然的英语环境!所以教师应该为
幼儿营造一个英语环境!这里指的英语环境包括物质环 境和人际交往环境"英语物质环境创设!主要是指通过物 品的摆放#墙壁装饰和一些辅助教材#教具!让幼儿在一 个生动有联系性的环境中轻松自然地进行英语学习!英 语的物质环境创设应是灵活#多变的!应该与幼儿的学习 内容联系起来"而英语的人际交往环境则是指教师在组 织幼儿的日常生活#游戏活动以及相互对话时应尽量使 用英语!通过这些活动给幼儿提供更多的模仿#接触和熟 悉英语的机会!激发幼儿学习英语的兴趣和自觉性" %三&家庭要为幼儿学习英语创造一个良好的家庭 环境 对孩子来说!从学龄期开始除了学校生活外!占比 重最大的就是家庭生活了"对孩子学习英语来说!家庭 环境就显得十分重要"有条件的家庭!可以将英语的一 些日常用语融入日常生活中!这样可以起到辅助幼儿英 语教学的作用!同时可以使幼儿产生对英语学习的兴 趣!使英语更融入生活!更容易被幼儿接受"
四#关于幼儿英语教育的实施
%一&幼儿英语教学的组织形式 在组织教学时!教师应该注意使所学内容前后衔 接#连贯!新的知识从旧的知识中逐渐延伸出来"由于我 们所面对的对象是孩子!孩子的天性就是好玩!所以!幼 儿英语的一切教学活动都应该以游戏为主要形式"这样 既符合儿童’好玩(的年龄特点!满足儿童玩的愿望!又 能使他们在玩的过程中自然有效地习得英语"那么!具 体可以采用哪些游戏手段呢$首先可结合儿歌游戏来组 织英语教学活动!把儿歌中的一些词语换成英语来讲! 这样不仅增加了英语学习的趣味性!同时也使幼儿轻轻 松松地就掌握了单词)其次还可以结合音乐游戏来组织 教学活动!这样不仅可以练习英语的发音#连续等等!而 且可以使幼儿获得音乐美的感受!体验音乐的节奏美) 再次!可以用体育游戏来组织英语教学活动!这样不仅 使英语学习能在轻松愉快的氛围中实施!同时也有助于 幼儿掌握一些动作性较强的英语动词"以上讲的是一些 比较常用的组织形式!除此之外还可以故事#谜语#日常 生活等为基础来实施英语教学" %二&幼儿园英语的活动评价 在评价幼儿英语学习成功
 

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