浅谈在小学英语单词教学中渗透语音教学 随着课改的不断深入,对英语教学的要求越来越高。但有些教师 在进行单词教学时,还停留在带读几遍或让学生跟着录音读几遍,回 家让学生死记硬背。 时间是省了, 但是学生兴趣的培养、 能力的提高、 创造的激励、词汇的记忆等等都无从谈起。因此,如何在单词教学中 渗透语音教学,让学生通过自己的体悟,轻松愉快地读写单词成为摆 在广大小学英语教师面前的共同课题。 笔者就此话题谈谈个人的一点 做法。 一、以旧带新 对于刚学英语的低年级小学生来说,认读单词对于他们来说极其 困难。读完就忘是常有的事,以旧带新、音形义结合是最适合他们的 记忆方法。如,在教 bear 之前,先复习 pear,然后擦去 p 改写成 b, 这时, 学生马上会产生音形的联想, 然后我在黑板上再画上一个小熊, 显示其含义。这样,一个词的音形义很自然地结合在一起,使学生迅 速掌握了 bear 一词,产生了以旧带新的良好效果。像这样的例子还 有许多,如:cat?cap,purse?nurse,tie?pie,hot?got,sun ?fun, bike?like, bad?dad, walk?talk, all?tall?fall?wall ?call?small 等等,训练一段时间后,他们对简单的单词能触类旁 通,并能脱口而出。 二、积沙成塔
想让小学生最终记住单词,必须先让他们掌握拼读单词的基本规 律。在教新单词时,教师可以将语音教学有机地渗透在单词课堂教学 中,让学生通过大量的单词的自我识记掌握一定的语音拼读技巧,这 将大大有利于学生的英语口语的提高, 也有利于培养学生学习英语的 兴趣与自信心。 当然教师不能把 48 个音素一股脑儿灌给学生,强制他们全部读 出来,这种拔苗助长的做法是完全不切实际的。在教学过程中要注意 把实物、单词与发音结合起来,在学生的头脑中形成一个整体,而不 是孤立地教学发音。例如,教师在教学“bed”这个单词的时候,可 以画出一张床,同时手指单词,嘴里念“bed”,让学生的视觉、听 觉等感官调节到最佳状态。与此同时我们还要渗透元音音素[e]的 教学,让学生知道“bed”中含有元音音素[e]。并写出系列单词: let,egg,get,yes,让学生读,还可以扩展一些没学过的相同规律 的单词让学生试读。如教学 coat 时,可以出示 cat,clock,cap, cold,并渗透辅音音素[k]的教学。这样日积月累,学生能了解字 母的基本发音, 养成拼读单音节单词的能力。 再渗透字母组合的发音, 如 sh,th,ee,ow,ear 等。半学期的时间就能渗透完 48 个音素。 当教学 hot,can,win,mouth,flower 这样的读音很规则的新授词 时, 学生就能自己拼读出单词, 省略了教?跟读?遗忘?再教的过程。 三、巧用诗歌
韵律诗铿锵有力,节奏鲜明,而且易学易记,琅琅上口,是帮助 学生掌握语音的好形式。在渗透了元音[e]后,我使用了传统优秀 的韵律诗 “Good, Better, Best” 内容如下: 。 Good better best. Never let it rest.Till good is better,and better best.学生兴致 勃勃地读着,极力模仿着,毫无厌倦之意。传统的能直接运用于语音 教学的韵律诗不是很多,这就要求教师按实际情况编写。为了练习元 音[?]的发音,我编了一首名为“Pat has a black bag”的韵律诗, 内容是这样的:Pat has a school bag,That is a black bag.You can see a fat cat in the black bag.在读的过程中,我配上了节 奏感强的音乐,学生不由自主地随着节奏打拍子,热情洋溢。即使课 后,他们也会一起背诵这些有趣的韵律诗,从而达到了练习语音的目 的。 四、以点带面 英语的发音规律是很多很复杂的,如,不发音的“e”规律,重 读音节与非重读音节的规律等等, 我们不可能在很短的时间里将所有 的规律一一讲解, 但我们有必要将一些简单的学生容易掌握的发音规 律逐步渗透给学生,让学生掌握后能实际运用并做到真正巩固。这样 有利于学生对单词的拼写与整体认读。例如,以元音加辅音加不发音 的“e”结尾的单词,其元音字母发本身音。我们可以列举出一系列 的符合这一规律的单词(make/plane,Chinese/these,bike/like, close/note,use/cute...)生自己比较、探究,教师再经过一些简单
的归纳,让学生从感性的认识逐步上升到理性的认识,从而让他们理 解这一规律、掌握和运用这一规律。 而在教学 American 这个单词时,可以出示 about,ago,banana, cinema 等单词,带领学生体悟非重读音节的规律。像这样的符合规 律的单词群在小学英语教材中还有很多很多, 教师在教学时要注意收 集总结, 只要提醒学生注意一些特殊单词的发音就能起到事半功倍的 效果。 五、先分再合 单词教学,可以通过各种方法,使学生从意思或读音方面掌握单 词 , 这 样学 生才会 感 兴 趣, 不会觉 得 枯 燥无 味。例 如 , 在教 学 “football”时,可以把它拆分为“foot”与“ball”,“用脚踢的 球”就是“足球”。这样学生对“football”的意思就会深深地印在 脑海里。再比如,教学“firefly”时,可以把它拆分为“fire”与 “fly”(火与苍蝇),把火每天背在身上飞的苍蝇应该是什么昆虫 呢?同学们一下子记住了这样的单词。这样的单词还有许多,如, basketball,watermelon,grasshopper 等等。 六、步步为营 到了小学高年级阶段,要求四会掌握的单词越来越多,单词也多 由单音节词向多音节词转换,教师的引导更为重要。利用音节记忆, 由此背出或听写单词也可以分步进行, 教师边写单词边让学生读。 如,
我在教学 yesterday 这个单词时,先板书 yes,再写 ter,然后加上 day,学生就能自己拼读出这个单词。再如,教学 ham+bur+ger 时, 我先写出 nurse,purse,让学生回忆,感受 ur 的发音,再板书 bur-hambur-hamburger,学生很快就读出这个单词。还可以根据教师 的范读试写单词(同样是分音节读),长此以往,几乎每个学生都能 自己读出并写出生词,记单词的积极性就高了,记得也牢。 实践证明,教师在教学中逐步渗透语音教学,让学生自己试读,长时 间地坚持,他们由胆怯到自信,逐步掌握了英语单词的拼写规律,为 进一步学习打下了良好的基础。
 

相关内容

[6538]倡导在小学英语教学中渗透

   倡导在小学英语教学中渗透 People's unity and coherence in writing are read 马渚镇青山小学 内容摘要: 内容摘要 英语作为国际交往的语言,使得它在世界各个领域都起到了沟通、交流 的媒介,特别是进入信息时代的地球变得“越来越小” ,全球化趋势将在二十 一世纪更为凸显。世界已进入中国,中国已进入世界。人类彼此之间的交往 随着国际流、 科技交流和信息交流已成为人类生活一个不可缺少的重要方面。 如果说当今生活在这个“地球村”大家庭的人们有什么共同语言的 ...

语音与单词教学_小学英语入门的关键

   科学教育 2009.3 语音与单词教学?? ?小学英语入门的关键 周燕红 (太仓市教师培训与教育研究中心, 江苏省 21 5400) 在英语学习的入门阶段, 我们教师要有计划, 有步骤地对学生进行音标教学及单词拼读, 记忆等技能操练, 从而科学地引导学生学 摘要: 习, 记忆单词, 培养学生自主学习能力, 提高学习效益, 为学生今后的英语学习打下坚实的基础. 拼读技能 关键词: G623.31 中图分类号: 单词记忆 几点注意 A 文献标识码: 1006- 3315 (2009 03- 05 ...

小学英语单词教学心得

   如何保持小学生的英语学习兴趣 河北玉田开发区小学 董艳华 "兴趣是最好的老师".人一旦对某样事物建立起浓厚的兴趣,那做起来往往会事半倍.因此在 小学英语教学中,教师总是把激发和培养学生的兴趣放在首位.但是,我们的英语课堂往往存在这样 的一种情况:学生的学习兴趣已被激发,但随着知识容量的增多,难度加大,学生在学习中遇到困难 或挫折时,容易产生厌学情绪.所以,如何保持学生的学习兴趣是英语教学中出现的新问题.在教学 中我根据实际主要从以下几方面入手,解决这一问题. 一,创造和谐 ...

小学英语单词教学趣味谈

   小学英语单词教学趣味谈 兴开街中心小学:田佰龙 一口流利的英语离不开大量的词汇积累。 由此可见, 掌握一定数量的词汇是学好英语的 基础。否则,阅读、翻译、书写都无法顺利进行。语言的学习是在不断操练和积累中发展起 来的。单凭反复机械的操练只会降低学习者的热情。俗话说得好:兴趣是最好的老师。在长 期的教学实践中,我摸索出了一条如何使单词教学活泼、生动、富有趣味的路子,在此与大 家共享。 一、在唱歌中学单词。 如今,英语教学法可谓是流派纷呈。其中“唱歌学习法”深受广大学习者的喜爱,实践也 证明了这 ...

小学英语单词教学

   小学英语单词教学 农村小学英语刚刚起步,我有幸成为一名英语老师,伴随它一起成长。在教学中,我发现 孩子们初学英语时的热情很高,学习兴趣浓厚。但枯燥无味的单词,很容易使这种兴趣减退。学 生还没有掌握好单词,学习句型就望而生畏,为以后的学习带来很大的阻碍。怎样解决单词这一 关呢?以下是我在教学中采用的一些方法: 一、游戏教学 小学生活泼好动,学习自觉性较低,枯燥无味的单词较难吸引他们,因此,游戏教学能够使 学生想学、好学。如我在教单词时,采用了高低音游戏,师生竞赛,老师大声说,学生小声说, 老师 ...

试论小学英语单词教学衔接策略

   试论小学英语单词教学衔接策略 小班化课堂实践探讨 小班化课堂实践探讨 导论: 导论: 作为英语课堂教学中至关重要的一环,单词的教学,直接关系着语音、语法 及语言的交际功能等教学环节的成败。可以这样说,如果单词教学能够进行得科 学、细致、扎实,我们其它各方面的教学至少已成功了一半。通过调查发现,在 单词教学方面一些小学毕业生存在着以下问题: 字母、音标、单词拼读概念模糊不清,发音不准。 单词书写不规范,不准确又不美观。 单词不会灵活运用和触类旁通,语法错误不断。 小学生的英语词汇遗忘率比较高。 ...

初中起始年级英语单词教学的技巧和方法

   初中起始年级英语单词教学的技巧和方法 初中起始年级英语单词教学的技巧和方法 起始年级 著名语言学家威尔金斯(wilkins)说: “without gramma very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed. ”由此可见单词教学的重要性。词汇量的 加大增加了英语教师的教学压力,有效开展英语单词教学已成为目前许多教师要研究的问 题。本人在教学中总结出以下几种行之有效的教学方法: 一、拼读入门 拼读 ...

大学英语听力教学中图式理论的应用调查(1)

   第 29 卷第 6 期 2010 年 12 月 郑州航空工业管理学院学报( 社会科学版) Journal of Zhengzhou Institute of Aeronautical Industry Management( Social Science Edition) Vol. 29 No. 6 2010. 12 大学英语听力教学中图式理论的 应用调查 解静莉 ( 中央司法警官学院, 河北 摘 保定 071000) 要: 图式理论是心理语言学领域一个非常重要的理论 , 日趋广泛应用于大量 ...

小学英语单词大全

   小学英语单词大全 一.学习用品(school things) 钢笔 pen 铅笔 pencil 铅笔盒 pencil-case 尺子 ruler 书 book 书 schoolbag 漫画书 comic book 明信片 post card 报纸 newspaper 包 bag 橡皮 eraser 蜡笔 crayon 卷笔刀 sharpener 故事书 story-book 笔记本 notebook 语文书 Chinese book 英语书 English book 数学书 math boo ...

新课改下的小学英语音标教学

   新课改下的小学英语音标教学 太仓市明德小学 陈艳红 在新课程改革全面铺开的今天,我们的小学英语教学也展开了新的一页。如何有效地普及小学英语教学、提高小学英语课的质量,为中学英语学习打下坚实的基础,已成为广大英语教师共同关注的一个焦点问题。 一、存在问题 语音是语言的物质外壳,语音教学是语言教学的基础。语音、词汇、语法是学英语的三大要素,音标的学习又是语音学习中的重点。学好了音标和拼读,那么学单词、拼读单词和记单词就容易了。但是目前看来我们的小学生由于没有过好语音入门关,对音标学习的态度和方法 ...

热门内容

谈谈小学英语音标教学

   谈谈 学 语 标教学 初学外语的第一大障碍就是发音问题。发不好音,会给进一步学习外语造成一连串的困难。发音不正确就 听不准,读不好,更谈不上用英语交流,而且还会直接影响到语汇的记忆和积累。随着学习上拦路虎的增多, 成绩会逐步下降,甚至会对外语失去信心。因此,语音教学对初学英语的小学生和中学生来说都是一样,是个 至关重要的问题。 国际音标是整个语音教学中的重要部分, 它对小学生是否合适?小学生能否学好国际音标?十多年来, 我 进行了在教字母之前集中教音标的试验。从学生的学习成绩和学习英语的能力 ...

八下英语lesson 41

   Lesson 41:www.go ! New words : 1. connect v 连接;联结 2.Monitor n 显示器;班长 3.Screen n 屏幕;银幕 4.Keyboard n 键盘 5.Mouse n (复数mice)鼠标,老鼠 6.Key n 键 7.Space bar 空格键 8. shift n 转换键 9.Enter n 回车键 v 进入 10.Internet n 因特网 11.button n 按扭;纽扣 12.connetion n 连接 ...

大学英语五级补充阅读材料答案及解析

   Test 1 Skimming and Scanning Passage 1 (200706) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. N Y NG Y those things that they love most products more confidence What do I really want to do? give up, or risk the lack of action Passage 2 (200712) 1.A. 2.B. 3.C. 4.B ...

大学英语四级考试的词汇答题技巧

   大学英语四级考试的词汇答题技巧-CET技巧心得 大学英语四级考试的词汇答题技巧 1.利用动词词组中的介词或副词确定正确选项 命题人员想考查考生是否掌握了某一动词词组的用法,在设计四个选项时,有时会让一个动词出现在四个选项中,只是后边的介词或副词不一样。在做这一类题时,如果我们认识某一词组,根据自己的判断毫不犹豫地选择你认为是正确的选项。如果不认识或拿不准词组的意义,我们可以根据上下文以及动词后边的介词或副词进行推导。   1)Having decided to rent a f ...

《英语教学实践》第五讲

   The fifth period Time: On Mon. Sep.25 Class: Grade 1. Class 1 2 3 4 Subject: English teaching practice Teacher: Maxia Topic: Lesson Planning ⅠAims of the Unit In this unit we are going to focus on the following topics: Why is lesson planning import ...