浅谈肢体语言在幼儿英语教学中的运用
摘 要:本文就肢体语言在幼儿英语教学中的运用进行了初步探讨。肢体语言主要包括手势、眼神、动作及姿态等,是有声语言的重要辅助手段和补充。教师的表情能够激发幼儿的参与,幼儿的表情能促进教师的教学,利用手势语能表达指令、组织课堂,辅助教学,给予幼儿鼓励。
关键词:肢体语言;幼儿英语教学;运用
  随着英语教学在幼儿园的不断普及,关于如何开展好幼儿英语教学已成为众多相关人士讨论的“热门”话题。我认为,除了我们经常运用的游戏、故事、儿歌、谜语、音乐、表演等幼儿喜闻乐见的形式以外,巧妙地运用肢体语言,充分发挥其在幼儿英语教学活动中的积极作用,是成功实现幼儿英语教育目标的重要途径之一。
  
  一、 肢体语言的概述
  所谓肢体语言,又称体态语言、态势语言或无声语言。就是指综合运用人的手势、眼神、动作、表情等肢体语言来传递信息的一种方式,是有声语言的重要辅助手段和补充。美国心理学家艾伯尔-梅柏拉曾对语言等行为传递信息的效果进行过多次实验,最后得出一个非常有趣的结论:课堂信息传递的总效果=7%的文字+38%的有声语言+55%的肢体语言。由此可见,肢体语言在课堂教学中的重要作用。尤其在幼儿英语教学中,肢体语言更加丰富,通过肢体语言的运用及其有声语言的有机结合,使语言不仅生动有趣,还有了直观的视觉感受。肢体语言主要分为:

  1.神态语:指一个人的神情态度,它又可以分为两大类:
??①表情:主要指人的面部表情。一个人的喜怒哀乐等全部可以从表情上反映出来。人们可以通过表情了解人的心理内部活动,表达心理的表象。著名作家罗曼?罗兰曾说过:“面部表情是多少世纪培养成功的语言,比嘴里讲的复杂千万倍的语言。”
??②眼神:人们常说眼睛是心灵的窗户。从一个人的眼睛中我们可以看出他的疑问、喜怒、赞成与否。眼睛能传神,会说话,最能表达细腻的感情。爱迪生说:“人的眼睛和舌头说的话一样多,不要字典,都能从眼睛的语言中了解一切。”教师的眼神要使幼儿感到亲切中严肃,肯定中要期待,否定中有鼓励,容忍中有警告。
??
  2.手势语:指一个人为了表示某一意思而通过手所做的姿势。它比姿态语的幅度要来得小,是肢体语言中动作变化最快、最多、最大的,而且具有丰富的表达力。教师常用的手势语大概分成四类:第一、指示性手势语。教师运用事物或图画进行教学时,常结合手势语帮助提问。第二、演示性手势语。此类手势语演出教学内容,帮助幼儿理解。第三、指挥性手势语。此类手势语的特征在于指挥幼儿活动,用于教师指挥下演示教学。第四、象征性手势语。它是用来描摹人、物的行和貌。

  3.姿态语:指身体各部位器官,例如手、足、头等在教学中的系列的协作行动来帮助幼儿对课文进一步了解,也就是我们平常所说的动作。英语教学是以听说先行,对于幼儿来说他们对于语言的接受,主要是靠老师的姿态语将一些枯燥的语言表演成一段段生动活泼的片段来帮助他们记忆,让他们的思维随教师的动作描述来思考。
  
  二、 肢体语言在幼儿英语教学中的运用
  事实上,在教学实践中证明,肢体语言都从侧面间接刺激了幼儿的潜意识,从而对幼儿的心理和行为产生影响,起到了很强的心理暗示作用,在很大程度上辅助了幼儿英语教学。其中,以面部表情、手势和动作尤为突出。
  (一)面部表情??幼儿英语教学的晴雨表
  在所有的肢体语言中,人们了解最多的就是面部表情。因为,人们的喜怒哀乐往往会形之于色,令人一望即知。面部表情最为直观地展示出了人们的心理状态及其变化过程。在幼儿英语教学中,教师的面部表情在很大程度上左右了幼儿的学习兴趣。我们在平时说教师的教态要亲切自然大部分指的就是该老师的面部表情是否和蔼可亲,是否对幼儿具有亲和力,是否给幼儿提供了一种相对宽松的英语学习氛围,使幼儿能在比较平和的心态下积极主动地参与英语活动。同时,幼儿的面部表情也在很大程度上帮助了教师对课堂教学的监控和调节。一个好的教师就会做到不时地观察幼儿的表情,以便更好地调控课堂教学。
  
  1.以教师的表情激幼儿的参与
  教师的面部表情在教学过程中起了举足轻重的作用。只有当一个教师自己的面部表情丰富多彩时,幼儿才会真正乐于其中。一位好的教师如果能将肢体语言适当、灵活地表现在课堂上,不但能突显重点,更能够提升个人的魅力!??
  这其中目光交流是一种极为重要的面部表情之一。目光交流是人类的又一种交际方式,有时甚至于胜过语言交流。目视是一种非常有效的教室管理办法,也是营造良好教室气氛的方法。因此,我在上课时会注意持续地扫视整个教室,并与每个幼儿的眼神接触,了解幼儿的动态,从而更好地掌握课堂节奏。
另外,在平时的英语教学中老师的一颦一笑会对幼儿产生很大的心理影响。古语云:
“亲其师而信其道”,幼儿学习兴趣与教师有直接联系,他们会因为喜欢你这个老师而喜欢上你所教的这门学科。曾有个孩子这样对他老师说:“Miss Zhang,有些时候我总是害怕自己语音不准或心里没把握而不敢举手发言,但每次看到你微笑着投来鼓励的眼神时,我就有勇气举手发言,因为我不想让你失望。”我想每一位老师都应该在上课时尽量学会微笑,尽量使自己在课堂上有更加丰富的面部表情。从而能更好地引导幼儿有胆量开口说英语。因为,你的学生是一群小朋友,积极主动性和模仿能力本身就比较强。教师的一颦一笑,甚至同一句话使用的不同口气,都牵动着孩子的喜怒哀乐。又因为他们是初涉英语,对英语、对这课堂环境还很陌生,也容易胆怯。教师多给他们一个微笑,就能使他们多一份勇气与信心。也更能激发他们的学习兴趣,活跃他们的思维。
  
  2. 以幼儿的表情促教师的教学
  幼儿的面部表情能很明了地展示他们的心理活动情况,使教师能比较顺利地了解到幼儿是否处于一种积极主动的状态下。对于学前儿童更是如此。因为他们还处于单纯的生理阶段,喜怒哀乐往往都写在脸上。当幼儿在英语学习的过程中显示出一种疑惑、询问的目光时,教师就应当主动停留,并予以解答。在哈佛大学广泛流行着这样一句话:The one real object of education is to have a man in the condition of continually asking questions.(教育的真正目的是让人不断提出问题、思索问题。)正是在这一系列的过程中你的知识才会转变成幼儿的知识,你的能力才会转变成幼儿的能力。当面露笑意,积极参与活动中来的时候正是一个老师最为开心的时候。因此,我在上课时做到不时地注意幼儿的表情反应。当孩子们没有显出任何表情反应时,我就意识到这一部分孩子们还不太懂,还要反复练习;当孩子们显出轻松愉快积极的表情时,我就明白这一部分他们已掌握了,可以轻松过去了;而当幼儿显出疲惫、无精打采的表情时,我就注意适当改变一下形式、加入一些小游戏吸引幼儿的注意,激发他们的兴趣,令他们能打起精神来,积极参与、投入到课堂中。
  (二)手势、动作??幼儿英语教学的捷径
  教师在教学时要抓住幼儿活泼好动这一天性,灵活运用肢体语言,帮助幼儿理解。这样不仅能提高课堂教学效率,而且容易激发出他们的兴趣,活跃他们的思维,促进师幼交流,获得事半功倍的效果。

  1.利用手势语表达指令、组织课堂
幼儿初上英语课时,对教师的一些常规指令、课堂用语还不熟悉又听不懂,很容易产
生无助感。这时教师就要借助一定的手势语来表达指令。如讲“stop”时运用大家所熟悉的篮球裁判常用的暂停动作;讲“stand up”时用掌心向上的动作;讲“sit down”时用掌心向下的动作;讲“OK!”时用表示“3”的指型来表示;请他们“open your book”时我又同时用双手作打开的动作;请他们“close your book”时又同时用双手作合拢的动作。准确无误的手势会大大吸引幼儿的注意力,帮助他们理解教师的课堂教学用语,使他们自始至终处于积极的学习状态中,调动幼儿的积极性,培养幼儿的兴趣,让幼儿觉得学英语既容易又有趣。

  2.利用手势、动作辅助教学
  学前儿童的思维是灵活的。一个细微的眼神、小小的动作都能引起他们的思维运动。因此,无论在教学单词、句子还是对话时,肢体语言的恰当运用都能有效地帮助幼儿理解,
激发他们的思维,调动他们的兴趣,对教学起到了很大的辅助作用。
  (
  1)利用手势、动作教学词汇?
幼儿英语书上有许多词汇能直接用动作引出,并以此进行教学。如动词clap,sleep,snap,jump,shake,fly,walk,cut,eat等,名词tiger,monkey,bird,duck,bear,rabbit,dog,cat等,形容词fat,thin,long,short,tall,strong等都可直接做动作,用夸张的动作使词汇产生一种趣味,幼儿用眼、耳等身体器官多方面接受信息,能更好地领会讲课内容。例如,在教学“animals”时,老师先用手指着自己请幼儿“look at me”,然后把两臂伸直并拢放在鼻子前,扮成大象走路的样子。幼儿看到了都兴奋地喊“大象!”甚至还有个别幼儿喊“elephant”,这时再趁热打铁教“elephant”,幼儿很快就能掌握了。其他一些动物的教学,就请一些幼儿上台帮助老师:根据老师所给他们看的动物图片表演动作,从而引出单词并进行教学。这样通过看一看、演一演、说一说的形式学习单词,幼儿都很感兴趣,学习劲头特别高,课堂气氛也特别活跃。而且把单词教学与动作联系起来,有助于帮助幼儿进行情境记忆,单词就很快能掌握了。
  又如在学习1?10这几个数字时,可以通过五个手指的不同姿势来分别表示这十个数字。数字游戏有看手势说数字、顺数、倒数数字竞赛等,这样做幼儿兴趣盎然,教学效果很好。
  (
  2)利用手势、动作教学指令语、句子
  在幼儿英语教学中,全部动作反映法是一种非常有效的教学方法。全部动作反映法(Total Physical Response)又称TPR肢体反应教学法,它是一种比较适合幼儿的语言教学法。它强调幼儿对语言的正确理解,并通过一定的身体活动给予反馈。不要求幼儿对语言进行分析,甚至不要求幼儿重复语言,只要求幼儿能听懂并能做出正确的动作即可。它的中心灵魂就是运用老师的动作、表情、眼神、手势等肢体语言来表达自己所要表达的意思。比如老师说“NO”的时候辅以摇头、摆手、表情不高兴、撅嘴等小动作,孩子就会明白它的意思。这种教学方法生动活泼、形象。小朋友大感兴趣,不由自主的就想跟老师做动作,并且会跟随老师大声说出来,从而达到教学目的。
TPR活动中,如果配上一定的快节奏的音乐,就能使其成为最佳的英语节奏训练活
动。而适量适时的节奏训练对于英语学习者来说尤为重要,它是培养幼儿良好的语音语调的必不可少的催化剂之一,更是英语学习气氛的调节剂。往往音乐声一响,节奏一出来,幼儿们就手舞足蹈跟着会念了。举例来说:如:
  Hunt like a mouse. Walk like an elephant.
  Climb like a bear. Fly like a bird.
  Jump like a squirrel.?
  这里的五句句子不光是发音较难,而且很难区分具体意思,如果没有落实肢体语言进行辅助教学,幼儿的理解就会产生很大的偏差。教学内容也很难真正归纳并落到实处。而运用了动作进行表述,幼儿既易理解又感兴趣,还能轻易地激活幼儿的思维。这样的例子在幼儿英语课堂教学中是举不胜举的。所有这些指令、句子都应该运用夸张的肢体语言表现出来,强调了动词也就达到了应有的教学效果。再配上节奏感强烈的音乐,真正寓教于乐,使幼儿能从实际意义上在做中学、乐中学、玩中学。把枯燥乏味的英语教学变得生动有趣、生机盎
 

相关内容

浅谈肢体语言在幼儿英语教学中的运用

       浅谈肢体语言在幼儿英语教学中的运用 摘 要:本文就肢体语言在幼儿英语教学中的运用进行了初步探讨。肢体语言主要包括手势、眼神、动作及姿态等,是有声语言的重要辅助手段和补充。教师的表情能够激发幼儿的参与,幼儿的表情能促进教师的教学,利用手势语能表达指令、组织课堂,辅助教学,给予幼儿鼓励。 关键词:肢体语言;幼儿英语教学;运用   随着英语教学在幼儿园的不断普及,关于如何开展好幼儿英语教学已成为众多相关人士讨论的“热门”话题。我认为,除了我们经常运用的游戏、故事、儿歌、谜语、音乐、表演等幼儿 ...

幼儿英语教学中的行为主义

   2008 年第 06 期 ( 总第 162 期) 学前教育研究 Studies in Pr eschool Education No.06 , 2008 Ser ial No.162 幼儿英语教学中的行为主义 陈建生 1* ( 1 姚 尧2 西南大学教科所, 重庆 400715; 2 长沙理工大学外语学院, 长沙 410076) [ 摘 要] 行为主义教学观在当前幼儿英语教学中仍然有许多具体表现。幼儿的生理和心理特 点、 传统教育观念和幼儿二语习得过程特点是行为主义影响幼儿英语教学的原因。尽 ...

计算机辅助教学在英语教学中的运用1

   计算机辅助教学在英语教学中的运用 一、课题的提出及假设 根据心理学和脑生理学的研究成果,人们从外界获得知识信息,80%要通过人 的视觉从图像中得到。 “人脑的大部分记忆是将情景以模糊的图像存入右脑。思考的过程就 是左脑一边读取右脑所记忆的形象,一边把它符号化、语言化的过程” 。心理学家证实,同 一件事物如果用单纯的符号或文字认识需要 10 秒钟的时间,用图画只需要约一半的时间, 用逼真的图像只需要用 1/3 的时间。 进入 90 年代以来, 电脑以前所未有的速度迅速地走进千家万户, 尤其是经 ...

浅论信息技术在高中英语教学中的运用

   教育信息技术2010年第6期 gddjzz@163.com 浅论信息技术在高中英语教学中的运用 吕美珍 【摘 要】本文论述如何利用信息技术促进教学模式的转变,发挥信息技术的功能作用,避免走进信息技术使用的误区, 从而更好地完成高中英语课堂教学任务,提高中学英语课堂教学效率,培养学生的创新精神和实践能力。 【关键词】信息技术英语教学 课程整合 新课程标准强调充分利用信息技术开发和利用课程资 源,明确要求“能有效利用网络等多种教育资源获取和处理 信息,并根据需要对所获得的信息进行整理、归纳和分析 ...

自然发音法在英语单词教学中的运用

   自然发音法在英语单词教学中的运用 【摘 要】单词说不出、记不牢是现今大部分小学生学习英语的困扰。本文从小学生的实际 困难出发, 分析困扰小学生学习英语单词的原由, 并帮助小学生找到了解决困扰的好方法? ?自然发音法。自然发音法搭建了单词的音与形这座桥梁,巧妙地把音和形统一结合。自然 发音教学法引领学生开开心心地进行六个阶段地操练, 循序渐进地跨越三个层次, 达到见词 能读,听音能写的教学目标。 【关键词】自然发音法;音形同步;字母;声音;单词;直觉音感 一、引言 先来看看现今小学生掌握英语单 ...

论英文电影在大学英语听力教学中的运用

   ? 中外教 育研 完 ? 2o o9年 9月 N 9 O. 论英 文电影在 大学英语 听力教学 中的运用 颜 少兰 李 波 广 西师范大学外语 学院 【 要】 摘 英文电影 以其丰富的语言输入和真实的语境有效地辅助英语教学, 并提高学生的英语综合应用 能力.本文论述 了英文电 影在 听力 教 学 中运 用 的优越 性 ,并重 点对 电影 的选择 与运 用 英文 电影 的教 学设 计提 出了建议 . 【 关键词 】英文电影 听力教学 【 中图分类号 】 62 G 4 建构主义 真实语境 ...

小学英语教学中的网络搜索

   小学英语教学中的互联网搜索 小学英语教学中的互联网搜索 一、 教案背景 □小学 2,学科:英语 1,面向学生: □中学 2,课时:1 3,学生课前准备: 一、查找英国伦敦著名景物的资料并加以整理概括 二、预习第二模块,第一单元课文 二、 教学课题 通过学习让学生了解英国的风土人情,让学生的眼界不受地域局限,而更加开阔,相应的 拓展课外知识。 1. 2. 3. 通过课前查资料,培养学生课前预习的好习惯。 课堂上让学生对景物做介绍培养学生的语言表达能力和对知识的概括能力。 通过使用了很多实景图片 ...

游戏在小学英语教学中的运用

   浅谈游戏活动在小学英语教学中地运用 摘要:游戏活动以其独特的形式,灵活的操作方式,欢快的节奏,较强的趣味性和 挑战性深受孩子们的喜爱.将游戏活动引入英语教学,极大地增强了孩子们学习英 语的兴趣.设计可操作性强,富有趣味性的游戏并将其运用到小学英语课堂教学当 中,对小学低年级英语教学有重要价值. 【关键词】游戏活动;趣味性;目的性;参与性;竞争性;创造性 心理学告诉我们:小学生的年龄特点是好奇心强,模仿性强,生性好动, 有意注意持续时间相对较短 .语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味 以教师讲 ...

儿歌在小学英语教学中的运用

   :瀑确 %』蕊僻躐。科糖飙《宰*雌##《《*《鼾#¥m嚣女噶《》o轧嚣 儿歌在小学英语教学中的运用 广西钦州市钦州学院外语系姚.敏 【摘要】英文儿歌具有音韵自然和谐、语言生动、结构简单以及修辞丰富多彩等特征。 在小学英语教学中,教师可以通过儿歌激发学生的学习兴趣,训练语音,教 学词汇,呈现操练句型。 【关键词】英文儿歌,语言特征,情景教学法,全身反应法,直观形象法 儿歌是儿童口头传唱的、以押韵的语言 描述事物并富有情趣的歌谣。它因篇幅短小、 内容丰富、节奏明快、音韵和谐以及语言浅 显等特点而 ...

游戏在小学英语教学中的运用

   游戏在小学英语教学中的运用 《英语课程标准》明确提出,学校英语教学的主要任务是通过生 动活泼的课堂教学,激发学生学习英语的浓厚兴趣,树立学习英语的 自信心,培养良好的英语学习习惯,形成有效的学习方法,为今后学 习英语打下良好的基础,获得初步的语感和用英语进行简单的日常交 流的能力.学习的最好刺激是对所学教材的兴趣,兴趣是学好语言的 关键,特别是对于小学生,兴趣尤为重要,而学习兴趣的形成离不开 教师的激发和培养.激发和培养小学生学习英语的兴趣,既是小学阶 段英语教学的目标之一,也是提高小学英语 ...

热门内容

浙江省普通高中新课程作业本+英语+必修2+答案

   Module 2 Unit 1 ①Ⅱ. 1. belong 2. fancy; fancy 3. design; design 4. considering; considered 5. evidence6. entrance 7. removed 8. searchⅢ. 1. Xixi Wetland Cultural Relics; set up 2. Xixi Folk Culture; built3. reappearance; charm; in full the natural ...

高考英语作文速成 必背句式

   高考英语作文必背句式 一、~the + ~ est(most) + 名词 + (that) + 主词 + have ever + seen ( known/heard/had/read,) est(most) 例句: 例句:Helen is the most beautiful girl that I have ever seen. 海伦是我所看过最美丽的女孩。 er(more) 二、Nothing is + ~~~ er(more) than to + V 例句: 例句:Nothing i ...

英语广告中修辞手法的运用

   第 29 卷 第 9 期 2009 年 9 月 湖北广播电视大学学报 Journal of HuBei TV University Vol.29, No.9 September. 2009, 095~096 英语广告中修辞手法的运用 王奕君 (厦门海洋职业技术学院,福建 厦门 361012) [内容提要] 商业广告通过各种修辞手段来体现其商品价值,实现劝说功能。本文对英语广告中常用的几种 修辞格进行了分析,探讨了修辞手段对于广告的价值和功能的具体实现的作用。 [关键词] 修辞格;广告语;积极 ...

2011职称英语出题思路

   职称英语考试 2011 年出题思路及答题技巧 职称英语考试出题思路与答题技巧??2010 年职称英语考试已经结束,2010 年职称英语 考试出题思路和答题的方法与技巧。希望这篇 2010 年职称英语考试出题思路和答题方法与 技巧的文章能对大家的复习有所帮助。 职称英语考试共六大题型,请逐项掌握好职称英语考试出题思路和答题的方法与技巧。 一、词汇选项(15 分) 1、2010 年职称英语考试出题思路:只从考试用书中出 2~3 个小题,其余都是从书外出 的。一条线只画一个词的占 90%以上,偶尔 ...

《信息技术与小学英语整合》论文

   让英语因“信息化” 让英语因“信息化”而精彩 ??浅谈信息技术与小学英语教学的有效整合 ??浅谈信息技术与小学英语教学的有效整合 石狮市蚶江镇峰山小学 【摘要】信息文明不知不觉已成为人们生活中不可或缺的一部分,极大地改变着人们的 摘要】 思想理念和行为习惯,同时也引起了小学英语教育思想、内容和方法的深刻变革。教育者将 信息技术,信息资源与英语学习有机的结合,为学习者创造信息化的学习环境,使信息技术 成为学习者认知,探究和解决问题的工具;培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究, 解决问题的能 ...