浅谈中学生学英语现状及兴趣培养 浅谈中学生学英语现状及兴趣培养
何溜
【摘要】 :本文阐述的是中学生对学英语的现状,着重论述学习 兴趣在中学生英语学习中的重要性及其两条途径:
  1.克服学生对英语 的恐惧障碍
  2.有效地进行情景教学。 【关键词】: 英语学习;学习兴趣;教师;中学生 一、引言 随着经济的发展国与国之间的交流也越来越频繁。不同的国家 有不同的语言。英语是人与世界沟通的方式,有了语言,我们就有了 一切。但是根据我们的调查所了解,英语成了学生的难题之一。仔细 分析一下现在学生对英语学习缺乏兴趣、 缺乏学习动力而成绩较差的 学生, 他们在困难??不感兴趣??成绩差??更困难??更不感兴 趣??成绩更差的轨道上恶性循环。著名物理学家杨振宁曾说过:他 不赞成有人说他是“刻苦”学习的,因为他在学习中从没感到“苦”,相 反,体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐,那么孩子一 定会喜欢学习,年龄越小的孩子,学习兴趣越是以直接兴趣为主。先 要提高他们学习英语的兴趣。 所谓兴趣是学生积极认识事物积极参与 学习活动的一种心理倾向,是学习英语的内在动力,是学习英语的最 好的老师。他们在学习过程中表现出愉快的心情和求知的欲望,养成 良好的学习习惯。 一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生 对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态中,他们对英 语乐学、善学、会学、因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多
变的教学方法,激发同学对学习的热情,加强对英语的兴趣,到底怎 样才能激发学生对英语的兴趣呢? 二、如何激发学生学习英语
  1.克服学生对英语的恐惧障碍,
  1.1 增强学生的自信心 美国教育家罗达?贝克美斯特尔说: “如果我们希望自己的学生 自信,我们就必须相信他们。 ”说明自信心作为成才的重要条件,它 在少年教育中有着重要的作用。人的自信心来自于成功,一个学生的 成功次数越多, 自信心就越强, 心理障碍就小, 越有利于学习。 因此, 我们应该增强学生的自信心。鼓励他们消除自卑心理,树立学好英语 的自信心和决心。
  1. 2 让学生在课堂自由发挥
在英语教学中培养学生学习能力的积极作用和重要性。让学生 发挥主观能动性。学生唱主角,老师在旁协助。从而达到学生老师一 体。在教学过程中,我认为要始终体现学生的主体地位,营造宽松和 谐的学习氛围,使他们敢于开口乐于实践,活动的设计要适合学生的 特点,以学生体验性的学习活动为主,让学习的过程充满快乐,从而 培养学生的兴趣、成就感和信心。
  2.创新教学方式培养学习兴趣 列宁说: “没有人的情感,就从来没有,也不可能有对真理的追 求。 ”罗森塔尔效应告诉我们,人的情绪状态能使人的机体活动和智 力活动发生重大的变化。所以,我们在教学中应发挥情感效应,激发
学生的学习兴趣。学习是人接受教育、认识世界、探索未知的过程。 兴趣是推动人学习的内在动力。
  2.1 有效地进行情景教学 克拉申认为:教说话的最好方法,也是唯一的方法,便是给 学习者提供可理解的输入信息。教师要积极为学生创设说英语的环 境。 学习语言最怕缺乏语言环境, 课上没有英语气氛, 会使具有好动、 情感易变特性的小学生感到枯燥乏味。在教学中,我们除了要充分利 用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物,还要随时随地取 材或根据课文内容创设语言环境,并尽量多地使用英语,逐步过渡到 用英语进行课堂教学。还可以让同学做看图说话,扮演角色,既兴专 题演讲等,亲临其境,这样英语课堂就变的轻松愉快,而同学的兴趣 自然也来了。
  2.2 充分利用游戏教学 游戏教学无疑是一种激发并保持学生英语学习兴趣的重要途 径。把游戏引入课堂,按照给定的程序和要求,规则地开展丰富多彩 的游戏,组织学生进行广泛的语言实践活动,使之在游戏中创造性地 运用语言。这样,学生不仅乐于上英语课,而且更盼望有机会参与课 堂活动,回答老师的问题。他们喜爱做游戏,我就把游戏引进课堂。 这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力, 轻松愉快的同时 学到了新知识。
  2. 3 利用多媒体提高学生兴趣
学生所处的是汉语世界,缺乏英语的语言环境。那么,如何在
汉语的世界里去掌握英语知识呢?在英语教学中灵活运用多媒体,能 充分调动学生的感觉、视觉、听觉。生动的画面刺激了学生的感观, 优美的音乐给学生创造了一种轻松、愉快、和谐的学习气氛。把教学 内容变抽象为直观。激发了学生学习英语的兴趣。达到“要我学”转 变为“我要学”这一良好心态。
  2.4 课上回答问题和小组对话表演 “说”是教师与学生之间最直接的沟通桥梁,课上回答问题, 分角色表演对话更能体现对学生口头能力的培养, 同时训练学生的胆 量,发挥他们的表演才能。如果对学生回答问题教师简单的给予否定 性的评价,就会影响学生学习的积极性,使他们产生自卑心理,逐渐 丧失学习的信心。久而久之,他们会放弃参与,惰于思考,甚至破罐 子破摔。我们教师还应采取各种方式给学生以鼓励,使学生的思维更 活跃,探索热情更高涨,真正成为学生学习的促进者和指导者。课上 对积极、举手回答问题,踊跃做分组对话表演,敢于大胆开口讲英语 的学生给予奖励,每位学生记 1 颗星,当堂记录成绩。 结束语 肥沃的土壤才能长出好庄稼,培养孩子的学习兴趣,是一项长 期艰苦的任务。总之,教师教育教学的科学性、艺术性何启发性促进 学生的学习兴趣,形成动机,而学生对学习的投入和学习的成效促使 学生的学习兴趣不断增加。 只要我们从学生的特点及他们思维的深 处发现兴趣的源头,是学生觉得外语学习既有意义又有兴趣,我们的 教学就是成功的。
主要参考文献: [1]张承芬: 《教育心理学》 ,山东教育出版社,2001 [2]胡春洞 王才仁: 《外语教育教学法》广西教育出版社 [3] 章兼中. 外语教育学[M]. 杭州:浙江教育出版社 19
  92. [4] 李庭芗. 英语教学法[M]. 北京:高等教育出版社 19
  83.
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