浅谈中学英语词汇教学 浅谈中学英语词汇教学 英语
词汇是构成语言最基本的材料,扩大词汇量是提高学生听、说、 读,写能力的前提,因此,词汇教学是中学英语教学的重点。那么, 在教学过程中, 怎样才能有效地扩大学生的词汇量呢?唯一的途径就 是运用科学的教学方法。 一、强化语音教学,为词汇教学打好基础 词汇教学一般采取由音到形再到义的顺序。 音是学生接触一个词 的最初印象,如果读不出音就记不住形,无音无形就谈不上什么义, 因此,要牢记一个单词首先应把音念准。听是语音教学的根本方法, 先听音,后开口和发准音是语音教学的基本步骤。那么,在教学中, 如何对学生进行“听”的训练呢?采取模仿性的听和辨音性的听,有助 于学生准确掌握语音知识。所谓模仿性的听,即在语音教学中,教师 可以自己读,也可用录音带,要求学生静静地听,并告诉学生听后进 行模仿。辨音性的听是要求学生把注意力放在比较和区别上。教师可 以把两组或几组音先读给学生听,让学生辨出哪一组发的是哪个音, 也可以把音标写在黑板上,读一个句子或一组词,让学生辨出含有该 音的词。 语音教学虽然重点是语音,但不能就音论音,而应把单音放在词 和句中,反复练习,不断纠正。同时要充分利用现代教学设备,以电 视、录像、录音、幻灯等多种形式,给学生提供更多模仿、练习发音 的机会,以达到最终准确发音的目的。
谈到语音,并非指音的每个音素,它还具有更深的内涵。例如, 单词、句子重音、语调、词的连读、失去爆破等读音规则,也统属语 音这个范畴。要使学生养成良好地发音习惯,读音规则也是语音教学 不可忽视的重要方面。 语音是语言存在的物质基础, 教师要把语音教学贯穿于整个英语 教学的始终,为词汇教学打好基础。 二、注重构词规律教学 每种语言都有其自身的构词规律,掌握这些规律,就便于记忆。 英语单词是由词素(词根,词缀)构成的,词义是由词素构成的。单 词的核心是词根、单词的附件是词缀,词根在词中起着重要的作用。 一个词根领导、统辖着一群单词。在这一群单词中,每一个单词的基 本含义都以这个词根的意义为基础。 一个词根的意义决定了一群单词 的意义。当然,不是所有的单词都是由词根+词缀意义,还有其它的 构词法,比如复合法等。教师还可根据教学实际注意总结读音规律, 教会学生依据开音节,闭音节,“r”音节及字母组合来学习单词,这也 是学习单词的有效方法。 三、注重词汇意义的教学 英语词汇十分丰富,一词多义情况较多。要使学生掌握词的实 际意义,准确无误地运用所学每个单词、词组,注重词汇意义的教学 就显得尤为重要。 英语的词义有语法意义和词汇意义两大类。表示语法概念的意义,叫 做语法意义。词汇意义是指词所表现的内容。例如,尽管 come,
comes,came,coming 的语法意义各不相同,它们的词汇意义却是 共同的。因此,词汇教学不能仅仅局限于让学生知道词的基本含义, 更重要的是让他们懂得如何正确使用。例如,提到“国家”一词,学生 们会脱口而出 country,但是还有另外三个英语单词 nation,state, power 也都有“国家”之意,只是在用法上有区别而已。courtry 侧重于 国土、疆土;nation 侧重指民族,人民;state 侧重于政府;power 则指政权,强调其“强大”。同义词也可能在用法上不同。如,much 和 many 都表示“多”的意思,little 和 few 都表示“小”的意思,但它们 的词法特性不同。much 和 little 用来修饰不可数名词。many 和 few 用来修饰可数名词,在任何情况下不能互换使用。老师应举例说明这 些词的区别,教会学生正确使用。再如,同一单词在不同的句子和语 境下意义各不相同,也有必要让学生掌握。请看下列短语 from head to foot(从头到脚) a head of state(国家元首) at the head of a list(在名单的开头) a department head(一个部门的主任) 任何事物都有两个方面,反映在词汇里,有同义词的存在,也就 有反义词。所谓反义词,是指两个词的词义完全排斥,互相否定,没 有中间状态。由于反义词在英语词汇中占有较大的比重。要扩大学生 的词汇量,注重反义词的教学也是必要的。由于反义词的构成情况较 为复杂, 在进行反义词的教学中, 应注意下列几个方面的问题。 (一) 英语词汇十分丰富,一个词往往有许多反义词,但是一个词的反义词
并不能跟这个词所有的同义词构成反义词。 因为每个词的语义场范围 和深度不相同就不能算真正的反义词,例如,hot(热)的反义词只 能是 cold(冷),而不能是 cool(凉爽),cool 的反义词是 warm(暖 和)。又如,rich(富的)和 poor(穷的)是一对反义词,它们的语 义和深度完全一样。destitute(赤贫的)的语义范围比 poor 小,词 义更加强烈,它就不能跟 rich 构成反义词,与 destitute 完全相反的 词是 opulent(富裕的)。(二)由于一词多义现象的存在,一个词 在不同的词义上可能有不同的反义词。hard(硬的)和 soft(软的) 是对反义词。hard(艰难的)和 easy(容易的)也是一对反义词。 (三)在有些情况下,我们可以找到一对反义词的中项。例如,large (大的)和 small(小的)可以有它们的中项 medium(中等的), right(右面的)和 left(左面的)可以有它的中项 middle(中间的)。 以上陈述,从几个方面归纳了英语构词的特点。教学中,研究并 根据这些特点有的放矢地进行教学,可使学生更完整、更深刻地理解 词义,达到正确运用的目的。 四、注重语境教学 语言作为人类表达思想和交流思想工具是在实际运用中不断发 展和完善起来的。因此,学习语言的目的在于运用。目前,中学外语 教学由于受“偏面追求升学率”的影响,对词汇教学注重死记硬背,忽 视实际运用,结果学生学得的是死知识,甚至最简单的英语会话都无 法进行。鉴于这种学而无用的情况,外语教学必须进行改革。教师要 从词汇教学入手,积极创造生动、有趣的语言环境,给学生提供更多
动口、 动手、 多读、 多听的机会, 让其在特定的语言环境中学习英语, 以求学生听、说、读、写能力的全面提高。为此,教师可以在以下几 个方面进行尝试。(一)在进行词汇教学时,教师要坚持精讲多练的 原则,力求用较短的时间讲授知识,以较多的时间是行操练。采用英 汉对译、师生对话、学生间问答、小组讨论等多种形式对讲授知识进 行练习,练习中尽可能在新句型中练习旧单词,在旧句型中练习新单 词,使学生在练习中学习,掌握新知识,复习巩固旧知识。(二)英 语课堂教学, 教师要坚持用英语授课, 尽可能用学生所学单词、 短语、 句型进行提问、对话,同时,还要注意培养学生听、说、读、写的兴 趣。(三)阅读是增加词汇量的重要途径,通过阅读可以开扩学生眼 界,增大知识面。要制定阅读计划,提出目的要求,编写口头和书面 练习。阅读材料的选择可采取教师推荐,也可学生自选。选择的材料 要力求知识性强,趣味性浓,词汇适合学生的实际阅读水平。要定期 检查,要求学生留有读书笔记。检查可采提问、扩写或缩写文章、小 测验等形式,了解学生的阅读情况。这样,精讲多练相结合,精读、 泛读相配合,长此以往,坚持不懈,必会收到良好的教学效果。 总之,遵循教学规律,运用科学的教学方法,中学词汇教学必会 出现突破性的进展。
 

相关内容

小议初中英语词汇教学

   小议初中英语词汇教学 夹河中学 曾晓兰 词汇是构成语言的要素,是语言的建筑材料。没有词汇,人们 无法正确表达思想、描绘事物。目前,大多数中学生词汇学习费时较 多,收获甚微。因此,初中英语词汇教学值得我们英语教师关注。 我们先来分析一下初中学生词汇学习效果不好的原因。 原因一:很多学生不掌握读音规则,对英语单词读不出来、拼不 出来。 对他们而言, 英语单词就是一连串毫无联系的符号, 背了就忘, 每天疲于应付,效率很低。久而久之,对单词渐渐失去了兴趣,对英 语学习也产生了厌烦的心理。 原因二:许 ...

英语词汇教学中的问题及对策

   英语词汇教学中的问题及对策 青龙满族自治县教育局教研室 摘要:英语词汇教学是高中英语教学中的重要内容,是培养提高学生听、说、读、写、 译语言综合技能的重要手段。然而,在实际的教学中,在语音、拼写和词义这三个词的三要 素中,却存在着这样或那样的问题,如何寻找更好的办法,解决这些问题,是摆在我们每位 教师面前的重要任务。 关键词:英语词汇 问题 一、词汇教学重要 目前,有一些教师认为把学生活动放在第一位,就能体现学生的主体地位,就能学好 英语,从而淡化了词汇教学,或根本没有了词汇教学。这是高中阶 ...

建构主义对英语词汇教学的启示

   第2 6卷第5期 2 0 0 9年9月 安徽【业大学学报(社会科学版) Journal of Anhui University of Technology(Social Sciences) V01.2 6,No.5 September,2009 建构主义对英语词汇教学的启示 左慧芳 (厦门大学嘉庚学院大学英语教学部,福建厦f-j 363105) 摘要:在英语词汇教学中,教师应以建构主义理论为指导,引导学生借助丰富的学习资源,将词汇学习置于具 体情景中,将所学知识与原有知识经验相结合,发挥联想 ...

小学英语词汇教学法

   小学英语词汇教学法之我所见 小学英语词汇教学法之我所见 自参加工作两年来,我一直与小学英语打交道,于是我就对小学英语教学有了一 些浅显的认识,现在我就谈给大家,一起来交流交流。 所谓的词汇是语音的基本建筑材料,而英语词汇教学是英语课堂教学的重要一 环。 小学英语词汇教学虽不如会话教学那么重要,要求四会的单词非常少,但也是必须 掌握的知识。而且词汇教学是比较乏味的。如何有效地教授小学英语词汇,继而激发 和保持学生学习英语的兴趣,是每位英语教师必须研究的重要课题。 随着时代的发展、 教学的深入, ...

小学英语口语教学方案

   小学英语口语教学方案 学习语言的目的是为了更好地应用, 在小学英语教学中培养学生的听说 能力成为当前小学英语教师的主要任务。 “说”是人之天性, 特别是小学生, 求知欲 强, 老师说什么他们都想跟着说。 而传统的英语教学大多侧重在“听”、 “读”与“写” 上, 认为能“听”会“读”就一定会“说”, 从而忽略了“说”的重要性。在小学英语教学 中利用有限的资源开展生动有趣的活动, 让学生主动地参与口语训练, 已是对小 学英语教师提出的更高要求。我们应该把握好儿童的心理、生理特点, 在课堂中 通过 ...

初中英语词汇教学分析

   给我启发的课例研究(英语组) 初中英语词汇教学分析 余杭区五常中学 一、综述 在初中英语教学中,词汇的学习是一个重要的组成部分。由于汉语和英语在许多方面存 在着很大的差异,给中学生学习词汇带来了不少困难。表现如下:第一,学生在读音方面感 觉困难很大,难以读准单词,有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。第二,在拼 写方面,学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。在记忆单词的 时候,没有通过读音和字母的关系来记忆单词,常常是死记硬背单词字母的组合。第三,在 记忆单词的意 ...

谈谈小学英语词汇教学

   谈谈小学英语词汇教学 词汇是语言的建筑材料,是语言的最小意义单位。正如砖头是最基本的建筑 材料一样,没有砖头,高楼大厦无从建立,如果没有词汇,任何形式的交流都无 从谈起。词汇是语言的三大要素(即语音、词汇、语法)之一。要掌握一门外语, 就必须掌握一定数量的词汇。可见,词汇是非常重要的。在小学英语教学中,词 汇教学有着相当重要的作用, 词汇教学是小学英语教学的重点和难点。 一般来说, 学生掌握词汇的多少,也是反映其英语水平的标志之一。 《英语新课程标准》指 出: “小学阶段英语教学的重点要放在 ...

初中英语词汇教学探讨

   # 学科教育 # 双语学习 2007年 10月 初中英语词汇教学探讨 韦耀阳 摘要 ( 湖北师范学院教育 湖北 黄石 ) 初中英语单词的教学效 果好坏决定了 学生英语 学习的 成败。巧 用母语学 音标, 充分 发挥学 生的形 象思维能力加深记忆, 设置情景, 结合语境学单词, 在 单词游戏中, 让学生学会创造性地学习, 是较为有效的单 词教学方法。 关键词 词汇教学 音标 形象思维 语境 游戏 在外语教学中, 如何培养并长期保持学生对外语学习的兴趣 和信心, 是有一定难度的问 题。作为 一门 ...

UuTxt计算机专用英语词汇

   第一卷 第一章 字数:3631 ?accesstime存取时间 adder加法器 address地址 alphanumeric字母数字的 analogcomputer模拟计算机 analyst分析员 area区域 array数组 阵列 assembler汇编程序 automation自动化 band区 batchprocessing成批处理 binarycode二进制码 binarydigit二进制位 二进制数字 bit比特 二进制的一位 branch分支 ...

大珠小珠落玉盘??浅析小学英语词汇教学

   I I A O J ~U l t J I A N Y 1 惩 . 曼 * 教 氧议 1: X 松 , ▲ 一 ▲ , 』 一 、 词 汇 呈 现 的 多样 以不 同的形 式 呈 现 可 以 抓住 学 生 的好 奇 心 , 吸引 学 生 的注 意力 , 激发他们学 习 浅 析 小 学英 语 词 汇 教 学 而 使 单词 与实 物 的联 系更 密 英语 的热情 1 , 使其处 在轻松愉 。 快 氛 围 中学 习 . 直观化 直观化教学 增强语 课 堂上 , 或模 仿 叫声 果 的时候 闻 一 ; ...

热门内容

高考英语定语从句最后复习课件

   高考英语定语 从句复习课件 定语从句复习如下: 定语从句复习如下: 1.定语从句的分类 2.定语从句中的注意事项 3.关系词的实质和先行词之间的关系 4.关系代词和关系副词的用法及其容易混用的情况 5.限制性定语从句和非限制性定语从句的比较 6.非限制性定语从句和单句的比较 7.as引导的两种定语从句 8.介词加关系代词的情况 9.只能用that 、which的情况 定语从句复习 定 语 从 句 The Non-Restrictive Attributive Clause The Restr ...

百年一遇关于学英语的超级猛帖

   百年一遇关于学英语的超级猛帖 百年一遇关于学英语的超级猛帖!!(⊙o⊙)~【学英语的不看你就亏大了 !全是 ⊙ ⊙ 百年一遇关于学英语的超级猛帖 【学英语的不看你就亏大了! 你需要的东西!】 你需要的东西 】来源: 何厚铧的日志 最牛英语口语培训模式:躺在家里练口语,全程外教一对一,三个月畅谈无阻! 最牛英语口语培训模式:躺在家里练口语,全程外教一对一,三个月畅谈无阻! 太平洋英语,免费体验全部外教一对一课程 体验全部外教一对一课程: 太平洋英语,免费体验全部外教一对一课程:http://w ...

BEC剑桥商务英语(中级)真题答案

   Test 1 1. Coaching CABDABC 2. buffet zone DCEBF 3. how to market yourself DACBBC 4. planning 19-23 BADAC 24-28 CDABC 29-33 DBCBB 5. customer services director: itself in c while seen from c those for with that c Test 2 1. good listener, better mana ...

英语介词用法大全

   大音国际教育 大音国际教育 国际 介词用法大全( 介词用法大全(一) 一、口诀 早、午、晚要用 in,at 黎明、午夜、点与分。 , 黎明、午夜、点与分。 年月、季节、 阳光、 年、月、年月、季节、周,阳光、灯、影、衣、冒 in。 。 以后, 将来时态 in...以后,小处 at 大处 in。 以后 。 有形 with 无形 by,语言、单位、材料 in。 ,语言、单位、 。 方面与方式, 特征 、方面与方式,心情成语惯用 in。 。 表方向,攻击、位置、 善分。 介词 at 和 to 表方 ...

学位英语考题

   A 全日制专业学位研究生 全日制专业学位研究生 英语学位考试试卷 考试注意事项 一. 本考试分 A, B 两种试卷,请考生拿到试卷后在答题纸(ANSWER SHEET)的 如: 试卷类型(TEST PAPER)一栏写明。 拿到 A 卷就在 TEST PAPER 一栏写 A , 拿到 B 卷,就写 B。不标明 A、B 卷的试卷将以作废处理。 二. A、B卷都分别由两份试卷组成:试卷一 (Paper One) 包括词汇、完形填空 与阅读理解三部分,共 70 题,按序号统一编号;试卷二 (Pape ...