浅谈中学英语课堂的创新教学 课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地; 而中学的 课堂教学又是开启学生心智, 提高学生素质, 发挥创新精神的前沿。 几年来,我们的英语课堂教学虽已改变教学思想,改革教学方法, 研讨教学模式, 在实际上也慢慢地从 “只顾语言知识的传授而忽视 能力的培养” 的误区中走出来。 但目前所谓的课堂无非是让学生听 听、说说、做做,用简单的英语描述家庭、学校的日常生活,一节 课看上去热热闹闹, 可待到要求学生写时就错误百出, 所以当前迫 切需要我们英语教师不仅要有崭新的教育观念, 高超的教学能力和 教学水平, 还应有高度的创新激情和毅力, 有一种不断进取、 追求、 永不满足、永不停滞的创新精神,不为教而教,不为教材、教案所 奴役,敢破敢立,舍同求异,将课堂教学真正变为创新实践的主要 阵地。 一、参与人物立体化,营造创新教学氛围 课堂活动参与人物的立体化,也就是说有“三维” :学生、教 师、篇章中的人物;在参与人数上有个体、小组和集体。这也就打 破传统的师生线性平面,体现学重于教,生重于师,用重于书。课 堂教学气氛支配着教学活动的效果, 因此激发学习兴趣, 刺激求知 欲望,营造创新教学氛围,是不容忽视的兴趣培养。而中学生活泼 好动,模仿力强,记忆力好,听沉灵敏,我们英语课堂必须适应这 些特点, 千方百计创设语言情景, 学生置身于一定的语言情景之中, 生动活泼地进行多种语言练习, 创设一个愉快的课堂环境, 使教学 有声有色,有动有静,充满快乐,引导学生学会记住语言知识。现 在我们不妨举几例说明: 例
  1:初一学生对用作解释语言认知意义的直观手段颇感兴 趣,所以教 Could you help me, please? I can’t ……的活动 时: T:弯腰做出欲扛起讲桌状,问学生:Could you help me, please? I can’t carry it. Ss: Sorry, I can’t. T:收集、背负十几个书包,做出压歪了肩头的造型,问:
Could you help me, please? I can’t take them to my room. Ss:Certainly! Let me help you. 例
  2:学生对自己所熟悉的人特别来劲,容易激发起兴趣,因 此在教 child、 woman 的复数形式时 man、 (Lesson
  45, Book I , JEFC) , 可以先做出班级中一位学生戴着红领巾的照片。 T:Who’s this? Ss:He/she is…… T:Is he a child? Ss:Yes. T:Is he a Young Pioneer? Ss:Yes. 然后再拿出另外几张照片, 教授 children 及 Young Pioneers. 再利用学校老师相片教授 men, women。 例
  3:Lesson71, Book Ⅱ JFEC.在教授此课 Ann’s birthday 之前, 教师可把本月生日的学生统计出来, 买几支价廉物美的圆珠 笔插在蛋糕盒上, 上课先把这几位同学叫到前面, 大家一起来为他 们唱 Happy Birthday.把圆珠笔送给生日学生作礼物。然后由学生 向这几位同学发问以往过生日情况??礼物、心情、聚会等。最后 由教师给出有关课文问题 What present did Polly give Ann for her birthday?这样学生就饶有兴趣阅读起课文来。 不同的年级愉快的方法有不同倾向。 初中时, 让学生用简短的 英语与老师或同学间会话交流, 用英语回答课堂提问, 根据教材内 容, 分角色表演, 教唱英文歌曲等。 随着学生所学语言材料的增多, 根据教材内容通过讲故事或复述课文、对话、游戏,并利用直观教 具和电化教学,创设英语环境,到高中、演课、谈天说地、新闻、 故事、谜语、笑话及校内校外多种信息均展开,要求人人参与,能 说会话。 二、课堂中语法创新教学 当前所提的交际英语我们并不排除语法教学, 但教师必须从枯 燥、繁琐的语法分析中走出,让学生参与,教师穿针引线,从要根 本上改变以教师为中心和以传授或灌输为主要特征的教学模式, 构
建以学习者为中心, 以学生自主活动为基础的新型教学模式, 大力 推进教学活动由教向学的转变, 使教学活动真正建立在学生自主活 动和主动探索的基础上。 所以现在教师应放权给学生, 不再是带着 知识走向学生,而是领着学生走向知识,起着“顾问”的作用,下 面摘引一堂英语语法课为例证: 教学内容:英语过去时被动语态 教学过程的主要活动
  1)指定两个学生,分别扮演小偷和受害者,教师当导演,用 英语向两位演员分说戏。
  2)向全班推出情境,教师说:Last night, Mary was walking home from school when suddenly something happened.配合此话 扮受害者的 Mary 在教室里走动,到导学生说完,她突然停止,使 全班注意力集中到她身上。
  3)导演暗示“小偷”偷 Mary 的钱包,得到手,教师高声说: Her purse was stolen.并板书,反复领读,让学生记清句子的语 法结构。
  4) 老师将学生引情景, 她说: Mary is going to tell the police. What’s she going to tell them? 要求学生齐答:My purse was stoen.
  5)导演又把全班注意力引向小偷:This is the thief . What happened to her? 刚说到此,小偷拔腿就跑,导演随后紧追。
  6)边追边用被动语态对动作的每个环节加以解释,全班同学 跟着重复其解释。
  7)要求学生对追赶过程的行动提问题,然后回答。答案全用 被动语态:She was chased. She was caught. She was hit. She was taken to prison.(板书)
  8)启发学生根据板书例句,总结出过去被动语态的构成规则 及其用途。
  9)分小组自行设计实际情景运用被动语态。此时教师着重帮 助学生准备, 以设计出有话可说的情景, 准备好了再分组或全班表 演。 三、课堂中对话创新教学 对话中尤为注重情景, 创刊设情景是重要环节, 学生的座位按
目前的教学课堂排列似乎有碍于情景教学, 所以笔者认为, 座位的 排列不心太过于拘泥, 完全可以围成一圈或退至两边, 使中间留有 很大的余地,这样可以使每位同学都能一目了然,比如我们教授 Lesson81, JBI 中的对话时,我们要为学生创设一定的语境,比如 可以设计你是某校的小记者成员, 对你校几位来自外国的学生进行 采访,在此巧妙地运用了不同国家,地方人物的表达法,同时你还 可设计一个国际旅游社的服务台, 让那些酷爱旅游的人来这里征询 有关世界各地的旅游情况,包括那里的风情面貌。 对话的创新教学中尤其要注重语境的设置, 在教学过程中引入 语境既要坚持不懈, 又要循序渐进, 实际上对对话语境的认识是与 语言知识增强长同步的。 因此英语教学过程中教师必须充分认识到 语境对于培养交际能力的重要性, 从中取得一定的创新, 把语言教 学与认识文化有机地结合起来, 进而达到正确运用语言形式进行交 际的能力的目的。 四、课堂中课文创新教学 课文的课堂教学要尽力达到多信息、高密度、快节奏、多信息 指课堂上多渠道地提供英语信息,高密度指实践多角度、大容量; 快节奏是指环节紧凑、 明快, 但是教师给学生的信息既要以教材为 本,又不可局限于教材,练习容量大,方式要多,但要注意落实, 节奏也不可一味地快, 而应宜快则快, 该慢则慢, 三结合处理得当, 课堂便会多而不朵,治而不乱,并且更富实效。 在此环节中我们可以使用多种教学方法, 比如创设语境, 交际 法、图表等。 For example, Computer for CAAC(Lesson34, Book I, SEFC). Use slides to creat the situation. T: (Slide
  1)She is Jane. She has made a plan for her trip. Do you dnow where she’s going? Ss:Guangzhou. T:How can she get there faster if she spends more money? Ss:By plane. T:Right. We can also say “by air”or “by aeroplane”. Look! (Slide
  2),It’s an aeroplane of the CAAC.CAAC means
Givil A viation Administration of China. What does Jane have to buy if she wants to take a plane? Ss:A ticket. T:Yes, Where can she buy a ticket? Ss:Airport……the CAAC. T:Good, In the CAAC office.(Slide
  3)Jane is very happy because it has taken her only 3 minutes to get a plane ticket. Why so fast? Ss:Beacause……the CAAC has a computer. T:That’s right. Thanks to the computer, passengers can buy a ticket much faster now. Today we are going to learn Lesson 34…… 教学有法, 而无定法。 深山区的教师就应该根据自己学校的特 点进行创新。 因为教法本身就是在不断探索中积累总结的, 所以我 们教师应该在教学中想方设法地进行渠道地创新, 培养出一代有扎 实基础,有创新精神,有开拓能力的高素质人才。
浅谈中学英语课堂的创新教学 浅谈中学英语课堂的创新教学
内容提要:山区英语教学不好教,创新教学更难。创设语言教 学情景,让学生在活动中学好英语,是中学英语课堂创新教学 的关键。 单位:北京市密云县冯家峪中学
姓名:季明友
通讯地址:北京市密云县冯家峪中学
电话:81060140
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