浅谈中学英语课堂的创新教学 课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地; 而中学的 课堂教学又是开启学生心智, 提高学生素质, 发挥创新精神的前沿。 几年来,我们的英语课堂教学虽已改变教学思想,改革教学方法, 研讨教学模式, 在实际上也慢慢地从 “只顾语言知识的传授而忽视 能力的培养” 的误区中走出来。 但目前所谓的课堂无非是让学生听 听、说说、做做,用简单的英语描述家庭、学校的日常生活,一节 课看上去热热闹闹, 可待到要求学生写时就错误百出, 所以当前迫 切需要我们英语教师不仅要有崭新的教育观念, 高超的教学能力和 教学水平, 还应有高度的创新激情和毅力, 有一种不断进取、 追求、 永不满足、永不停滞的创新精神,不为教而教,不为教材、教案所 奴役,敢破敢立,舍同求异,将课堂教学真正变为创新实践的主要 阵地。 一、参与人物立体化,营造创新教学氛围 课堂活动参与人物的立体化,也就是说有“三维” :学生、教 师、篇章中的人物;在参与人数上有个体、小组和集体。这也就打 破传统的师生线性平面,体现学重于教,生重于师,用重于书。课 堂教学气氛支配着教学活动的效果, 因此激发学习兴趣, 刺激求知 欲望,营造创新教学氛围,是不容忽视的兴趣培养。而中学生活泼 好动,模仿力强,记忆力好,听沉灵敏,我们英语课堂必须适应这 些特点, 千方百计创设语言情景, 学生置身于一定的语言情景之中, 生动活泼地进行多种语言练习, 创设一个愉快的课堂环境, 使教学 有声有色,有动有静,充满快乐,引导学生学会记住语言知识。现 在我们不妨举几例说明: 例
  1:初一学生对用作解释语言认知意义的直观手段颇感兴 趣,所以教 Could you help me, please? I can’t ……的活动 时: T:弯腰做出欲扛起讲桌状,问学生:Could you help me, please? I can’t carry it. Ss: Sorry, I can’t. T:收集、背负十几个书包,做出压歪了肩头的造型,问:
Could you help me, please? I can’t take them to my room. Ss:Certainly! Let me help you. 例
  2:学生对自己所熟悉的人特别来劲,容易激发起兴趣,因 此在教 child、 woman 的复数形式时 man、 (Lesson
  45, Book I , JEFC) , 可以先做出班级中一位学生戴着红领巾的照片。 T:Who’s this? Ss:He/she is…… T:Is he a child? Ss:Yes. T:Is he a Young Pioneer? Ss:Yes. 然后再拿出另外几张照片, 教授 children 及 Young Pioneers. 再利用学校老师相片教授 men, women。 例
  3:Lesson71, Book Ⅱ JFEC.在教授此课 Ann’s birthday 之前, 教师可把本月生日的学生统计出来, 买几支价廉物美的圆珠 笔插在蛋糕盒上, 上课先把这几位同学叫到前面, 大家一起来为他 们唱 Happy Birthday.把圆珠笔送给生日学生作礼物。然后由学生 向这几位同学发问以往过生日情况??礼物、心情、聚会等。最后 由教师给出有关课文问题 What present did Polly give Ann for her birthday?这样学生就饶有兴趣阅读起课文来。 不同的年级愉快的方法有不同倾向。 初中时, 让学生用简短的 英语与老师或同学间会话交流, 用英语回答课堂提问, 根据教材内 容, 分角色表演, 教唱英文歌曲等。 随着学生所学语言材料的增多, 根据教材内容通过讲故事或复述课文、对话、游戏,并利用直观教 具和电化教学,创设英语环境,到高中、演课、谈天说地、新闻、 故事、谜语、笑话及校内校外多种信息均展开,要求人人参与,能 说会话。 二、课堂中语法创新教学 当前所提的交际英语我们并不排除语法教学, 但教师必须从枯 燥、繁琐的语法分析中走出,让学生参与,教师穿针引线,从要根 本上改变以教师为中心和以传授或灌输为主要特征的教学模式, 构
建以学习者为中心, 以学生自主活动为基础的新型教学模式, 大力 推进教学活动由教向学的转变, 使教学活动真正建立在学生自主活 动和主动探索的基础上。 所以现在教师应放权给学生, 不再是带着 知识走向学生,而是领着学生走向知识,起着“顾问”的作用,下 面摘引一堂英语语法课为例证: 教学内容:英语过去时被动语态 教学过程的主要活动
  1)指定两个学生,分别扮演小偷和受害者,教师当导演,用 英语向两位演员分说戏。
  2)向全班推出情境,教师说:Last night, Mary was walking home from school when suddenly something happened.配合此话 扮受害者的 Mary 在教室里走动,到导学生说完,她突然停止,使 全班注意力集中到她身上。
  3)导演暗示“小偷”偷 Mary 的钱包,得到手,教师高声说: Her purse was stolen.并板书,反复领读,让学生记清句子的语 法结构。
  4) 老师将学生引情景, 她说: Mary is going to tell the police. What’s she going to tell them? 要求学生齐答:My purse was stoen.
  5)导演又把全班注意力引向小偷:This is the thief . What happened to her? 刚说到此,小偷拔腿就跑,导演随后紧追。
  6)边追边用被动语态对动作的每个环节加以解释,全班同学 跟着重复其解释。
  7)要求学生对追赶过程的行动提问题,然后回答。答案全用 被动语态:She was chased. She was caught. She was hit. She was taken to prison.(板书)
  8)启发学生根据板书例句,总结出过去被动语态的构成规则 及其用途。
  9)分小组自行设计实际情景运用被动语态。此时教师着重帮 助学生准备, 以设计出有话可说的情景, 准备好了再分组或全班表 演。 三、课堂中对话创新教学 对话中尤为注重情景, 创刊设情景是重要环节, 学生的座位按
目前的教学课堂排列似乎有碍于情景教学, 所以笔者认为, 座位的 排列不心太过于拘泥, 完全可以围成一圈或退至两边, 使中间留有 很大的余地,这样可以使每位同学都能一目了然,比如我们教授 Lesson81, JBI 中的对话时,我们要为学生创设一定的语境,比如 可以设计你是某校的小记者成员, 对你校几位来自外国的学生进行 采访,在此巧妙地运用了不同国家,地方人物的表达法,同时你还 可设计一个国际旅游社的服务台, 让那些酷爱旅游的人来这里征询 有关世界各地的旅游情况,包括那里的风情面貌。 对话的创新教学中尤其要注重语境的设置, 在教学过程中引入 语境既要坚持不懈, 又要循序渐进, 实际上对对话语境的认识是与 语言知识增强长同步的。 因此英语教学过程中教师必须充分认识到 语境对于培养交际能力的重要性, 从中取得一定的创新, 把语言教 学与认识文化有机地结合起来, 进而达到正确运用语言形式进行交 际的能力的目的。 四、课堂中课文创新教学 课文的课堂教学要尽力达到多信息、高密度、快节奏、多信息 指课堂上多渠道地提供英语信息,高密度指实践多角度、大容量; 快节奏是指环节紧凑、 明快, 但是教师给学生的信息既要以教材为 本,又不可局限于教材,练习容量大,方式要多,但要注意落实, 节奏也不可一味地快, 而应宜快则快, 该慢则慢, 三结合处理得当, 课堂便会多而不朵,治而不乱,并且更富实效。 在此环节中我们可以使用多种教学方法, 比如创设语境, 交际 法、图表等。 For example, Computer for CAAC(Lesson34, Book I, SEFC). Use slides to creat the situation. T: (Slide
  1)She is Jane. She has made a plan for her trip. Do you dnow where she’s going? Ss:Guangzhou. T:How can she get there faster if she spends more money? Ss:By plane. T:Right. We can also say “by air”or “by aeroplane”. Look! (Slide
  2),It’s an aeroplane of the CAAC.CAAC means
Givil A viation Administration of China. What does Jane have to buy if she wants to take a plane? Ss:A ticket. T:Yes, Where can she buy a ticket? Ss:Airport……the CAAC. T:Good, In the CAAC office.(Slide
  3)Jane is very happy because it has taken her only 3 minutes to get a plane ticket. Why so fast? Ss:Beacause……the CAAC has a computer. T:That’s right. Thanks to the computer, passengers can buy a ticket much faster now. Today we are going to learn Lesson 34…… 教学有法, 而无定法。 深山区的教师就应该根据自己学校的特 点进行创新。 因为教法本身就是在不断探索中积累总结的, 所以我 们教师应该在教学中想方设法地进行渠道地创新, 培养出一代有扎 实基础,有创新精神,有开拓能力的高素质人才。
浅谈中学英语课堂的创新教学 浅谈中学英语课堂的创新教学
内容提要:山区英语教学不好教,创新教学更难。创设语言教 学情景,让学生在活动中学好英语,是中学英语课堂创新教学 的关键。 单位:北京市密云县冯家峪中学
姓名:季明友
通讯地址:北京市密云县冯家峪中学
电话:81060140
浅谈中学英语课堂的创新教学
内容提要:山区英语教学不好教,创新教学更难。创设语言教学情景,让学生在活动中 学好英语,是中学英语课堂创新教学的关键。
 

相关内容

浅谈小学英语课堂的创新教育

   浅谈小学英语课堂的创新教育 教育创新是素质教育的一个重要组成部分.创新能力是一 个人整体素质的核心.人的创新意识,创新精神和创造能力主要 是后天培养和教育的结果,要靠创新教育.创新教育只有与各个 学科有机地结合和渗透,才能具有旺盛的生命力. 在小学英语 教学中,创新教育要求对英语课堂教学进行深层次思考与创造, 打破传统的课堂教学模式,需要老师更新教育观念,改变传统教 学方法和手段等等. 一,转变角色,树立创新教学观念. 课堂教学是一门科 学,也是一门艺术.教师不但要遵循上课的规律去引导学生, ...

小学英语创新学习课堂教学模式的研究

   [摘要] 二十一世纪将是人类依靠知识创新和可持续发展的世纪,中国的发展在 摘要] 于创新,中国的希望也在于创新.国家创新能力关系到中华民族的前途和命运, 它是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力, 是我国素质教育的核心. 因此, "创新"在小学课堂教学中更是必不可少的,尤其是英语这门重要的学科. 在小学英语教学中,创新教育要求对英语课堂教学进行深层次思考与创造,打破 传统的课堂教学模式,需要老师更新教育观念,改变传统教学方法和手段等等. 通过英语教学模式的创新实 ...

小学英语课堂游戏集锦

   小学英语课堂游戏集锦 Game 1: 上车 目的:用"Hi\\Hello.I\'m..."向别人问好,并介绍自己。 方法:将学生分散在教室的各个角落,及车站站点,等待上车。老师做司机,到各 个站点接学生上车。 学生上车前必须向司机问好。 还可再加一个学生当固定售票员) ( 知识点: Bus stop! Hello! I\'m David. T: S1: Hi! I\'m Li Lei. Conductor: Hi, Li Lei, here\'s your ticket. ...

浅谈怎样提高小学英语课堂的有效性

   浅谈怎样提高小学英语课堂的有效性 作者: 刘开辉 发布日期: 2006-8-15 访问数: 50 常听老师这样抱怨:我花了那么多工夫,学生的成绩却不见好转,真是孺子不可教也.其实,老师 在抱怨的时候是否想到:你有没有想过学生的兴趣."兴趣是最好的老师.""兴趣是创造一个欢乐的, 光明的教学环境的重要途径之一."小学英语教师要有意识地挖掘英语课中的兴趣点,提高英语课堂教学 的有效性,就能大面积提高小学英语教学质量.新颁布的《英语课程标准(实验稿)》提出了 ...

小学英语课堂教学中形成性评价初探

   小学英语课堂教学中形成性评价初探 桃浦中心小学 王建华 一、问题的提出 教学评价是教学活动中不可或缺的一个重要组成部分。 对学生的评价是 教学评价的重点。 它对教与学的活动有着巨大的导向作用, 这是不争的事实。 目前, 英语教学的评价方式主要是终结性评价。 这种评价方式发生在一个学 习阶段结束后,其目的是评估学生是否达到和在多大程度上达到了教学目 标;它关注的是学习的结果;它评价的是学习内容中易于量化的方面,如知 识、技能等,成绩多以精确的百分制来表达。由于这种评价方式是以考试成 绩作为最终 ...

运用多媒体优化高中英语课堂教学英语教师职称论文发表

   运用多媒体技术优化高中英语课堂教学 内容提要: 内容提要:语言学习的工具性决定了英语学习实践性的原则,学生只有通过大量的实践活动 才能逐步获得初步运用英语的能力,为真实交际打下基础。在课堂这一实践过程中,发挥多 媒体技术的作用,为学生创设真实的交际情景,激发学生积极主动参与课堂语言实践,使得 学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强,德育和文化背景知识得到更深层次的渗 透,从而构建学生主动发展的教学模式。 【关键词】运用多媒体;高中英语课堂教学 一、问题的提出 著名教育家苏霍姆林斯基说过 ...

大学英语课程教学要求

   教育部要求大学英语占总学分 10% 听说能力成重点 2007-09-27 08:21:57 来源: 中国新闻网(北京) 网友评论 0 条 点击查看 中新网 9 月 26 日电 教育部网站 26 日公布《大学英语课程教学要求》(以下简称“教 学要求”)。教学要求建议,大学英语课程要融入学校的学分制体系,尽量保证在本科总学 分中占 10%(16 学分左右)。 教学要求指出,大学阶段的英语教学要求分为三个层次,即一般要求、较高要求和更高 要求。大学英语课程的设计应充分考虑听说能力培养的要求,并给予 ...

英语教学呼唤创新教育(1)

   英语教学呼唤创新教育 丹阳市大泊中心小学 陆燕 邮编:212300 【论文摘要】通过英语教学培养学生的创新意识,就要在英语课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力。 只有改革英语课堂教学,即创新课堂教学方法??激发学生的学习英语兴趣,激励学生不断探索英语学习, 培养学生获取更多的英语知识的能力,尊重学生在英语学习上的个体差异,才能实现学生的英语创新意识 的培养,在英语课堂教学中真正落实素质教育。 【关键字】英语教学 创新 创新教育 “创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育 ...

小学英语课堂的趣味性教学

   小学英语课堂的趣味性教学 芙蓉区八一路小学 钟鸣 从心理学的角度来说,儿童富有好奇心,听觉灵敏,善于模仿,心理障碍较少, 他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。所以人们认为儿童时期是学 习语言的最佳时期。然而,从另一个角度来说,儿童的注意力又较易分散,唯有 对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。而任何实践活动都是人们集中注意才能 提高工作效率,学生学习更是如此。常言说得好:兴趣是最好的老师。孔子也曾 说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"这里的"乐& ...

英语课堂教学中的创新教育

   英语课堂教学中的创新教育 福建省晋江市衙口中心小学 许银川 以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律, 课 堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。新的课程改革明确提出:积 极倡导自主、合作、探究的学习方式,发展自主学习的能力和合作精神。如何转 变教育观念,渗透新课标理念,优化教学结构,把《英语课程标准》的理念渗透 到英语课堂教学中,进一步提高英语课堂教学质量呢?为此,在教学中我做了一 些尝试,采用了一些教学方法来丰富我的课堂,从中体会到了新课改带来的生机 勃勃的 ...

热门内容

小升初英语模拟测试题(一)

   小升初英语模拟测试题(一) 一、根据图片写单词。 (10 分) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 二、根据括号里的提示,把下列句子补充完整。 (10 分) 1. Tom is (高)than Tony. 2. - Where (be) you born? -- I (be) born in Beijing. -- When (be) your birthday? -- It (be) on the tenth of June. 3. Last ...

2011职称英语考试参考答案(卫生C代码32)

   2011 职称英语考试参考答案 卫生 C 代码 32) 职称英语考试参考答案(卫生 ...

考研英语常用句型

   所谓“临阵磨枪不快也光”, 绝大多数考研学子在备考英语的时候, 主要的精力放在词汇、 阅读、听力的练习上,临考前再背背作文的句型、模板等。这种方法其实对很多同学都是受 用的。平时作文无从练习,自己找题目写也无人批改,而且作文这种题型提醒主观性强,没 有分数的衡量就无法鉴定自己复习的成效。 虽然光靠框架是搭不出好作文的,但是不背模板也是万万不行的。这里,文都教育为大 家总结了一些常用句式, 希望对考研学子有所帮助。 建议大家在背诵句式和作文模板的同时, 从现在开始练习写作。主要目的就是提高速度 ...

小学英语案例研讨交流活动方案3

   阜康市第三小学英语研修组课例研讨交流活动方案 一、活动时间: 2010 年 11 月 29 日 二、活动地点: 综合实践室 三、参加人员:小学英语组教师 四、人员分工: 主 持:周春华 收集资料:张艳玲 制定方案: 周春华 课例展示: 杨 婷 指导老师: 郭晓红 记 录: 李小贞 照相、摄像:周春华 五、活动专题:提高哈双班学生识记英语单词能力 六、活动形式:课例研讨 七、活动内容: 1、前期准备 2、课例展示 3、互动研讨 八、活动目的: 我校是民汉合校,双语教学越来越受重视,其中英语作为 ...

2009~2010学年度第二学期五年级英语教学计划

   2009~ 2009~2010 学年度第二学期五年级英语教学计划 一、学情分析 五年级共有学生 35 人。五年级的英语学习难度将大幅度增加,因此培养学 生自主学习的能力以及持之以恒的学习精神就显得更为重要了, 这也将成为本学 期教学重点。 二、教学目的任务 1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯; 2.养成良好的书写习惯; 3. 能按四会、三会的要求掌握所学单词; 4.能按四会、三会的要求掌握所学句型; 5.提高学生的语言意识,帮助学生归纳语法和语音知识,总结词汇学习的 规律; 6.能在 ...