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外语 浅析 PPT 与英语教学
李彩萍
(中州大学
王英华
450044 )
文章编号: 1672- 7894 (20
  10) 101- 02 20生活中更多的相关词语, 以扩充词汇量。 (3 讲解语法 ) 教师在课堂上讲解一些语法方面的问题时,如不规则 动词;词的各种形式变化;个别可数名词与不可数名词形 式; 长难句型的讲解等都可以通过 PPT展示出一系列的分解 和组合过程, 使得讲解的过程不再抽象而枯燥。 (4 复习 ) 在一节课结束以后,教师可以放映以前的演示文稿的 同时, 请学生用自己的语言总结上节课学习的重点难点; 也 可以把讲授过的知识要点摘出, 制成新的 PowerPoint 演示文 稿, 在下一节课开始前, 带领学生快速地回顾上一节课的知 识点, 以便使学生及时巩固以前所学内容, 提高教学质量。 鉴于 PPT在日常教学和学习中发挥着日益重要的作用, 本文将简要介绍一下 PPT的制作过程及应当注意的问题。
河南 郑州 ?
中图分类号: H319 摘 要
文献标识码: A
本文简单介绍在英语教学中使用 PPT 的意义,
PPT 制作及 PPT 模板的使用。 并根据大纲要求把 PPT 充分运 用到英语教学中去, 以促进英语教学改革。 关键词 PPT 英语教学 PPT 制作
随着当代多媒体教学技术的飞速发展, 电脑、 投影仪等 动画、 投 在课堂教学中起到了非常重要的作用。而在录像、 影等众多现代教学手段中,PPT 的使用最为普遍频繁,也是 最为广大师生们接受与欢迎的手段之一。这主要是由其自 动画、 视频教学相比,PPT 具有以下 身特点决定的, 与录像、 优点: ) (1 与传统的粉笔黑板教学方法最为相似, 教师在课 堂教学中, 可以很好地把两者结合起来运用。 ) (2 对教师而 言, 易学好用, 在教学中根据学生的反馈信息, 可以通过及 时调整翻页速度而控制教学节奏,并可适时穿插结合其他 flash 动画、电影片段 教学手段, 如图片与有声材料的结合、 赏析等, 进而增加课堂的趣味性。 ) (3 对学生而言, 教师在上 课的过程中减少了板书时间, 使课堂更为紧凑, 提高课堂时 间的利用率; 并且由于易学好用, 为学生能够主动参与课堂 教学创造了有利的条件; 在教与学的互动过程中, 学生可以 参与 PPT制作, 从而发挥他们的独创能力, 设计具有鲜明特 色的 PPT课件。同时, 作为目前流行的演示图形创作工 PPT 具软件, 它集动画和声音于一体, 能制作出各种极具感染力 的幻灯片, 能使用 pc 计算机配合大屏幕投影仪直接进行教 学演示。 在英语教学中, 适当的使用 PPT, 我们能把教材中的素 材以动画、 演示图片等形式展示给学生, 增加学生的视觉感 官效果, 较生动形象地展示教材中的语言素材, 学生的视听 效果得到强化, 从而在以下几个方面优化英语教学效果: ) (1 口语活动 在教学过程中, 老师可以把口语活动要求、 话题内容以 一组图片或动画的方式展示在大屏幕上,学生可以看图编 故事, 创造出生动真实的口语练习情境, 通过感官刺激充分 调动学生的想象力, 练习英语的临时组织与语言表达能力, 进而达到活跃课堂气氛的目的。 (2 词汇教学 ) 教学活动中, 老师可以将相关的词汇、 例句展示在大屏 幕上。如在讲授 《新编大学英语》 第二册第一单元 Food 时, 可以以启发式教学方法启发学生的想象力,把课文里相关 单词如蔬菜、 水果、 肉类、 谷类、 饮料等图片列出并展示在大 屏幕上,请学生说出英文单词, 也可以进一步启发学生想出
1 如何从其他来源获取演示文稿
有 许 多 网 站 可 以 下 载 PowerPoint 演 示 文 稿 。 Don L. Fisher(20
  03)为我们提供了这方面的信息。在互联网搜索引 擎上输入“EnglishPowerPoint presentation”或“ESL PowerPoint” 或类似的短语, 就可以找到 PowerPoint 演示文稿。 可以 多试几家搜索引擎网站。 一些网站允许预览 PowerPoint 演示 文稿,多数网站只是列出 PowerPoint 演示文稿, 可直接下载。 下载文件时会出现的两个问题: 一是演示文稿用不同的计 算机制作, 一些特殊的符号会出现问题。二是下载的文件带 有病毒。要从可靠的网站上下载。
2 制作 P owe rP oint 演示文稿应注意的问题
1 每页演示文稿要有标题。 ) 2 每页演示文稿不要过长, 一般为 8~10 行。 ) 3 可以用颜色来表明相互之间的关系, 但颜色搭配要得 ) 当。 4 如果使用图片、 ) 声音、 图像, 要确保是高质量的。 5 避免在同一页使用过多种类的字体, ) 使用大号字体。 6 使用简单的图案和背景, ) 不要使用使学生眼花缭乱 的图片或字体, 要使学生集中精力注意所讲授的内容。 7 演示文稿做好后要进行语法与拼法检查。 ) 8 要预览, 看其效果如何。 )
3 P P T 教学固然有很多优点,但也有不容忽略的 地方

  3.1 合理使用 P P T 进行教学, 防止 P P T 使用的盲目性 在课堂教学中, 并不是所有的教学都需要使用 PPT, 教 (下转第 116 页 ) 101
外语
昌等城市的景点, 最后是鼓励学生离开海南, 让学生去了解 昆明、 桂林、 西安等其他著名旅游城市的景点。事实证明,案 例教学法较生动, 不仅能激发学生学习英语的兴趣、 见识到 导游英语的应用, 而且能从中学习到栩栩如生的导游经验。 同时, 这也要求教师本身要有一定的导游经验。 (3 采用录像观赏。旅游英语是一门实践性很强的课程, ) 通常需要借助图片和其他可视材料来展示介绍的旅游景点。 通过多媒体教育技术和设备, 教学内容可以用文本、 图形、 图 表、 动画等直观地展示在学生面前, 使课堂显得生动活泼, 使 直观性 , 有利于调动学生学习的参与 教学内容更具可视性、 性与积极性, 激发他们的想象力。同时, 又可针对录像进行 讨论式教学。 (4 融入文化教学。特别是英语导游面对的常常是不同 ) 不同文化背景的游客, 因此我们在教学过程中, 有必 国家、 要融入各国文化背景知识的讲解。在鼓励学生介绍中国的 旅游文化资源的同时也引入其他著名旅游国的文化介绍, 如美国、 英国、 西班牙、 意大利等国。
  2.4 加强教材建设 旅游英语教材的编写应该有针对性。特别要有地区针 对性。例如, 在海南地区就应该采用或编写海南旅游区相关 融汇了海南景点、 风俗习惯等的内容。这样不仅能结合 的、 当地的实际情况, 激发学生的兴趣, 而且还为学生参加当地 的英语导游的考试打下了基础。 (上接第 101 页 ) 师要根据教学内容的实际需要,确定选择 PPT 教学还是传 参考文献
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  2.5 增加学生实践的渠道和机会 针对旅游专业实践性强的特点, 应不断调整教学计划, 加强实践性教学环节,以满足用人单位和毕业生求职的需 英 要。一是校内实践。组织开展多种形式的外语课外活动, 语演讲比赛、 英语作文比赛、英语角” “ 等等; 在校内建立 “导 游模拟翻译活动现场”在教师的带领下到 , “模拟现场” 进行 较为逼真的口译训练。 二是校外实践。 学校除了和当地旅行 社合作, 让学生到各个景点实习之外, 还应该多联系外地的 甚至国外的旅游和项目。例如, 像香港迪斯尼乐园等大型的 娱乐项目,这样不仅学生的工作能力和语言能力得到很大 提高, 而且也将提高他们的就业率。
3 总结
随着旅游业的飞速发展,随着旅游业对英语复合型人 才需求的增加, 我们应该把培养目标与加强教师队伍建设、 教学方法的创新和多样化、加强教材建设等方面充分结合 起来, 同时增加学生校内外实践的渠道和机会, 从而提高教 学质量。
[1] 朱歧新,张秀梅.英语导游翻译教程[M].北京:中国旅游出版社,19
  98. [2] 杨国兰. 《旅游英语》 的教学对策[J].重庆工贸职业技术学院学报,20
  07. [3] 田中秀.旅游英语课程设计初探[J].职业教育研究,20
  06. [4] 魏国富.实用旅游英语口语[M].复旦大学出版社,20
  02. [5] 纪俊超.旅游管理专业英语教程[M].中国教育出版社,20
  04.
编辑
李叶亚
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
能引起学生学习的兴趣, 使学生愿意学习, 主动学习。另外, PPT 的制作不能一劳永逸, 要不断整理、 充实 PPT 内容, 不 断地优化 PPT 教学设计。同时, 教师应注重学习计算机应用 技术, 提高微机操作熟练程度和处理运行故障的能力, 避免 因使用技术不过关而影响课堂气氛和教学进程。还要熟练 掌握 PPT 的制作和使用方法,能够排除教学媒体运行中的 问题, 确保课堂教学顺利进行和教学任务的圆满完成。
统黑板教学, 或是把两者结合起来使用, 以避免 PPT 使用的 盲目性。 教师在利用 PPT 进行教学的过程中, 要充分吸收传 统黑板教学的优点, 使传统黑板教学和 PPT 教学有机结合, 实现 “优势互补、 取长补短、 相互补充” 绝不能迷信或过分 , 而要正确处理好传统黑板教学手段与现代化 PPT 依赖 PPT, 教学手段的关系, 做到各取所长, 相得益彰。
  3.2 合理安排教学内容, 避免 P P T 信息量过大 在 PPT 教学过程中,很容易出现 PPT 信息量过大的缺 内容丰富本来是个优点, 但凡事过犹不 点。PPT 信息量充裕, 及, 信息量过大就会导致重点、 难点不能突出, 还会使学生觉 得课堂内容过于死板和枯燥。因此, 在实际的教学过程中, 教 师要根据课程的性质和特点, 合理安排教学内容, 适当控制 PPT 的信息量, 以提高学生学习兴趣, 提高教学质量。
  3.3 优化 P P T 制作, 提高教师微机操作能力 PPT 的制作要根据课程的性质和内容而定。 对于理工科 目来说, 的制作更讲求条理性、规范性、针对性和实用 PPT 性。 所谓条理性, 就是 PPT 的内容要有条理, 纲目清晰, 逐条 呈现, 前后联系紧密, 缓缓道来, 给人一种层次感和水到渠 成的感觉。所谓规范性, 就是 PPT 的结构要规范, 知识点与 知识点环环相扣, 逻辑紧密, 给人一种立体感。所谓针对性, 就是 PPT 的制作要因课程的不同而不同,不仅要有内容上 的不同,还要有形式上的不同,不能所有 PPT 都用一个模 式。所谓实用性, 就是 PPT 既要达到传播知识的目的, 又要 116
4 总结
随着 PPT 使用得越来越广泛,PPT 教学显得越来越重 要。要想成功利用好 PPT并恰当地运用到英语教学活动当 中,应该首先改变教师的观念,把以技术为重点转变到以方 案设计为重点上来。同时 PPT电子教案必须满足以下原则: PPT的功能性, 实用性, 丰富性和与授课内容的关联性。 本文 所提供的教学方法是经过课堂验证的,对比传统的单纯黑板 板书式,实践表明 PPT 的教学效果理想,通过这样的教学,能 提高学生的学习积极性,激发教师的创造性,活跃课堂氛 围, 从而达到教学相长的教学目的。 参考文献
[1] 张彬.PPT 在英语教学中的重要作用[J].科学文汇,20
  08. [2] 傅晓玲,张维真.外语课堂教学 PPT 有效性探讨[J].岭南学刊, 2008(
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  12).
编辑 李叶亚
 

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