浅析初中英语趣味教学
作者:胡海美
"语言这东西,不是随便可以学好的",学汉语如此,学习英语更是如此。但 是如果教学得法,便可事半功倍。要取得这样的好效果,趣味教学可以说是一种 好方法。
一、 初中学生存在心里特征
中学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强。如果 教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲 解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们,灌输知识,这在他们眼中 是枯燥无味。冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积 极性和主动性。目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。学习需 要兴趣,才能取得效果。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生 的学习兴趣并, 保持它, 使之成为他们学习的动力, 正是趣味教学考虑的出发点。
二、 积极采取措施,努力提高英语教学水平
  1、培养学生英语学习兴趣
爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师"。因此,趣味教学的核心问题是:创造 一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法, 让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。由于教师的素质 不相同,教学对象不同,使用教材可能不同,因而进行趣味教学没有也不可能有 固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。就 此谈点拙见,以期引起同仁和同事的兴趣,共同探讨这个问题,来推动中学英语 教学。

  2、建立融洽的师生关系
教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关 系,对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生 "亲师性"较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分 外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是我 们常说的"爱屋及鸟"吧!反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他 们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。 所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀 乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。 让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当 然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一 个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心, 人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。 这样,也只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。

  3、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法,总是教师"一言堂",课堂上教师总是向学生灌输, 学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴 趣可谈。即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数不 得已而为之。 但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导致 “两 极分化” ,教学质量不佳。 课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生 创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投 入课堂教学,仪表要洒脱,精神要保满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要 和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、 漂亮,版面设计要合理醒目等。 为了淡化传统教学给人们的印象。要 “寓教于乐” , “动静结合” , “学用结合” , “师生配合” 。课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲 一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲, 自由谈,集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛,激发学生兴趣。完成教学前的预 热活动。 根据教学内容你可设置一个悬念吸学生;也可提出一个发人深思的问题,抓 住学生;也可从直观教具和演示开始。教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小 声念一遍,就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、 简笔画,设置情景。语言总是和情景连在一起的,没有没情景的语言,有了情景 学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。 教师讲解节忌繁、 杂、重, (即繁琐、杂乱、重复) 。要精讲,长则生厌。要变讲为提问,学生大量 的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意 在实践中满足学生的“成功欲” ,不同水平,不同层次的问题和语言材料,要由 不同水平,不同层次的学生实践。 这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。 从而情趣大振,热情倍增。一旦学生出了差错,不要埋怨训斥、责怪,要注意纠 正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品,不仅 要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学 生设置一个新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音,让学生小 结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等。

  4、教学方法要灵活多样,充满情趣
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅 力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研 教材,根据教学内容的不同,如初学、巩固、和复习,就不能用一样的方法,这 就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。在教学中,这应该是教师大有 作为的地方。 如教字母,26个字母说起来很简单,但真正教得快、教得准、教得好,让 学生学得有趣味,也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科,每次几个字 母,依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生 做字母排队游戏,分组 进行字母排队比赛,教唱字母歌。这样做学生学得快而好,还锻炼学生的观察能 力,反应灵敏能力,集体观念。两种做法,两种效果,前者索然无味,后者乐融 融。 对于教单词,我们可充分利用直观教具,比如教 Football,我们指着足球: "What’s this?It’s a football. football、football 再重复一下,足球的音形意
深深印在学生脑子里,以后看到足球就会脱口而出 football,football,而不需 要汉语翻译作中介;教词汇也在教思维。如此等等,既复习了单词,也熟悉了句 型,既练了听,也练了说,而且学生不以学为苦,而是兴趣浓厚地参于。 教句子开始可进行听力比赛,看谁最先说出所听的句子,看谁读得好。进而 进行单词组句比赛等等,都可提高学生兴趣,比老师一遍一遍地讲,学生一遍一 遍地读,效果好得多。 教课文, 可根据不同体裁和内容在不同阶段上, 可采用模拟对话,扮演角色, 讲故事,述大意、改变人称,变对话为叙述,变叙述为对话,即兴口头作文,看 图说话,组句成文等多种形式。 这样就会把死教材活用,学生学得兴趣浓,用的机会多,效果必然好。总之, 要通过充分各种方式,调动学生参与教学,提高学生积极性。

  5、课内外相结合,丰富教学
外语教学应主要放在课内,向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次 英语课是不够的。所以,我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动,不应是 课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级,不同层 次,不同水平,不同爱好的同学,进行适当地组织。比如,有目地的培养骨干, 开展英语游戏、开演唱会、朗诵会,讲演比赛,识词默写比赛,作文比赛,听力 比赛,等等,既可各班进行,也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生 活,巩固课内学的知识,创造英语的气氛,培养学生学英语兴趣,使课内外结合, 相得益彰。 以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面,如何在这些方面 或更多的方面进行探讨,以提高学生学生积极性和学生效果,同时也需要我们广 大从事英语教学的教师共同努力,为学生提供更好的教学服务。
 

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