新版小学英语 四年级下册 Unit 6 Lesson 33 教学设计
青光小学
王赛赛
一、教学指导思想:
  1. 创设真实的环境,激发学生的学习兴趣。
  2. 突出学生主体,体现以学生为本。
  3. 合理使用教材,发展听,说,读,写和综合语言运用能力。
  4. 激活学生的“乐趣”中枢,营造亲切,和谐,愉悦的软环境。
  5. 教学与生活紧密结合,适时地进行德育教育。
  6. 布置开放式的作业,拓宽学生的思维能力。 二、教材分析:
  1、教材内容和教材地位: 本节课是四年级一节词句教学的新授课。 本课书是第六单元师生 去旅行中去北京动物园介绍动物的第三课, 本着小学英语新课标的要 求、北辰区小学英语课堂教学基本要求及任务型教学的原则,让学生 运用所学单词、句子进行简单的情景对话,在模拟的情景中学会运用 重难点句型:What are these? What are those? They’re …… . What They’ ……. 同时培养学生综合运用语言的能力, 并在培养学生学习英语的兴趣的 同时,让学生了解动物是人类朋友,并通过合作学习培养学生团结协 作精神。
  2、教学内容: (
  1) 词汇: 学习 neck 和 leg 两个四会单词, 说、 听、 认读 peacock、 crane 和 turkey. (
  2)功能句型:学习 What are these/those ? They are …….并能 …….
运用这些句子进行询问和回答。 (
  3)情景对话:
  3、教学目标: (
  1)知识目标:能够在周末游览动物园的真实情景中理解、 会说 What are these/those ? They are …….并能够在真实的语言环境 ……. 中运用。 (
  2)能力目标:能够掌握 neck 和 leg 两个四会单词,并会 认读 peacock、 crane 和 turkey.能够运用本课所学内容并结合已学知识 对动物进行描述,如:a big duck ,a small goose 等。 (
  3)情感目标:通过做游戏、比赛等活动,培养学生细致 的观察力、独立思考的能力和动手能力,以及关心小动物、热爱大自 然的良好习惯。 (
  4)教学重难点: 教学重点: 学生借助教学课件、单词卡片和录音磁带,学习有关 动物的 3 个新单词:peacock、crane、turkey. 句子:What are these/those ? They are ……. ……. 教学难点: 能够运用所学的生词、句型完成真实的交际活动,提 高综合语言运用能力和表演对话。 三、学生状况分析: 四年级的学生正处于小学的中年级阶段,他们对周围的事物充
满了无尽的好奇心和强烈的求知欲。活泼好动,渴望用自己的眼睛去 发现,探索和学习身边的事物。对于英语的学习也是跃跃欲试的。遵 循这样的儿童英语学习规律以及心理生理发展的需求。 四、教法介绍和学法指导: 本节课主要以小学生的生活经验和认知水平为基本出发点,寓 教于乐,寓学于做。强调学生在学习过程中的感悟,体验,参与以及 思维能力的发展,同时为学生创设了真实可信的语言学习情景,使学 生在良好的教学情境中融学习情感和学习能力为一体。 并以注重创设 情景,让各种活动有所依托,使活动情景化,生活化;注重由浅层次 的知识学习和积累转向培养学生的综合语言的运用的能力; 注重教学 与生活的紧密地结合,适时进行德育教育来完成本节课的教学。对于 较难单词的教学,我注重渗透语音教学,帮助学生拼读和感受元音字 母和组合的发音来使难化简。 五、课前准备:
  1. 电脑课件
  2. 动物单词卡片、图片
  3. 一些折好的小动物奖品等。 六、教学过程: Step 1 Warm-up 热身互动,进入情境
  1. Greeting
  2. TPR 活动: 热身环节。此环节我安排了两个活动:歌曲及歌谣。
Let’s sing:我首先通过多媒体课件播放歌曲: “Let’s take a trip” 达到师生同唱同动,沟通师生感情,创造和谐、民主、宽松的教学氛 围。 Let’s chant:学生们看着大屏幕,不由自主地一起边说歌谣,边 表演。既复习巩固了学过的内容,又激发了学生学习的兴趣;既调动 了学生学习的积极性,又活跃了课堂气氛,同时让学生有良好的情绪 准备进入新课的学习之中。 Step 2 Presentation 任务呈现,小组协作 导入及新授环节。
  1.导入环节: Guessing game: 依据温故知新、 循序渐进的原则, 我利用多媒体课件创设出一个动物园的情景,教师提出问题”What’ s in it ?”,以师生问答的方式,让学生听动物的叫声来猜动物,以此来 复习所学过的动物,给他们提供一个展示创造力、想象力的空间,激 发学生学习的兴趣,从而引入新课,将课文自然导入新授环节,为之 后的学习做了语言上的辅垫。
  2.新授环节:首先利用多媒体课件出示动物图片来学习句型: What are these? What are those? They’re …….使学生在图文 They’ ……. 并貌的课件下乐学、爱学、会学、学会,放手让学生通过师-生,生 -师,生-生,小组练习等各种方式进行各种形式的操练活动,给孩 子们提供一个展示创造力、想象力,体现合作精神、集体智慧,品味 成功的小舞台,激发学生再学习的强烈动机和求知欲,用以巩固和运 用所学句型。
Step 3 Practice 围绕任务,趣味操练
  1.Guessing game: 爱玩是孩子们的天性, 针对小学生模仿能力和记忆力强的特点, 设计小游戏。利用多媒体课件出示动物模糊图片,让学生注意观察, 图片由模糊到清晰,让学生猜 What animal is it ? 教师选择举手最快 的学生,这样提高了本环节的趣味性,加强了学生的学习兴趣,更好 的活跃了课堂气氛。
  2.Missing game: 此游戏为 what’s missing?游戏,出示 6 个动物图片,让学生 注意观察,然后教师去掉一个,再让学生猜哪张图片丢了?学生在猜 的过程中可以把直观的图片与抽象的单词结合起来,做到在教学中, 不用实物也能说出所学的英文单词。
  3.Bomb game: 此游戏要求教师选出一名学生领读单词,其他学生跟读,领读 学生不能读标有炸弹的单词,一旦读了,炸弹就爆炸啦,此学生也就 失败了。此活动通过生生之间的多边互动,把大量的课堂时间留给学 生,使他们有机会相互切磋,共同提高。这个游戏要求学生注意力要 非常集中,稍有不慎就会被扔炸弹,有极高的趣味性,有利于激发学 生的学习兴趣。
  4.Brain storm: 此游戏考查的是学生的记忆力,让学生在规定的时间内记忆单词, 看谁记得又快又准确。多媒体屏幕上出现 4 个动物单词,10 秒钟后
单词消失,让学生凭记忆说出单词。此游戏不仅复习和巩固了所学新 单词,又满足了学生的好胜心理。
  5.Mapping Game: 此游戏为贴图游戏,每组选出一名学生帮动物们找家。音乐开 始,学生转圈,音乐停止,学生把动物图片贴到黑板上相对应的动物 房子里,看谁贴得又快又准确。这个游戏的主要目的还是为了进一步 巩固新单词的学习。 考虑到小学生对于这种比较刺激的游戏都特别感 兴趣,我把这个游戏设计成小组竞猜的形式,这样不仅能调动学生的 多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,同时在游 戏结束后我又安排了一个环节让学生看图问答, 培养学生良好的口语 表达能力。 在趣味操练这一环节中,通过全班活动<整体感知>,个人活动 <独立探索>,两人活动<加深交流>,小组活动<协作学习>等多种操 练模式, 从控制性操练向自主性操练步入, 层层递进地深入理解教材。 通过足够量的语言操练,建立新的语言学习习惯。 Step 4 Additional activities 完成任务,灵活运用
  1.Do some exercises: 本环节共设置了 8 道习题, 为提高学生们的参与度和学习热情, 我采用了以行为单位的比赛形式,既全班做了习题,又维持了学习 兴趣。通过这一练习,再一次巩固和加深了本课所学的新单词和句 型。
  2.Acting out:
根据课标提倡的任务型教学途径,我鼓励学生结合生活实际, 自己设计任务,让孩子们分组讨论、探索,启动思维,发挥想象,自 编对话进行角色表演。通过小组协作学习进行成果展示,在共享成果 的基础上加深对所学知识的意义建构, 实现英语语言综合运用能力的 培养,让学生将所学知识进行巩固和运用。随后的评价更能让学生融 入组内,培养合作意识和荣誉感。 Step 5 Assessment 多元评价,整合认知 根据注重过程评价,促进学生发展的理念,我将多元、多样的 评价贯穿于课堂教学的始终。在活动过程中,时时对全班各个小组的 表现进行公平、公正地评价,并以激励为主适当地给予动物奖贴作为 奖励。不仅激发了学生学习英语的强烈愿望,而且培养了学生团结协 作的精神,同时又使学生体验到了成功的喜悦。 在课程即将结束前,我让学生们说一说 what we learn in this lesson?在这一堂课中我们学到了什么(课后小结) 。然后全班总结各 组的获奖情况,表扬获胜组,鼓励其他组,号召大家发扬互帮互学的 精神,使学生在“比、学、赶、帮、超”的良好氛围中得到不同程度 的提高。 Step 6 Homework 家庭作业 第一、听录音跟读课文 第二、学生根据自己的生活经验及能力水平创编新对话。 第三、默写 Lesson33 四会词句。
 

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