浅议在英语教学中激 发 学 生 学 习 英 语 的 激 兴趣的途径
美国教育学家布卢姆说过: 一个积极情操学习课程的学生,应 “ 该比那些缺乏感情或兴趣的学生, 或者比那些对学习材料感到焦虑和 恐惧的学生的学习才更加轻松,更加迅速。 ”兴趣与爱好是一种同愉 悦情绪相联系的认识倾向与活动倾向。 教师通过整个教学过程能对学 生的兴趣和爱好产生潜移默化的影响。产生情感共鸣,激起学生积极 探求、思索的欲望,从而达到最佳的教与学的效果。 随着英语教学改革的向前发展, 中学英语教学的重点已逐步由教 授语言知识转向训练交际能力。 “授人鱼,不如授之以渔” ,教会学生 一种好的学习方法对其终身学习和持续性发展的作用不可估量。 因此 在平时的教学中,坚持以“学生为主体”的原则,引导学生自主、主 动,有效的学习很重要。如可激发初中学生学习英语的兴趣呢? 一、坚持使用英语教学的原则 在教学中,教师要坚持“尽量使用英语,适当利用母语”的教学 原则,以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师 的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法, 即使使用也应该加 强分析对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词 典,这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延,因为用一种语言解释 另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确。在这种情况下,我经 常给出一些包含生词的句子,让学生在具体的语境相似,而且是学生 熟悉或容易接受的,这样既可以给学生的理解以铺垫,达到帮助学生
理解掌握词的目的,又能增强语言实践的量,有效提高学生的英语理 解能力和运用英语思维的习惯。 二、构建师生心灵之间的桥梁 根据科学性和思想相结合的教学原则, 对学生进行学习目的性教 育。鼓励学生为振兴中华,建设家乡而刻苦学习。英语有句谚语说, “A good begining half done” ,导入新课要讲究艺术。根据教学内容 你可以设置一个悬念吸引学生,也可以提出一个发人深思的问题,抓 住学生, 也可以从直观教具和教学演示开始。 他们在学习上一有进步, 就及时给予肯定、表扬,同时提出进一步要求。在端正学习态度的基 础上,又在学习方法上给予指导。比如,记单词,要眼看、手写、口 背、心记等等。经过努力,他们在英语学习上都有不同程度的进步。 常言道: “亲其师,信其道”“精诚所至,金石为开”爱的情感在师 ; 生的心灵之间架起了桥梁,成为学生自觉学习的内部动力。这样,情 通、理达,学生就能产生学习热情,为学习能力的培养作好铺垫。 三、创造良好的英语的环境和氛围 正常幼儿都逐渐学会母语,能分辨词的发音轻重,语调的高低, 这有力地说明语境对语感培养的重要作用。 学习英语除了学生自己要 经常练习外,还应有良好的环境和氛围,多给学生创造一些无意识记 和学习的环境,如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写,学样可 办英语墙报、英语广播、英语角等。还可采取学科之间互相渗透的办 法, 如联系许多理科中公式的字母代号是相关英语单词的首位字母教 单词。 这样学生学习其他课程的过程有时就成了学生进一步理解和深
化英语知识的过程, 其他学科的某些知识点就成了诱发学生复习英语 的因素。帮助学生了解西方文化差异。语言是交际的工具,不了解交 际对象的文化背景,势必会产生歧义,也就不可能有效地培养学生的 语感。 人们常说的汉语式的英语是指仿照汉语的表达习惯手和方法产 生的不符合英语表达习惯的句式或表达法, 其中就包括由于没有考虑 到中西文化的差异而出现的貌似正确则错误的表达。 不了解中西方文 化差异,我们就不能做到确切理解和正确表达思想。 四、全面平衡教学,培养英语学习语感 全面平衡教学, 多元综合是指多项、 多方面、 多层次、 包括多种方法、 多种知识、 多种技能、多种人际关系、多种心理因素。综合就是统一,和谐,相 互促进、相互配合、相互转化。这意味在对学和英语语感培养时,要 全面、系统、平衡的教学。语法与语感都是提高英语实力的手段,我 们在学习中应尽量对两者充分利用,而不能厚此薄彼,唯有如此,英 语水平才能取得较大的进步。学习其实是心灵感悟的过程,语感是对 语言的感觉,实质上就是心灵的感觉,在教学过程中,要符合学生的 心理特征和认知规律,施以科学的教学,促其语感的形成。英语教学 应主要放在课内,向 45 分钟要质量。但要学好英语,光靠每周几次 英语课是不够的。所以,我们还要大力开展课外教学活动。教师根据 不同的班级、不同的层次、不同的水平、不同爱好的学生进行适当地 组织,比如,有目的地培养骨干,开展英语演唱会、演讲会、朗诵会、 单词默写比赛、作文比赛、听力比赛等等,既可各班进行,也可同年 级全校进行。其目的是活跃学生课外生活,巩固课内学的知识,创造
英语的气氛,从而培养中学生学习英语的兴趣。 英语教学是一项艰苦的工作,教师必须采用形式多样的教学方 法,以免呆板的语言知识灌输,组织丰富多彩的语言实践活动,千方 百计地调动学生的英语学习积极性,培养他们的兴趣。正所谓“教未 见其趣,学生不乐学” ,要使学生学好英语,就必须让学生在快乐中 学,在兴趣中记,把有意识记忆和无意识记忆结合起来,最终在英语 教学中形成良性循环,扬起学生快乐学习的风帆。
 

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