小学英语课程设置及教育教学要求 小学英语课程设置及教育教学要求 英语
一、学校(课程资源开发与利用) 学校(课程资源开发与利用)
  1、自从小学开设英语课 13 年来,与初中英语教材一直没有统一, 无法形成知识的系统性与连贯性,2008 年鞍山市初中实行课改,马 上要使用《新目标》英语教材,小学应该和初中同步。我区有两个选 择:第一是小学随初中改学《新目标》英语;第二是中学随小学使用 目前的教材《新标准》英语。
  2、按《基础教育课程改革纲要(试行)》的规定,实行国家、地方、 学校三级课程管理,除国家必修课程外,地方和学校自主开发的课程 应占有一定比例,如英语活动课、外教课。
  3、各校图书馆应购置英语书籍读物、杂志、英汉词典、音像资料 等供教师备课、进修和研究使用;学校的学生阅览室也应配备英语简 易读物、杂志和音像资料,供学生收集、查阅资料使用。
  4、学校的广播站应设有“每周英语”或“每日英语”栏目,由学 生广播,内容由英语老师把关,形成良好的校园文化氛围。
  5、学校组织每年一次英语节活动。展示学生的英语技能,进一步 丰富学生的英语文化生活。
  6、建立英语晨读制度,每天早晨英语晨读 10 分钟。 二、教师(专业素养的要求) 教师(专业素养的要求)
小学英语教师教学能力和水平的总体要求 总体要求是: 具有扎实的语言基 总体要求 本功,即掌握基本的语言知识,有较高的听、说、读、写教学技能, 在英语水平上达到全国英语等级考试二级标准, 能熟练地用英语组织 课堂教学;具有教学设计、实施课堂活动、制作和运用多种教学手段 等较强的教学能力;能创设丰富的英语学习环境,具有能歌善舞、能 写善画的艺术才能;性格活泼,有创新意识。更重要的是要求口语自 然流利,语音语调正确。具体标准为: 第一、语言技能 ( 一)听
  1. 能听懂程度略低于所学过的综合英语的有声材料,语速为每分 钟 70 个单词,理解正确率不低于 70%。
  2. 能在十五分钟内听写已学课文的录音材料(100 词,念四遍,第 一、四遍为每分钟 50 词,二三遍根据意群停顿,错误率不超过 15%)
  3. 能听懂国内外儿童英语节目;
  4. 能从言谈中判断对方的态度、喜恶、立场;
  5. 能抓住较长发言的内容要点,理解讲话人的观点及目的。 (二) 说
  1. 能就日常生活话题用英语交谈,表明自己的态度和观点;
  2. 能就少年儿童的学习、生活的各种话题进行交谈、组织讨论 ;
  3. 能经过准备就一些专题作演讲并回答有关提问;

  4. 口语表达自然流利,无重大语法错误,语言基本得体。
  5. 能做到正确表达思想,在交际中恰当地表达自己的情感; 6.能根据课文或所读材料回答问题,复述内容 ( 三)读
  1. 能以每分钟 50 词的速度阅读生词率不超过 3%的简易读物, 把握 主要的中心思想和事实,理解正确率达到 70%;
  2. 能阅读简写英文原著,抓住主要情节,了解主要人物;
  3. 能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难;
  4. 有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯,阅读量为 30 万词,包括 课内及课外;
  5. 能有效地利用网络等媒体获取和处理信息。 ( 四)写
  1. 能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情;
  2. 能在 30 分钟内写出长度为 150 个单词的短文,内容切题,条理 清楚,语言正确;
  3. 能用英语拟写、改写故事、童话, 能写简单的便条、通知等应用 文,格式正确,语言基本得体。等。
  4. 能用英语写教案和学生活动计划。 第二、语言知识 (一)语音
  1. 做到发音正确、语调自然、得体、流畅;

  2. 能运用国际音标和读音规则拼读单词,较好地掌握朗读和说话 的节奏感;
  3. 掌握语流中的语音变化规律、元音和辅音的正确发音方法以及 连读、辅音爆破和语音同化的技巧。 (二)词汇
  1. 运用词汇理解和表达不同的功能、意念和态度等;
  2. 运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征,说明概念等;
  3. 掌握 1200 个词 汇 (含初中已学的 500 个单词) 领会 2000?2500 个词汇,要求正确性朗读与拼写,掌握其基本的词性和意义,并能在 说和读方面正确运用。 (三)语法
  1. 掌握描述时间、地点、方位的表达方式;
  2. 理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式;
  3. 掌握定语从句、主渭一致关系等句型、动词不定式和分词的用 法、各种时态、语态和构词法。 ;
  4. 初步掌握句子之间和段落之间的衔接手段。 (四)功能
  1. 在更广的语境中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交 际功能;
  2. 在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达,如发表意 见、进行判断、责备等;
  3. 灵活运用已经学过的常用功能项目,进一步学习并掌握新的语
言功能项目;
  4. 在实际生活中较熟练地实现信息沟通的目的。 (五)话题
  1. 熟悉有关学校教育、日常生活、兴趣爱好、科学文化等方面的 话题;
  2. 熟悉我国一般社会生活的话题:学校、职业、节日、风俗、社 交礼仪等;
  3. 了解有关英语国家日常生活习惯的话题。
第三、教学能力

  1. 设计技能 设计技能:教学目标的设计,教学内容的设计,教学方法的设 计,教学媒体的设计,教学组织形式的设计等;
  2. 授课技能 常规的授课技能 授课技能: (教态、 用语、 媒体、 课堂调控等) , 专业技能(字母、语音、语调、词汇、对话、歌曲、游戏、故事等);
  3. 教研技能 教研技能:反思技能(如自我观念、行为的人事),课题研究 技能(如观察现象、找出问题、解决问题的过程要有的技能),撰写 论文的技能(选题、整理材料、提取经验、应用文献、提出问题);
  4. 教学评价的能力:对儿童准确评定的能力,听课、评课的能力, 教学评价的能力 自我评价、自我调控的能力;
  5. 指导学生活动的能力 指导学生活动的能力:发现问题、了解背景、与儿童沟通的技 能,涉及恰当的目标,提供必要的指导;
  6. 多媒体应用能力 多媒体应用能力:能运用现代教育手段(技术)组织教学,拓
宽学生学习和运用英语的渠道教师要充分利用现代教育技术, 开发英 语教学资源, 拓宽学生学习渠道, 改进学生学习方式, 提高教学效果。 三、学生(目标达成) 学生(目标达成) 根据新课标要求:我区学生在小学阶段 1?3 年达到英语一级目 标,4?6 年学生达到二级目标水平。 一级目标:
  1、
  2、 对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。 能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情 (如涂颜 色、连线)。
  3、
  4、
  5、
  6、
  7、
  8、 能做简单的角色扮演。 能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。 能正确书写字母和单词。 (一年除外) 对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
二级目标:
  1、
  2、 对英语学习有持续的兴趣和爱好。 能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的 简单信息。
  3、
  4、 能根据所学内容表演小对话或歌谣。 能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

  5、
  6、
  7、
能根据图片或提示写简单的句子、小作文。 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。 乐于了解异国文化、习俗。
 

相关内容

[高考必看]小学英语课程设置及教育教学要求

   小学英语课程设置及教育教学要求 小学英语课程设置及教育教学要求 英语 一、学校(课程资源开发与利用) 学校(课程资源开发与利用) 1、自从小学开设英语课 13 年来,与初中英语教材一直没有统一, 无法形成知识的系统性与连贯性,2008 年鞍山市初中实行课改,马 上要使用《新目标》英语教材,小学应该和初中同步。我区有两个选 择:第一是小学随初中改学《新目标》英语;第二是中学随小学使用 目前的教材《新标准》英语。 2、按《基础教育课程改革纲要(试行)》的规定,实行国家、地方、 学校三级课程管理, ...

大学英语课程教学要求公布 听说能力成重点

   三个层次的英语能力要求如下: 三个层次的英语能力要求如下: 一般要求: 一般要求: 1. 听力理解能力:能听懂英语授课,能听懂日常英语谈话和一般性题材的讲座,能听 懂语速较慢(每分钟 130 ~150 词)的英语广播和电视节目,能掌握其中心大意,抓住要点。 能运用基本的听力技巧。 2. 口语表达能力:能在学习过程中用英语交流,并能就某一主题进行讨论,能就日常 话题用英语进行交谈,能经准备后就所熟悉的话题作简短发言,表达比较清楚,语音、语调 基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。 3.阅读理 ...

全国大学英语信息化教学改革成果总结暨外语通识教育与课程设置高层论坛会议纪要

   第133期 20lO年5月 外语电化教学 CAFLE No.133 Mav 2010 全国大学英语信息化教学改革成果总结 暨外语通识教育与课程设置高层论坛会议纪要 随着“国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010?2020)”的出 台,全国大学教育发展进入了一个新阶段。为及时总结大学英语教学 改革的成果,推动改革向纵深发展,寻求一条更加科学合理、完善有效 的教改之路,上海外国语大学《外语电化教学》编辑部联合中山大学于 2010年5月20-23日在广州举办了“全国大学英语信息化教学改革成 果总 ...

大学英语课程教学要求(试行)

   《大学英语课程教学要求》(试行) 大学英语课程教学要求》(试行) 》(试行 为了适应我国高等教育新的发展形势,深化教学改革,提高教学质量,满足新时期国家和社会 对人才培养的需要,特制定《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》),作为各校组织 非英语专业本科生英语教学的主要依据。 鉴于全国高校的教学资源、 学生入学水平以及所面临的社会需求等都不尽相同, 各校应参照 《课 程要求》,根据本校的实际情况,制定科学的、系统的、个性化的大学英语教学大纲,指导本校的 大学英语教学。 一、大学英语教 ...

论清末同文馆英语教育课程设置

   第 10 卷 第 1 期 2008 年 1 月 石家庄学院学报 Journal of Shijiazhuang University Vol.10 , No.1 Jan.2008 论清末同文馆英语教育课程设置 苏 肖 050035) ( 石家庄学院 学报编辑部, 河北 石家庄 摘 要: 清末同文馆为我国培养出了一大批英语人才, 它的英语教育是我国学校正规英语教 育的开端。在课程设置上, 同文馆有其独有的特点: 注意到了语言与专业课程相结合; 注重英语教 学的同时, 注重学生的汉文功课。正因如 ...

教育部办公厅关于印发《大学英语课程教学要求》的通知

   教育部办公厅关于印发《大学英语课程教学要求》的通知 教高厅〔2007〕3 号 各省、自治区、直辖市教育厅(教委) ,新疆生产建设兵团教育局,有关部门(单位)教育 司(局) ,部属各高等学校: 《大学英语课程教学要求(试行) 》发布三年以来,推动了大学英语教学改革,提高了 大学英语教学质量。 为全面实施大学英语教学改革, 满足新时期国家和社会对人才培养的需 要,我部组织有关专家,根据大学英语教学改革目标要求,结合大学英语教学改革实践,对 《大学英语课程教学要求(试行) 》进行了修订和完善。现将 ...

英语专业课程设置表

   英语教学计划 课程 性质: 课程 类别: 开课 学期: 排序 方式: 英语专业课程设置表 院系名称: 外国语学院 学时数 课 实 程 课程 课程名称 性 类别 质 时 学科 0.0 核心 语音 课 0.0 大学语文 通识 必 课 马克思主义 T53040002 3.0 48.0 48.0 0.0 0.0 修 基本原理 基础英语 学科 阅读 核心 听力 课 口语 H51010005 7.0 152.0 72.0 0.0 0.0 96.0 4* 4* 2* 2* H51010004 5.0 10 ...

机场信息台人员英语课程设计

   2010 年 8 月 第 33 卷 第4期 中国应用语言学(双月刊) Chinese Journal of Applied Linguistics (Bimonthly) Aug. 2010 Vol. 33 No. 4 An ESP Course Design for Airport Information Desk Staff LIANG Ting Baoji University of Arts and Sciences Abstract This paper presents the ...

义务教育英语课程标准(修订稿)

   第一部分 前 言 社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出.英语作为最重要的信息载体之一,已 成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言.许多国家在基础教育发展战略中,都把英语教育作为公民素 质教育的重要组成部分,并将其摆在突出的地位. 改革开放以来,我国的英语教育规模不断扩大,教育教学取得了显著的成就.然而,英语教育的现状 尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要,与时代发展的要求还存在差距.此次英语课程改革的重点就 是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实 ...

国内高校英语专业课程设置研究

   北京第二外国语学院学报 2010年第6期 (总第182期) 国内高校英语专业课程设置研究 王正胜 丁素萍 (天津理工大学外国语学院 天津 300191) 摘 要:本文通过对课程设计和课程设置进行区分,提出了英语专业课程设置的定义。笔者认为:课程设置不但要 按照国家大纲的要求开设专业技能类、专业知识类和专业方向类的课程,还要合理配置通识教育类、实习实践类的课 程,并充分重视隐性课程的作用;课程的安排要采用融合渗透式,使之利于学生知识结构的形成。 关键词:课程设计;课程开设;课程安排 [中图分类 ...

热门内容

最最经典的【中高考英语 代词冲刺课件】大全,经典,合集。感动,精品 (3)

   Being Excellent Is What Never Dies Mike Mike 主讲: Mike 有兴趣的可以加我的QQ:290143015 我们可以一起交流英语,互相学习, 交流好的英语课件,交流好的英语口 语!期待你的到来! 主讲: Mike 有兴趣的可以加我的QQ:290143015 我们可以一起交流英语,互相学习, 交流好的英语课件,交流好的英语口 语!期待你的到来! (一) 知识概要 英语中代词可以分为人称代词、物主代词、 反身代词、指示代词、疑问代词、不定代 词。 人称 ...

英语文章

   Coffee Culture 作者: 双语时代 | 发布日期: 2008-3-12 6:37:20 "Give me a decaf triple vente, 2 pump vanilla, non-fat, extra hot, stirred, no foam caramel macchiato with whip cream and caramel sauce top and bottom." "给我一杯热的,无咖啡因和泡沫的香草糖浆脱脂加奶油浓缩式焦糖 ...

旅游景区英语标识目录

   周维清他们这边 周维清他们这边,众人已经迅速做出了反应, 周维清他们这边,众人已经迅速做出了反应,林天熬身形一 闪,就冲到了周维清面前,本命珠释放而出。能让周维清狼 就冲到了周维清面前,本命珠释放而出。 狈逃回来的对手,又岂会普通? 狈逃回来的对手,又岂会普通? 乌鸦也扯着马群来到周维清另一边, 乌鸦也扯着马群来到周维清另一边,上官菲儿则是腾身 而起, 以她那天不怕、 地不怕的性格, 当然不肯就这样避开, 而起, 以她那天不怕、 地不怕的性格, 当然不肯就这样避开, 而是朝着外面血红狱众人看 ...

教你征服大学英语四级考试??阅读

   教你征服大学英语四级考试??阅读 存在问题 第一,读不懂 所谓读不懂,就是考生拿过文章,满头雾水,即使硬着头皮读文章,也是一知半解。然后匆忙做体,仅凭感觉去蒙,因此做体准确率必然不高。 第二,读不快 读不快表现为,文章读完了,题也做完了,但往往是比考试要求多用15乃至20多分钟的时间。于是影响了其他问题的有效解答。匆忙起笔,必然影响整个四级的考试成绩。 第三,做不对 就是虽然文章也读懂了,但是一做题就错。 解决办法 第一,掌握正确的阅读方法。 考生平时阅读一般会采取良种阅读方法。一种是先看文章 ...

办公室英语

   人人网 校内- 日志分享 相册 分享 日志 人人生活 应用列表 公共主页 人人招聘 人人论坛 同名同姓 人人中学 人人影评 手机人人网 注册 登录 帮助 给我们提建议 更多 加入人人网 校内,找回老朋友,结交新朋友。立即注册 分享王丽 王丽的分享 当前分享 返回分享首页话旃?页S玫挠⒂锝哟谟 来源: 刘晓燕的日志 询问访客身份: May I have your name, please?   请问您贵姓?   What company ...