“听、说”在小学英语教学中
??镇江市大港中心小学赵婷 “使儿童获得一些英语的感性知识, 以激发他们学习英语的兴趣和 培养能力,使学生敢于大胆开口说英语。 ”是小学阶段英语教学目标 之一。在英语教学观念不断更新和创新的过程中,面向全体学生,全 面提高学生学习英语的兴趣, 增强学生运用英语的能力是课堂教学的 主题。新课程标准特别强调了英语听说能力的训练和培养。这一要求 遵循了言语形成和发展的心理规律。 一.听是进行语言交际的前提 心理学测试表明, 人们通过视听觉所获取的知识占全部知识的 80% 以上。听的能力在英语四项能力中也是排在首位,因此从“听”开始 不仅符合教学规律,也符合语言学习规律。对于缺少英语语言环境的 大多数中国小学生来说,听,是他们获取英语知识和纯正优美的语音 语调的唯一途径。也只有具备了一定的听力,才能听清、听懂别人说 的英语,才能使学生有信心去说,与别人用英语进行交际,才能保证 英语课堂教学的顺利进行。因此,在整个小学英语教学阶段,教师每 节课都要尽可能地为学生创造良好的语言环境, 让学生在充足的 “听” 的语言量中学习英语。
  1、入门时讲清听的重要性以及如何培养良好的听的习惯。
1
小学生在刚刚开始学习英语的时候,对英语非常好奇,想着早一 点开口说英语,这样的热情对学习非常好。但是也就是在这样的氛围 中学生往往没有耐心去“听” ,作为教师一定要保持清醒,教学中不 能忽视学生“听”的习惯的养成,要从第一节课起就要讲清听的重要 性以及如何培养良好的听的习惯,有意识地学生培养“听”的能力。 如:第一节课时,教师说一些教学中需要用的课堂用语,通过语言和 形体动作使学生明白用语的意思,然后要求学生用动作表示,表扬那 些做得又对又快的学生。例如:Stand up! Sit down! Take out your books. Look at the blackboard.等等。通过这样的听、做练习,不 仅使学生体会到能听懂英语的自豪感, 而且还潜移默化地向学生渗透 了学会听的目的。
  2、平时注意培养学生良好的听的习惯。 培养良好的 “听” 的习惯, 更重要的是在平时的学习中严格要求。 学习新知识的时候, 一定要有 Listen. Point.和 Listen. Do.的过程。 只有在反复的 Listen. Point.和 Listen. Do.的过程中,学生听的习 惯和听的能力才能逐渐地养成。同时,教师还应该明确要求学生在家 里要经常地听录音,看教学光碟,要注意模仿其中的语音语调。老师 还可以把听课本录音和听电视、广播中的英语节目作为家庭作业,让 学生自觉地或者在家长的督促下长时间地坚持下来。通过校内、校外 相结合,共同帮助学生养成良好的听的习惯,从而为学习英语打下坚 实的基础。 二.说是进行语言交际的关键
2
在培养学生听说能力的过程中,听是基础,而说是关键。在教学 实践中,教师可以下几个方面来培养学生的说话能力:
  1、坚持课前热身,激发学习兴趣 古代思想家王守仁曾提出: “今之教子,必使其鼓舞。心中喜悦, 见其进自不能已。 ”可见,激发学习兴趣是非常重要的。在教学中可 以这样做:每节课以唱歌或读一些英汉儿歌等开场,接着做一些小游 戏, 数数、 如: 传令、 看动作猜句子和单词等。 然后是 “Say something in English”用英语介绍身边的物和事。可以说说自己,谈谈家庭, 讲讲自己喜爱的文具,小动物及自己感兴趣的消息,从要求说一、二 句到后来要求说十句以上。 鼓励学生畅所欲言, 每节课前要预先准备, 给每个学生提供锻炼的机会,调动他们的积极性。
  2、认真设计问题,是小学阶段加强口语对话,学生语言发展的 最佳年龄阶段,口语训练要多样化,让句型烙印在学生的脑海里,储 存到他们大脑“语言库”中,以发展他们的语言,提高说话能力,形 成“脱口秀” 。我们可以在上课时根据课文内容及学生的实际情况, 设计灵活、富有启发性的问题,让学生在回答问题的过程中,既理解 了对话发生的情境,又进行说话训练。如:牛津小学英语 6B Unit3 Asking the way(问路)一课,笔者先引导学生对问路、指路的基本 表达方式进行了归纳总结。接着为了培养学生口语能力,调动学生情 绪,利用镇江地图,让学生分组用英语讨论最想去的地方,说说到目 的地方如何问路。一石激起千层浪,学生对自己的生活密切相关的事 产生了兴趣,课堂气氛非常活跃,学生跃跃欲试,争先恐后地举手发
3
言,这样整个教学中有张有驰,曲折有效,在讨论问题过程中,学生 所学的知识得到内化和升华。当下课铃伴着满堂欢笑响起时,你会从 学生兴犹未尽的脸上看到他们对这个问题兴趣盎然,整整一个课间, 他们沉浸在“游览家乡美景”美妙世界里。
  3、及时鼓励,增强学生的自信心 心理学家表明,人们是凭借别人对自己的反应作出自我判断的。 因此,教师应帮助学生寻找适合自己的学习方法,有意识地找出他们 的积极因素。当他们取得成绩时,要及时 的给予表扬,这样会在他 们的心理上产生一种快慰和成就感,使他们信心倍增。常对学生讲 “Very good”“Try your best.”“I think you are the best one” 、 、 等等鼓励的话。当他们出现错误时,要多体谅他们,态度和蔼,委婉 地指出错误,并多肯定他们取得的成绩和进步,以减轻学生的心理负 担, 特别是后进生, 要给予更多的关怀, 尽量给他们回答问题的机会, 提的问题不要超过他们的能力范围,并且要多表扬多鼓励,以达到增 强他们自信心的目的,使他们有学习的要求和兴趣。如:有一名特殊 的学生,他上英语课从来不开口,别的同学在表演时,他总是漠不关 心,低着头不知在想什么,通过和他谈心,笔者了解到他并不是不想 参加英语活动,而是担心自己说错,让全班同学笑话。过去因为种种 原因, 他曾多次受到过同学的讥笑, 在他的内心深处有着深深的自卑。 针对他的实际情况,笔者在教学中有意识关注他。一有进步,使在全 班面前格外的表扬他,只要他举手,便叫他,帮助他回答正确,并及 时鼓励他,久而久之他上英语课积极了,英语成绩也进步了不少。
4

  4、创造机会,提高口语水平 英语毕竟是一门外语,学生在平时生活中使用英语的机会不多, 因此除了在课堂上使用英语, 我们要鼓励学生在课外也尽量用英语表 达自己的思想,并且多组织课外英语活动,如:见到老师要尽量用英 语会话,开展第二课堂,每学期进行几次口语比赛等,让学生所学的 英语离开英语课堂仍有“用武之地” ,让他们真正感受到所学的是一 门“活的语言” 。 总之,听说能力是一种实实在在的技能,不是一天、两天就能解 决的问题。我们应该坚持不懈地认真对待这个问题,持之以恒,以课 内集中教学带动课外分散练习,以课外分散练习辅以课内集中教学, 点面结合,通过多种途径培养学生的听说能力,相信定能收到令人满 意的效果。
5
 

相关内容

思维导图在小学英语教学中的应用

   教学园地 10.3969/j.issn.1671-489X.2010.03.041 张慧子:思维导图在小学英语教学中的应用 41 思维导图在小学英语教学中的应用 张慧子 沈阳师范大学 沈阳 摘 110034 要 思维导图自从传入我国后,在教育领域产生很大的影响,并逐渐应用到教学中。在小学英语教学中巧妙运 用思维导图,可以有效培养和激发学生学习英语的兴趣,并可培养学生的能力,提高教学的质量。 关键词 思维导图;小学英语;兴趣 中图分类号:G623.31 文献标识码:B 文章编号:1671-48 ...

故事教学在小学英语教学中的作用

   故事教学在小学英语教学中的作用 故事教学在小学英语教学中的作用 教学 黄丽霞 小学英语教学中运用故事表演,能调动学生的学习积极性,有 效地排除学生怕开口说英语的心理障碍,充分挖掘学生的学习潜能, 切实提高教学效果。 1、激发学习兴趣,活跃课堂气氛 兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向。 小学生对枯燥的英语学习缺乏兴趣。 即使是学习成绩好的学生也往往 满足于朗读课文和背诵课文的句型,满足于考试取得好成绩,真正把 英语学习变为乐趣,主动积极去学的很少。 那天,我在上第七模块的教 ...

杜郎口教学模式在小学英语教学中的运用

   杜郎口教学模式在小学英语教学中的运用 杜郎口教学模式在小学英语教学中的运用 小学 第一实验小学 尹浩然 轰轰烈烈的"洋思""杜朗口"成功教学模式让全国各地学校都为之触 动。这些教学模式的成功在于:洋思中学"先学后教,当堂训练"的课堂教学 策略使得教师真正做到导师和引路人的角色,学生千姿百态展示其自主学习的 结果。杜朗口中学三三六课堂教学模式充分体现了动态的课堂、情感的课堂、 成果的课堂。这种成功的课堂模式让各学校老师们都很向往,纷纷学之,仿之, 用之。龙港区教育局根据杜郎口教学模式课改实验, ...

农村中小学现代远程教育资源在小学英语教学中的运用浅见2010.3

   农村中小学现代远程教育资源在小学英语教学中的运用浅见 农村中小学现代远程教育资源在小学英语教学中的运用浅见 中小学现代 实现优质教育资源共享而 [内容摘要]: 内容摘要] 农村现代远程教育是国家为缩小东西部教育的差距, 搭建的一个平台.农村现代远程教育资源的应用,为农村学校教师打开了面向全国,面向世界, 面向未来的一扇窗户.丰富的远程教育资源以直观的形象,生动有趣的形式,激发了学生学习的 兴趣,开阔学生视野,尤其是英语课堂教学.远程教育资源无疑给英语课堂教学的改革注入了新 鲜的血液,利用声音 ...

浅析小学英语教学中的文化意识教育

   浅析小学英语教学中的文化意识教育 摘要:在全球化的背景下,作为一种国际通用的交际语言,英语的重 摘要: 要性不言而喻。小学一般在三年级开始开设英语课,但是在一些发达 地区,甚至在幼儿园就开始接触英语。在教学实践当中,很多教师把 英语当作一种知识来教,要求学生大量地背诵单词和句型,做大量抄 写练习。语言与文化是相互依存的。语言是文化的栽体,文化是语言 的内容。一定的语言以一定的文化为灵魂,一定的文化也以一定的语 言结构为依托,应提高对中西方文化差异的敏感性和适应性。树立文 化意识并注重文化知识 ...

教案评选 小学英语教学中的互联网搜索

   全国中小学“教学中的互联网搜索” 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、 教案背景 1,面向学生:小学 2,学科:英语 2,课时:2 3,学生课前准备: 一、预习课文,了解一些常见的中国节日和习俗 二、完成课后习题 二、 教学课题 通过学习使学生了解中西方节日的基本知识,并且进一步培养跨文化意识,注重中西节日 的表达,中西文化的差异。在弘扬中华文明的同时,让学生享受一顿文化交融的大餐,提高了 英语学习的兴趣。 1、运用精美的课件,动画和音乐来引出所要学的西方节日,并 ...

英文电影赏析在大学英语教学中的作用

            影  视教育 /MOV IEL ITERATUR E   英文电影赏析 在大学英语教学中的作用 ■李   (重庆科技学院 , 重庆  401331 ) 曦 [摘   ]   要 随着教育现代化的发展 , 在多媒体教学环境下的今天 , 如何有效地提高大学生英语听说能力和培养大 学生跨文化交际能力已成为广大英语教师面临的一个重大课题 。而英文电影作为一种直观 、形象 、生动的方式越 来越受到学生们的青睐 。本文通过英文电影赏析课程的优越性来阐明它在英语学习中的重要作用 。 [关 ...

英语教学中的兴趣激发

   英语教学中的“激趣”艺术 教育心理学告诉我们: 中学生的学习动机往往呈现非明确状态, 因而其学习兴趣就显示出 波动性。这需要教育者不断地激发学生的学习兴趣,逐步使其学习动机趋于明确和稳定。爱 因斯坦说: “兴趣是最好的老师” 苏霍姆林斯基说: 。 “所有智力方面的工作都要依赖于兴趣” 。 我国古代教育家孔子云: “知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。 朱熹云: ” “教人未 见意趣,必不乐学。 ”可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。 如果说,晓之以“理” ,使学生“愿”学,从而认识 ...

英语教学中的“激趣”艺术

   英语教学中的“激趣” 英语教学中的“激趣”艺术 教育心理学告诉我们:中学生的学习动机往往呈现非明确状态, 因而其学习兴趣就显示出波动性。 这需要教育者不断地激发学生的学 习兴趣,逐步使其学习动机趋于明确和稳定。爱因斯坦说:“兴趣是 最好的老师”。苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖于 兴趣”。我国古代教育家孔子云:“知之者,不如好之者,好之者, 不如乐之者。” 朱熹云:“教人未见意趣,必不乐学。”可见学习 兴趣在传授知识过程中是至关重要的。 如果说,晓之以“理”,使学生“愿”学,从而 ...

幼儿英语教学中的行为主义

   2008 年第 06 期 ( 总第 162 期) 学前教育研究 Studies in Pr eschool Education No.06 , 2008 Ser ial No.162 幼儿英语教学中的行为主义 陈建生 1* ( 1 姚 尧2 西南大学教科所, 重庆 400715; 2 长沙理工大学外语学院, 长沙 410076) [ 摘 要] 行为主义教学观在当前幼儿英语教学中仍然有许多具体表现。幼儿的生理和心理特 点、 传统教育观念和幼儿二语习得过程特点是行为主义影响幼儿英语教学的原因。尽 ...

热门内容

英语口语入门

   英语口语培训 韦博是名牌 韦博国际英语背景 韦博国际英语于 1998 年秉承“为中国人提供更好、更快捷学 习英语方法”的宗旨来到中国,独创的“三阶段多元学习法” , 结合全球知名的英语学习系统开发者和领导者??来自美国 硅谷的先进教学软件历经 20 年在全球 70 多个国家成功的实践 经验, 并在中国经济最活跃的上海、沈阳、广州、大连、重 庆、杭州、宁波、无锡、南京、乌鲁木齐、苏州、常州、温州、 厦门…… 等地开办了 85 所英语培训中心。 韦博教学理念 韦博英语培训学校,独特的多元化的教学 ...

2011年考研英语词汇

   2010 年考研英语大纲词汇 (44 页完美打印版) 页完美打印版) abandon abdomen abide vt.离弃,丢弃;遗弃,抛弃;放弃 n.腹,下腹(胸部到腿部的部分) vi.(abode,abided)(by)遵守;坚持 actual acute adapt addict addition additional adequate adhere adjacent adjective adjoin administer administration admire admissio ...

留坝中学--初一英语书写竞赛试题

   留坝县中学??初一英语书写竞赛试题 一. 翻译(写在括号里)并规范抄写下面的单词。 分/词,共计 10 (1 分) telephone ( ) answer ( ) cousin ( ) friend ( ) chair ( ) know ( ) video tape ( ) dictionary ( ) alarm clock ( ) pencil sharpener ( ) 二、 按要求写出单词(2 分/词,共计 10 分) 1. have (第三人称单数) 2. my (名词性的物主代 ...

非常实用--英语口语900句

   English 900 英语九百句 (美音版) from Listening Express 第一册 一、 Greetings 问候语 1. Hello! / Hi! 你好! 2. Good morning / afternoon / evening! 早晨(下午/晚上)好! 3. I’m Kathy King. 我是凯西?金。 4. Are you Peter Smith? 你是彼得?史密斯吗? 5. Yes, I am. / No, I’m not. 是,我是。/ 不,我不是。 6. ...

九年级英语Have you packed yet教案

   Unit 14 Have you packed yet? 一、教学内容 Unit 14 Have you packed yet? 二、学习目标 1. 通过询问是否为旅行作好准备,了解现在完成时的用法,比较与一般过去时的区别, 以便能在日常生活中正确运用。 2. 通过本单元的学习,使我们懂得生活,学会生活,培养独立生活的能力。 三、教学重点难点 现在完成时的用法及现在完成时与一般过去时的区别;本模块中的一些重点短语。 四、重点词和短语 1. pack sth. 打包某物 2. yet 已经,还 ...