2006 学年第一学期期末考试笔试题 第一学期期末考试笔试 笔试题 小学三年级英语
考试时间:40 分钟
笔试部分 50%
一、读一读,连线。10 分 读一读,连线。 bag eye dog pencil-case Coke book
one eraser
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six pink balls
three yellow pencils
four green cats
二、认读单词,圈出不同类单词。5 分 认读单词,圈出不同类单词。
  1. head
  2. pen
  3. orange
  4. milk
  5. black face arm pink panda bear eye bag purple water duck nose ruler car tea dog mouse book yellow coffee elephant
三、算一算,连线。6 分 算一算,连线。
+
=
three
-
=
five
-
+
=
one
认读单词, 四、Look and match.认读单词,与相应的图画连线。10 分 认读单词 与相应的图画连线。 A.
crayon ruler
boat kite
Coke plane cake
milk car tea
B.
pig elephant bear cat duck
rabbit bird monkey panda squirrel
五、读一读,连线。8 分 读一读, 连线。
What’s name? your Hi!
I have a pencil. I like bread.
Hello! I’m Chen Jie.
I like hamburgers.
I have a book!
六、读句子,选择正确的答句。5 分 读句子,选择正确的答句。 ( )
  1.What’s your name? A. My name’s Sarah. ( )
  2.How are you? A. Good morning. ( )
  3.Thank you. A.Here you are. ( )
  4.How old are you? A.I’m nine. ( )
  5.Can I have some chicken? A.Sure. Here you are. B.Thank you. B.I’m fine. Thank you. B.You are welcome. B. Fine, thank you. B. I’m fine. Thank you.
七、认读句子,将序号填入与图意相符的括号内。5 分 认读句子,将序号填入与图意相符的括号内。

  1.Touch your nose.
  2.Touch your eye.
  3.Act like a cat.
  4.Show me 3 and
  4.
  5.Walk like an elephant..










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八、卷面分:1 分 卷面分:
小朋友,完成得怎么样?写的清楚、 小朋友,完成得怎么样?写的清楚、工整的加 1 分! 得怎么样
少儿英语教育对小学、初中的英语教育有着很好的铺垫作用,“从小”学英语的孩子,语言基 础更扎实,能轻松的与小学阶段的英语教育进行“对接”。但少儿英语的学习要从哪个年龄段
开始才是最为合适的呢? 观点一:少儿英语教育应走出大龄化误区 学习方法最重要 越来越多的教学实践和研究似乎都在表明, 学习语言应该从低龄化做起。 而此前比较典型的 观点则认为,“学英语不用急,到了
  7、8 岁再学也不迟”,一些家长也认为
  7、8 岁时孩子的 大脑发育健全后,才是学习英语的大好时机。现代语言教育学的研究结果告诉我们,忽视少 儿阶段的语言开发, 会让孩子错过绝佳的学习时机, 由此造成的负面影响至今未被中国家长 充分认识。 教育学家指出,4 岁是少儿英语能力开发的黄金时间,这个年龄段的孩子更容易接受语言及 其所“携带”的文化元素,这也意味着这个时期学习英语,不仅词汇记忆快,孩子还能从小培 养英语思维及对西方文化的初步认识。另外,小孩的记忆力好、模仿力强,无论教什么都能 做到“照单全收”。语言的学习,是需要长时间的词汇量累积,孩子尽早学习外语,有利于词 汇量的积累,提高他们语言表达的流畅性。 此外,少儿英语教育对小学、初中的英语教育有着很好的铺垫作用,“从小”学英语的孩子, 语言基础更扎实,能轻松的与小学阶段的英语教育进行“对接”。 同时,相对于 12 岁以上的孩子中文思维已经基本形成,英语思维很难建立的现实,很多教 育专家都认为 4--8 岁是孩子学习第二母语的最佳时间。在这个阶段学习英语,孩子没有任 何负担,能够极大的激发积极性。而 9--12 岁则是孩子建立英语思维的最后机会,孩子从小 接触西方文化的熏陶, 英语思维能力潜移默化中得到锻炼, 对将来的英语学习有很大的帮助。 但是如果超过这个年龄段之后才进行英语学习,孩子在学习中很容易受到中文思维的干扰, 最后就会演变为“英汉互译”,严重影响孩子英语学习。 英语教育要从小抓起,学习效果同样不可忽视。正确有效的培养孩子的英语运用能力,科学 的教学方法是最为重要的因素。 孩子学英语最重要的是环境的熏陶和兴趣的培养, 是一个从
兴趣到习惯,从知识到能力的变化过程。如果不顾孩子的认知规律,盲目的强化练习,非但 不能提高教学效果,还很容易让孩子产生厌倦情绪,为将来学好英语设置障碍。因此,应该 为孩子创设一种轻松愉快的英语环境,让孩子在“玩”的过程中潜移默化的学习英语。 观点二:少儿 0-6 岁语言天赋强 12 岁后日渐消失 美国语言学家乔姆斯基(N.Chomsky)的“LAD 理论”认为少儿有一种受遗传因素决定的“先 天语言获得机制”(Language Acqui-sition Device ,简称 LAD) 。它是少儿获取语言的直 接渠道,在 0~6 岁非常活跃,随年龄增长逐渐弱化,12 岁后其作用将日渐消失。 按照乔姆斯基的理论,语言信号进入少儿大脑后,LAD 装置会辨识他所听到的这些信号, 并进行记忆。乔姆斯基认为,儿童是主动生成与发展语言的主人,而不是只会对刺激做出被 动反应的模仿者。 这也就解释了为什么通常情况下任何一位四、 五岁的儿童都能无师自通地 基本掌握母语中日常交流所需的语言, 同时说明在这个年龄阶段语言能力发展的必要性 (包 括母语能力和第二语言能力) 。 许多有作为的科学家、艺术大师、文学家等,都在这个年龄阶段有良好的语言训练。如法国 的法学家威特、大诗人歌德,都是在
  5-6 岁前接受
  3-6 门的语言训练,并在此基础上启迪 智慧,后来才成了不平凡的人。LAD 理论说明,少儿英语学习的具有先天的生理优势,他 们在语言学习上不但不会发生像成年人一样的不同语言间的混淆, 而且会自然的在所提供的 语言条件下,迅速掌握一门或几门语言。 观点三:学习英语年龄并不重要 应从兴趣入手 英国少儿英语专家、 《剑桥国际少儿英语》编写者之一的迈克尔?汤姆林森说,全球少儿学 习英语的年龄有提前趋势, 比如西班牙政府曾规定少儿学习英语的门槛是 6 岁, 但今年已提 前至 5 岁。中国孩子在父母督促下也早早赶考。 他认为,学习年龄提前不是问题,关键是处理好外语与母语学习的关系。抛开英文教材,孩 子们大量面对的是母语环境,只要母语的文化精髓不丢,母语与外语学习就不冲突。同时, 在教学中要从孩子的兴趣出发,因势利导,采取鼓励式教学,让孩子们在轻松快乐的环境中 学习外语。
 

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