(北师大版) 《小学英语》 (一年级起点)三册下
《Unit 11 Green berries》Lesson 5 》
一、教学目标

  1、能听懂,会说本课句型 What’s the matter? My head/ tongue...His head/ear…Her stomach/nose… hurts.能认读身体部位单词,并能灵活运用句型询问别人的身 体病痛。
  2、引导学生积极参与游戏、唱歌、对话、表演等丰富多彩的活动,养成动脑、 动手的好习惯,启迪思维,成为学习的主体,主动学习,教会学生学会学习。
  3、以情感培养人,以兴趣吸引人,培养学生热爱学习,团结协作、友好竞争的 精神,教会学生学会相处;培养学生富有同情心,学会关心他人。 ★哈佛大学★英语系研究,美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。 官方网站:http://hafo.yeryy.com/
二、教材分析
(北师大) 《小学英语》 (一年级起点)三册下《UNIT 11 Green berries 》 主要由六个部分组成。 (
  1)Talk about the story.(
  2)Words to learn.(
  3)Talk together.(
  4)Sounds and letters.(
  5) )Uncle Booky’s Blackboard .(
  6)Uncle Booky’s storytime.本课是该单元第 5 课时,是对前面所学习句型 What’s the matter? My head /His tongue/Her stomach hurts.进行大量的语言实践和运用。是一节整理复习 语言交际课。 本课的教学重点是能听懂,会说句型 What’s the matter? My head /His tongue/Her stomach hurts.认识身体部位单词。难点是灵活运用句型询问别人的身 体病痛。 本课教学对象是英语实验班三年级一班的学生,他们喜欢说、唱、玩、演、 做游戏、比赛等,学习英语的热情极高,学习英语的氛围很浓,兴趣极大,学生 的学习能力也很强。 针对这些特点,在教学中,主要采用了 TPR 教学法、情景表演法以及多媒 体教学法相结合的教学方法。 结合新课标的精神, 注重学生在学习过程中的感悟、 体验、 实践、 参与、 合作与交流的学习方式和任务型的教学途径, 突出兴趣培养,
注重发展学生的综合语言运用能力;同时结合我区小学英语“自主协同参与”教 学模式(热身激情?情意呈现?自主模仿?协同玩演?拓展应用) ,本课教学力 求让学生在协同玩演和拓展运用的过程中,达到运用语言进行熟练交流的目的, 并注重在教学过程中及时地给予评价, 通过评价让学生在体验成功中不断提高学 习英语的热情和兴趣。
三、学校及学生状况分析:
我校地处温江区柳城镇西大街,是一所城关小学。从1998年起,就在全校开 设了小学英语课程。每周课时两节。2002年又在部分年级开设了英语实验班,每 周课时由原来的两节变为每天一节。采用长短课相结合,长课(每节40分钟)三 节,短课(每节20分钟)两节。我校拥有一套设备先进的广播电视系统,每周都 定时为学生播放一些英语卡通片,如有《GOGO学英语》《迪士尼神奇英语》等。 、 本课所授对象是我校英语实验班三年级一班的学生。 该班被确列我校英语实 验班后,我们就专门将小学英语启蒙教学的重要性向家长作了宣传,把当前小学 英语学习要求向家长做介绍,提出家校配合的建议。家长都积极为孩子配备了录 音机、复读机、VCD等学习用品。同时我们还将“小学英语学习家长评价表 ” 纳入我校英语学习评价表中,让家长对学生各个阶段的学习习惯、情感态度、语 言知识等方面进行观察填表反馈,同时对我们的教学工作提出宝贵的意见和建 议。家长对评价的参与,促进了家长与学校、家长与教师、家长与学生、学生与 教师的联系,它一方面让家长了解学生在校的学习情况,另一方面使老师多渠道 获得反馈信息,不断改进教学,提高教学水平。同时该班学生每周有一节外教口 语课,在外教的帮助下,学生口语得到了充分的锻炼。 本班学生在学习英语过程中由于得到了学校、家庭全方位的支持,学生学习 英语氛围很浓,学习英语兴趣极大,学生的学习能力也很强。该课时的教学对他 们来说是比较容易,学生能根据所学的句型能自己创编对话,熟练应用于不同的 情景之中。
四、教学设计
课 模 准 时:一课时 式: 热身复习??情景呈现??自主模仿――协同玩演――拓展运用 备:卡通画米老鼠,多媒体课件,录音机,磁带等
教学流程:
结 构 结 构
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图

  1、唱一唱。动一
  1、播放歌曲与
  1、演唱并做相应 动 。 歌 曲 Head 学生共同演唱。 的动作。 ( and shoulders) 热
  2、认一认,贴一
  2、将一张色彩
  2、学生将老师所 通过唱一唱、认 (把身体单词 鲜 艳 的 卡 通 画 给单词卡大声读 一认、猜一猜、 身 贴。 卡 片 贴 到 相 应 的 米 老 鼠 贴 在 黑 出,并将卡片贴 比一比吸引了学 部位。 ) 板上。 并发给学 到相应的部位。 生的注意力,渲 生单词卡片。 对 做正确的学生 发给一张小粘 复 贴。
  3、猜一猜,说一
  3、 (
  1)将学生 染了学习气氛, 又为下一步学习 作好准备。同时 将听和说的练习

  1)全班一 做到实处,发挥 说。 (电脑屏幕出 分成五组, 每组 起回答:This is 了学生听说英语 现 Page54 五个身 派 一 名 代 表 上 Ken/Ann.
  2) 全 的主动性。 ( 台 , 面 朝 同 学 体 提 问 What’s 们。 (
  2)师问: the matter? (
  3) Who is he 上面五个学生分 /she? ( 3 ) 猜 别用句型 His/her 正 确 的 小 组 得 hurts.猜。 (
  4) 小 红 旗 一 个 。 全班学生进行认 (
  4)在黑板上 读 Uncle Booky’s 写 出 Booky’s Blackboard 的 教学句型。 Uncle Blackboard 的 教 学句型。
体伤痛 的病人。 ) 习
结 构 结 构
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
看一看,学一学。 播放故事一 ( 电 脑 屏 幕 呈 现 引导模仿 由 本 班 学 生 自 编 评价 自导的三个情景 小故事。 )故事一: 在操场,两个孩子 在玩双杠。其中一 个不小心摔坏胳 膊。 情 故事二:在马路, 播放故事二 一 个 警 察 和 六 个 引导模仿 意 在玩球孩子,其中 评价 一个为了接 球,而 呈 被街边的树撞伤 腿部。 现 与 自 主 模 仿 播放故事三 故事三:在家,妈 引导模仿 妈胃疼躺在床上, 评价 医生正在询问。
观看并学说。 Hi, xxx, what’s the matter? Oh, my arm hurts. (大声哭泣) Don’t cry.xxx .Let’ go to the hospital.
观看并学说。 S1:Oh,my leg hurts.(大声哭泣) Ss:Don’t cry. Don’t cry.( 大 声劝慰,但都不知 所措) P:What’s the matter?(听到孩子 的哭声,走过来。 ) Ss:His leg hurts. P: Let’ go to the hospital. Don’t play ball in the street. 观看并学说。 Doctor : How is she today? Boy:She is not well. Her stomach hurts. Doctor: Drink this, please. Mother:Thank you!
新课程要求我们 创设真实的情景 活动,在活动中 让学生体验,感 知,从而能真正 理解运用英语知 识。而本课通过 让学生观看由本 班学生自编自导 的三个“受伤” 情景小故事,以 录像的形式播放 出来,对孩子们 来说既新奇,又 吸引人。全体学 生都不由自主地 进行自主模仿操 练,从而改变了 以往传统、 单调、 机械的操练形 式,使学生自然 联想到生活的实 际,非常贴切, 富有交际性,能 激起学习欲望。 这也符合我们倡 导的“生活中学 语言” 。
结 构 结 构
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
玩一玩,演一演。 (按学习小组形 式,以不同角色进 协 行表演。 ) 故事一
巡视,指导,监 督, 为学生提供 帮助。 引导学生 评价, 同时对表 现好的小组给 --Hi,xxx,what’s the 予 每 人 一 张 小 matter? 粘贴。
--Oh, my arm hurts. --Don’t cry.xxx --Let’ go to the hospital. 故事二 S1:Oh,my leg hurts. Ss:Don’t cry. Don’t cry. P:What’s the matter? Ss:His leg hurts. P: Let’ go to the hospital. Don’t play ball in the street. 故事三 Doctor:How is she today? Boy:She is not well. Her stomach hurts. Doctor: Drink this, please. Mother:Thank you!
学生按学习小 组,以不同角色, 戴上道具,进行 表演。

在自主模仿的基 础上,协同玩演 似乎已水到渠 成,然后将学生 分组,让他们在 小组活动中充分 运用所学句型, 并给足时间以展 示结果,此时他 们将体验到成功 的感觉,并充分 享受成功的快 乐,学习英语的 自信心便可在这 样的过程中逐步 建立。


让学生发挥主动 性,创造性,学 以致用,学生在 活动中通过思 考、交流、合作 等方式,学习和 使用英语,完成 学习任务。在自 由活动中,学生
结 构 结 构
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
说一说,用一用。 评价并引导学 (根据本课所学 生共同评价。 拓 习 Uncle Booky’s Blackboard 的教学 句型,学生可以自 展 己随意创编情境, 分组练习对话。并 将表现好的小组 上台表演。 ) 运

  1、 学生按学习 小组,自由创编 对话。 (学生根据 本课所学习 Uncle Booky’s Blackboard 的教 学句型,学生可 以自己随意创编 情境,分组练习 对话)
  2、 表现好的小 组上台表演。

能学会灵活应 变, 学会创造, 学会独立学习, 而且,在交际和 角色表演的活动 中,由于学生有 了极大的自我支 配权,教师的权 威性被淡化。从 而培养学生自主 学习能力,提高 学生综合语言运 用能力。
五、教学反思
本节课在轻松、欢快、充满表演竞争的氛围中完成,体现了新课标将学习情 感放在学习首位的要求,激发了学生的学习热情,树立了自信心。这节课是新课 标中任务型教学思想的实践操作:本课以 Uncle Booky’s Blackboard 中的句型 What’s the matter? My head/ tongue...His head/ear…Her stomach/nose… hurts.为具 体的任务载体,以完成任务为动力,把知识与技能融为一体,学生通过唱、听、 说、读、演等活动学语言、用语言。为学生创设出轻松愉快的学习氛围、生动直 观的语言情景,吸引了小学生的注意力,激发了学生的学习兴趣,同时也体现了 小学英语教学的新理念、新方法。在教学中我发挥教师的指导作用,以学生为主 体,以人为本。采用 TPR 教学法、多媒体教学法、任务型教学法,把主动权交 给孩子,让孩子在老师的引导下,做到注意看、听、模仿、主动学、积极思维, 通过学生主动地积极体验、合作、参与、表演,以及主动尝试,从而获得认知能 力和语言能力的发展。同时,坚持正面激励,对学生在活动中的表现及时作出鼓 励性评价,让学生产生成就感。在今后的教学中,还要更大胆的把课堂开放,让 学生成为课堂的组织者,自主地参与学习。
六、点评

  1.本节课以教师为主导,以学生为主体,促进师生共同发展。
  2.本节课以活动为主线,促学生主体充分发展。整节课教学内容活动化, 教学活动交互化,教学活动情景化,教学活动渐进化,实现课堂教学活动化。教
学中教师启动, 师生互动, 到学生主动, 课堂大部分时间留给儿童参与教学活动, 其主体得以充分发展。
  3.本节课以我区小学英语“自主协同参与”教学模式为基本模式,从“热 身复习”“情意呈现”“自主模仿”“协同玩演”到“运用拓展” , , , ,有力促进学 生学习方式的转变。
  4.本节课教学内容的选择、教学活动的设计,以学生综合语言运用能力的 发展为目标,以学生全面发展为宗旨,充分体现“以人为本”“以生为本”“生 , , 之持续发展为本”的教育教学理念。
  5.建议:教师要多引导学生对自己和其他学生进行评价,实现评价主体多 元化,促进学生对英语的感悟力,增强自主学习意识,提高自控反思能力。 (点评:四川省成都市温江区教育研究培训中心 卫发昌)
 

相关内容

强烈推荐北师大小学英语教案unit11_green_berries_lesson5

   (北师大版) 《小学英语》 (一年级起点)三册下 《Unit 11 Green berries》Lesson 5 》 一、教学目标 1、能听懂,会说本课句型 What’s the matter? My head/ tongue...His head/ear…Her stomach/nose… hurts.能认读身体部位单词,并能灵活运用句型询问别人的身 体病痛。 2、引导学生积极参与游戏、唱歌、对话、表演等丰富多彩的活动,养成动脑、 动手的好习惯,启迪思维,成为学习的主体,主动学习,教会学生 ...

北师大小学英语教案unit11 green berries lesson5

   (北师大版) 《小学英语》 (一年级起点)三册下 《Unit 11 Green berries》Lesson 5 》 一、教学目标 1、能听懂,会说本课句型 What’s the matter? My head/ tongue...His head/ear…Her stomach/nose… hurts.能认读身体部位单词,并能灵活运用句型询问别人的身 体病痛。 2、引导学生积极参与游戏、唱歌、对话、表演等丰富多彩的活动,养成动脑、 动手的好习惯,启迪思维,成为学习的主体,主动学习,教会学生 ...

高一英语上unit3 lesson4 Christmas同步辅导与测试(北师大版必修1)

   中学学科网学科精品系列资料 WWW.ZXXK.COM 上中学学科网,下精品学科资料 Unit 3 Celebration 同步辅导与 辅导与测试 Lesson 4 Christmas 同步辅导与测试 一、to 与 for 的区别 For 和 to 这两个介词,意义丰富,用法复杂。这里仅就它们主要用法进行比较。 1. 表示各种“目的” 1. What do you study English for? 你为什么要学英语? 2. She went to France for holiday. 她 ...

人力资源管理专业英语译文 unit1 An overview of human resource management

   Unit 1 An Overview Of Human Resource Management Text 组织需要一些有效率的东西:物质资源、金融资源、营销能力和人力资源。虽然这些对 组织效率来说都很重要, 但是最有可能提供潜在竞争优势的因素是人力资源如何管理这些资 源。工业技术、财政学和顾客联系(市场)都可以被模仿,基本的管理人员也可以被模仿, 但是最有效率的组织发现了独特的方法去吸引、 保留和激励雇员??即一种难以被模仿的策 略。 在《人的竞争优势》这篇华丽的文章中,Jeffrey Pf ...

七年级英语下册 Module 2 Unit 3 Different places Lesson Four课件 牛津沈阳版

   I’ m little Ben. I’ m a student of Grade Seven. I would like to be your friends. So please let me study with you. I took many photographs. Can you tell the students what season is it in the photos? There are some photographs of Rose Garden Estate. ...

福建教育小学英语四年级下册 unit 1 lesson 2

   transportation unit 1 lesson 2 plane by plane train by train How do they go to Shanghai? They go to Shanghai by ... . How does he go to Shanghai? He goes to Shanghai by ... . How does she go to Shanghai? She goes to Shanghai by ... . picture 1 对话 S ...

牛津小学英语5B Unit6 At a PE lesson(B)课件

   非常抱歉,该文档存在转换错误,不能在本机显示。建议您重新选择其它文档 ...

pep小学英语五年级下册Unit 6 lesson4 说课稿

   小学英语五年级下册 Unit 6 lesson4 说课 一、教学目标与要求: 能够听说读写短语:counting insects,collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic。 在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的动词短语。 在小组活动中,学会与人合作,运用所学英语进行交流,共同完成学习任务。乐于 参加活动,热爱大自然。 二、教学重点: Let’ learn 部分的动词短语的 ing 形式: ...

高中英语 Unit1 Friendship-Test课件 新人教版必修1

   单元过关训练 1.Fourteen is to thirteen as summer is to. spring 2.Try to break the code (密码) and read the passage. ldds ld ax sgd nkc aqhefd Meet me by the old bridge 3.Which one of the words below seen on a wall by looking in a mirror would exactly as if ...

高一英语 Unit4 Unforgettable experiences课件1 ppt

   Unforgettable Experiences Warming up Listening Speaking Reading Language Study Integrating Skills A: Do you know the ship in the picture? B: It’s Titanic. A: How do you know it? B: Titanic is the ship which sank after hitting an iceberg. Titanic wh ...

热门内容

200句最实用的日常英语口语 从此不再做哑巴

   200 句最实用的日常英语口语 从此不再做哑巴 1. I see. 我明白了。 2. I quit! 我不干了! 3. Let go! 放手! 4. Me too. 我也是。 5. My god! 天哪! 6. No way! 不行! 7. Come on. 来吧(赶快) 8. Hold on. 等一等。 9. I agree。 我同意。 10. Not bad. 还不错。 11. Not yet. 还没。 12. See you. 再见。 13. Shut up! 闭嘴! 14. So l ...

高中英语重点词组辨析(二十八)

   ( Word Converter - 未注册 ) http://www.word-converter.net 高中英语词语辨析(二十八) fairly,quite,rather 这三个副词都可用来说明形容词和副词的程度,十分容易混淆。 1).fairly意为“相当,还算”,是这一组词中语气最轻的一个。quite为“相当,或多或少地,在某种程度 上”,语气比fairly稍强。rather为“相当,有点,颇”,在这三个副词中语气最强。试比较下列各句: This film is fairly go ...

2010年-2011年大学英语四级词汇表TXT手机电子书

   2011年大学英语四级词汇表 2011年大学英语四级词汇表 abandon vt.丢弃;放弃,抛弃 ability n.能力;能耐,本领 abnormal a.不正常的;变态的 aboard ad.在船(车)上;上船 abroad ad.(在)国外;到处 absence n.缺席,不在场;缺乏 absent a.不在场的;缺乏的 absolute a.绝对的;纯粹的 absolutely ad.完全地;绝对地 absorb vt.吸收;使专心 abstract a.抽象的 n.摘要 abu ...

“一口地道的伦敦音,?儿有面子”--英国女皇最看重的华丽伦英语: British Accent

   英国英语和我们正在学习的英语可是有点区别的哟。英国作为英语的发源地,保留有许多传统读音和特殊的表达方式。每个地区都有自己独特的发音,最为大家熟知的莫过于“伦敦音”和“BBC音”(or Received Pronunciaion)。 其实 大家所理解的伦敦音应该是伦敦东部的 "Cockney" 英语, 他是标标准准的"土话"。 有点类似于国内各个省的方言。 但是 如果你对英国文化有一定了解你就会知道,其实 cockney 口音是一种低社会阶层的象征,或是很 ...

英语翻译

   考研英语翻译部分包括中翻英和英翻中两个部分. 这里我们仅讨论英翻中部分. 翻译的复习 初级阶段应以下四点为主: 1)常用的语境词汇串联复习; 2)句子结构中的关键词汇重点复习, 动词的用法;3)简单句结构的理解和应用;4)复合句的认识和应用.提高阶段以应用在初级 阶段学过的基本知识为核心,结合真题阅读中的难句,疑句为材料,迅速熟悉翻译考试的考 点和思路.考试前一个月,学苑教育建议同学们应该以近十年的翻译考试真题为材料,进行 练习,并重点分析几年考试中常考的句型和词汇. 1.总的原则 (1)翻 ...