Ⅰ教学目标 1 通过复习上节课所学的知识, 引出新单词 tower, bridge,学生做到听懂会 说会读;听懂会说新句型 You’ll see…. We’ll see…. I’ll see…. 2 能理解课文三年级下二模块,二单元的课文大意,并流利朗读课文;能根据 课文内容回答教师的问题;能初步了解这个新句型是讲述将来可能发生的事情。
3 进行文化知识的渗透,让学生通过英国伦敦的著名建筑,了解伦敦的文化, 为学生们的英语学习服务。 ★哈佛大学★英语系研究,美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。 官方网站:http://hafo.yeryy.com/ Ⅱ 教学重难点 重点: 理解并能用新句型表达将要做某事 难点: 对新句型的理解;Tower Bridge 的发音 Ⅲ 教具 教师: 英语书,录音机,彩色粉笔,电脑 学生: 英语书, 英语本, 钢笔 Ⅳ教学过程 1 复习热身 ⑴ 师生招呼 ⑵ 通过教师的描述猜测或看图 PPT 描述特点, 复习上节课所学的关于伦敦的建 筑,复习用于描述物体的形容词。 2 引新并教授 ⑴ 教师告诉学生伦敦有很多漂亮的建筑,想去参观,复习单词 visit。 ⑵ 告诉学生想第一个参观 Tower Bridge,引出句子 I’ see….勾起学生的求 ll 知欲,去了解它。 ⑶ 用中文讲解有关塔桥的情况。 ⑷ PPT 展示,让学生观察后描述它的特点。
⑸ 分别讲解单词 tower, bridge。 ⑹ 引出课题,听录音,整体理解。 ⑺ 再听录音,边听边回答教师的问题,更好地理解课文内容。 3 练习巩固 ⑴ 跟读课文;全班齐读课文。 ⑵ 扩展让学生改编对话 ⑶ 布置作业 Ⅴ板书 guess Where? visit I’ll see You’ll see She’ll see He’ll see They’ll see Ⅵ说课 旅游是学生非常喜欢的事情, 能到外地或国外旅游, 是他们梦寐以求的事情。 那么国外哪些地方可以去, 应该去看看呢?这节课在上节课介绍伦敦景点的基础 上,继续介绍当地著名建筑,一个非常值得大家去看看的景点。课文通过 Lingl ing 和 Amy 的谈话,让学生了解到 Lingling 要到英国伦敦去参观旅游,Amy 在向 她作介绍,英国著名的塔桥就出来了。 因此,教师由复习前面的几个景点,引出自己想去旅游,勾出学生的兴趣, 勾起他们旅游的欲望, 再回到课文, 通过整体感知, 学习全文。 介绍塔桥的时候, 教师利用 PPT,展示漂亮的图片,用适当的中文,简要介绍塔桥的情况,学生一 目了然。 适当的文化知识渗透, 是十分必要的, 也是为孩子们的终身学习做准备。 . . . . . 1 2 3 4
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最后,在扩展内容中,教师首先做示范,假设到外地旅游,怎样在现有课文 对话的基础上,做修改,形成自己的语言,然后让学生来做,既让学生过把旅游 地瘾,又练习了新的对话,做到学以致用,举一反三。
Ⅶ教学反思 前一篇课文是介绍英国伦敦的几个景点,包括泰晤士河、大本钟和伦敦眼。 这篇课文是继续介绍伦敦的另一个景点塔桥。 这两篇课文都是典型的含有文化渗 透的课文。 我们知道,语言学习和文化学习是密不可分的。语言是文化的重要载体,文 化是语言所承载的内容,两者关系十分密切。语言不仅仅是一套符号系统,一个 民族的语言要受其生活方式,行为方式,价值观念,思维方式等影响;同时人们 在运用语言时,需要借助手势、姿态、脸部表情及动作行为等辅助语言来表达。 而这些方面都是与一个民族的文化密切相关的。所以不了解一个民族的文化,就 难以真正掌握一个民族的语言。 我们必须要意识到:小学生学习英语是为中学的英语学习打下坚实的基础, 在英语教学中渗透一些有趣的跨国文化、风土人情,是非常必要的,也是最为小 学生所接受。而且由此获得的认知、情感必将迁移到以后的英语学习中去,这将 产生不可低估的作用。 这也是为他们的终身学习奠定基础。 在现今的英语教学中, 其鲜明特点就是内容贴切生活。 在接近于实际的情景中有意识地让学生了解英语 文化和汉语文化的差异,增强其文化意识。教师要勤于思考、善于挖掘,采取多 种方法对学生进行文化意识的培养。 所以在这节研究课中我上网查找了很多关于塔桥的相关介绍和图片。 然后仔 细研究和慎重思考,留取了最有用、最有意义的部分,精心设计教学 PPT,在课 堂上我在最适时的时候提出文化知识部分,先让学生观看 PPT,用所学知识对景 点进行描述,再用中文给他们讲解景点的特点,它在伦敦的位置和重要意义。O pen 一词学生们是知道意思的,但 在这里,必须告诉他们塔桥是可以打开的, 以便大型轮船通过。这更吸引了学生的兴趣,因为他们没见过可以打开的在水面 上修建的大桥。因为有生动的图片,有到位必要的文化知识讲解,学生对这篇的 理解很到位,我很开心。 通过实践尝试, 我深深体会到: 在英语教学中一定要重视培养学生的跨文化意识, 教会学生得体地运用语言,同时让学生在潜移默化中逐步形成正确的价值观。培
养学生文化意识的过程就是学生增长智慧、弘扬个性、完善人格、提高兴趣的过 程。让我们都来做一个文化的传播者、文明的弘扬者。 Ⅷ组评 李 老师根据小学生的心理和学习特点, 设计了猜猜活动, 将旧知非常自
然地复习,并为新知作铺垫,充分调动学生的兴趣。利用 PPT 生动的图片,加深 学生的理解; 必要的中文讲解, 进行恰当的文化渗透。 课文学习中的提问有层次, 有梯度,学生的几次听录音,目的很明确。扩展的设计很有意思,不只是简单地 分角色朗读课文,而是学以致用,举一反三。 课题: 课题: Unit 8 The concert 教材:(一年级起点)(北师大版) P16教材:(一年级起点)(北师大版)5B P16-17 :(一年级起点)(北师大版
  1.语言知识目标: 语言知识目标:
  1. 复习课文及单词,唤醒学生记忆,为新授铺垫;
  2.学习单词 flute、violin 使学生能听懂,会认读,能在实际交流中较自 如的运用;
  2. 复习句型 SB will play…,使学生能正确表达,能简单的描述某人将 要演奏什么乐器;
  3.学习新句型 Will SB…?以及肯否回答, 能够对将来发生的事提问并回答;
  3. 能听懂、会读、会说句子 Are you kidding? 语言技能目标:
  2.语言技能目标:
  1. 学习怎样用英语表达将来要发生的事,掌握相关单词和句型,并能综合 运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
  2. 让学生在日常生活中能运用所学的简单交际语言。 培养学生用英语思维 的能力,及大胆用英语交流的能力。
  3.通过示范,告诉学生如何复述文章,使其能够通过关键词能简单复述。 情感态度目标:
  3.情感态度目标:
  1.通过对单词 kid 各词性的意义展示,让学生体会中西文化差异,鼓励学 生多用多记英语;
  3.通过角色互换,增加师生之间的感情。
  1.能够用英语简单介绍将来要发生的事。
  2.能听懂、会说、会读以下句子: SB will play… Will SB…? Yes,SB will.\No,SB won’t. 并能进行扩展,在实际生活中灵活运用。
教 学 目 标
教 学 重 点
教 学 难 点 教 学 准 备

  1. violin 发音
  2. will not 到 won’t 的变化过程
PPT、扩音设备、教学光碟、教材、彩色粉笔、笔记本电脑,表演台
板书设计: 板书设计: Unit 8 The concert Words flute new Keys Who? Peter&Mary What?concert When?next Friday Notes at kid
http://www.scufx.com/Article/teacher/anli/kerenanli/Index.html
说课稿: 说课稿:
我说课的内容是小学先锋英语第五册下 Unit 8 The concert 的第三课时。 下面我来说一说我这节课的教学目标和活动设计。 知识目标: 知识目标
  1.语言知识目标: 语言知识目标:
  1. 通过观看 PPT 图片,复习 8 单元课文及单词,唤醒学生记忆,为新授做好铺 垫;
  2.通过听音乐片段,教授单词 flute、violin 使学生能听懂,会认读,能在实 际交流中较自如的运用;并在此有一些古典音乐文化的渗透。
  2. 复习句型 SB will play…,使学生能正确表达,能简单的描述某人将要演奏 什么乐器;
  3. 通过逐句讲解的步骤,学习新句型 Will SB…?以及肯否回答,能够对将来发 生的事提问并回答;
  3. 能听懂、会读、会说句子 Are you kidding?,在此摄入 kid 这个只有三个字 母组成的单词,却有着很多的意义来告诉孩子们中西文化的差异,鼓励孩子们要 多用多记。
  2.语言技能目标: 语言技能目标:
  1. 学习怎样用英语表达简单的将来要发生的事,掌握相关单词和句型,并能综 合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
  2. 让学生在日常生活中能运用所学的简单交际语言。培养学生用英语思维的能 力,及大胆用英语交流的能力。
  3. 通过示范,告诉学生如何复述文章,使其能够通过关键词能简单复述。
  3.情感态度目标: 情感态度目标:
  1.通过角色互换,增加师生之间的感情。
  2. 通过表演台的设置,让孩子能在一个有情景有环境是氛围中轻松学习英语。
以下是我这节课上课的具体步骤: 以下是我这节课上课的具体步骤:
  1、Greetings,师生问好,不再让孩子重复口令,而是正在的交流对话。

  2、Warming up:和孩子们一起表演歌曲,让自己放松。
  3、Revision: ①教师播放 PPT,学生看图片,回答老师提问复习课文内容及本单元重点句型。
②在复习的同时,通过补充的内容的形式自然引入新
单词的
教授,先请孩子
听音乐片段,在引入新的单词。并补充一些音乐知识。
  4、Presentation: ①给出问题关键词,请孩子默读新的对话,然后请同学回答。 ②教师在 PPT 上给出四个关键的问题,然后播放动画,学生仔细听看,找出这四 个答案。在学生回答的时候,如果需要帮助,老师则打出关键的回答句式,而非 整个答案。 ③教师播放对话的文段,逐句请孩子跟读,老师一边纠正读音,一边请孩子自己 去发现问题,有能力的同学还可以当小老师来讲解,老师则可以做补充工作,此 时 老师就可以和学生对调角色,让他们的主体地位有所体现。
④请孩子们分男女生对话,再次对对话有一个整体感知的过程。然后请孩子们与 同桌分角色朗读,最后请几组上表演台表演,孩子在表演台上会更感轻松的。

  5、Consolidation Consolidation 以前每个文段都是有现成的转述内容, 而这次课我有意在黑板和 PPT 上给出 了一些关键的词句, 目的是为了让孩子们能够顺利在我的示范下感受能够简单复 述的成功感。 这是孩子第一次自主复述对话内容, 所以设计的辅助内容不能太难, 等孩子有一定复述能力和经验后再做调整。 反思: 反思: 在 全组 老师的推荐下,我参加了第五周举行的校级课堂大比武。在仅仅
两天周末的短暂时间里我写下了这一次上课的教案,花了一上午制作课件,又一 次又一次地背教案,一次又一次地面对镜子试讲,我知道这一次机会是很难得的 很宝贵的,所以我必须付出比别人多出几倍的努力。为了证明自己,我没有请教
师傅,没有对任何人提起自己的设计,我想看看自己在附小奋斗的三年里有没有 进步有没有收获。 结果满腹疑惑的我周一一到学校记发现自己还又很多问题没有 解决:比如和班主任调课,孩子们很多都没有带书,所以前两节的准备时间都用 来借书和发书了。好歹是把基本问题给解决了,电脑在课前又不听使唤了,多亏 了信息技术组老师的帮忙这些问题才得以解决。 现在回想起自己上的这节课,觉得就像在做一个美丽的梦一般,又犹如经历 了一次美妙的旅行。 总之甜甜的, 回味无穷。 我不知道大家会如何看待我这节课, 我只知道我胜利了。我没有忘记在“试讲”时老记不住的环节,甚至有了现场生 成的一些很好的东西。我想用四个字来形容,那就是超常发挥!呵呵!所以 我要感谢我的学校对我的培养,感谢师傅对我的帮助,最要感谢的还是我的孩子 们,他们的表现如此出色,令我都刮目相看。用 子们有缘有默契。 通过这节课,我发现了很多问题,感觉平时低估了孩子们的能力,在分层教 育这一块下的功夫还不够。比如这次的复述活动,其实可以将关键词作为一个最 基本的要求给大家,而对于基础较好的孩子,则可以他们自由发挥,用自己想说 的话来表达,给每个孩子展示的
 

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