马鞍山市小学英语教学现状调查 马鞍山市小学英语教学现状调查
[摘要] 2003 年,我国的基础教育课程将进行全面的改革,小学三 摘要] 年级就将开设英语课程。无疑,这对小学英语师资数量及小学英语 教育质量都将提出新的要求。那么,目前马鞍山市小学英语教学的 现状又是如何的呢?本文就针对这一情况作了细致地调查研究,希 望能对我们的小学英语教育工作者提供一些借鉴,以促进小学英语 教改的推进和深化。 关键词] [ 关键词 ] 小学英语教师的素质 语的兴趣、 语的兴趣、主动性 事业心 责任心 学生学习英 教学情场
英语课堂教学
★哈佛大学★英语系研究,美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。 哈佛大学★ 官方网站:http://hafo.yeryy.com/
哈佛大学英语教授研究组提供
一、问题的提出: 问题的提出: “外语是获取世界科技、文化等信息,提高民族科学文化素质, 加强国际交往与合作的重要工具。 我国的改革开放和 21 世纪对人才 的需要,使外语成为我国学校教学中的一个不可缺少的部分。 ”2003 年,我国的基础教育课程将进行全面地改革,小学三年级就将开设 英语课程。这不仅是师资数量的问题,更是如何全面提高小学英语
教育质量的问题。针对这一情况,我开展了对马鞍山市小学英语教 学现状的调查研究,目的旨在了解目前小学英语教学的实际,并
力求为我们的小学英语教育工作者提供一些英语教学方面的借
鉴和教改依据,以使我们的小学英语教学更好地适应社会的发展和 素质教育的深化。 二、研究方法: 研究方法:
  1、本研究主要采用问卷调查法,同时辅以谈话法、访问法等。
  2、问卷的编制参考了相关的文献及书籍,筛选、整理和借鉴了 一些较具普遍意义的内容。所调查的内容主要围绕小学英语教师的 结构、教学工作的态度、教学模式和方法、学生学习英语的兴趣、 主动性等方面展开,设计了教师卷和学生卷,先进行了试测,再修 改问卷,最后定稿。
  3、调查的对象是花山区、雨山区、金家庄区的部分城乡小学的 英语教师和五、六年级的学生。发出教师卷 150 份,实际回收有效 卷 138 份,发出学生卷 350 份,实际回收有效卷 340 份,共涉及城 乡小学 26 所。被试构成情况见表(
  1)和表(
  2) 。
表(
  1) 教师样本年龄段分布表 3535 岁以下 35-45 岁 45 岁以上 男 女 男 女 男 女 18 58 2 7 9 32 2 10 合计 85 53
城 乡
合计
27
90
4
17
-
-
138
城 乡 合计
表(
  2) 学生样本年龄段分布表 五年级 六年级 男 女 男 女 40 43 46 48 35 44 43 41 75 87 89 89
合计 177 163 340
三、结论及分析: 结论及分析:
(一)小学英语教师的素质情况

  1、英语教师的学历层次日渐提高,且青年教师居多,但城乡分 英语教师的学历层次日渐提高,且青年教师居多, 化现象较严重 如表(
  3)的调查结果显示,在被调查的小学英语教师中,中师 学历的占
  12.7%,大专学历的占
  83.3%,本科学历的占
  4.0%,而真 正英语专业毕业的在中师学历中几乎占
  0,在大专学历中占
  44.3%, 在本科学历中占
  50.0%。值得一提的是,具有英语大专学历的有
  82.5%都在城里工作。可喜的是,在本次被调查的 138 名教师中,有 124 名正在进修高一层的学历,且 35 岁以下的青年教师就占到了
  90.4%。
表(
  3)小学英语教师的学历层次情况 中师 大专 本科 英语专业 其他 英语专业 其他 英语专业 其他 0 17 51 64 3 3 0 100
  44.3
  55.7
  50.0
  50.0
人数 %
小学英语教师学历图 4% 12% 中师学历 大专学历 本科学历 84%

  2、语教师的事业心、责任心正在进一步提高 语教师的事业心、 (
  1)随着小学英语课在小学课程中地位的不断提高,小学英语 这门课程已日益为人所重视。那么,作为一名小学英语教育工作者 对此的态度又是如何的呢?从表(
  4)和表(
  5)我们不难看出,目 前教师的工作热情和奋斗目标正在向深一层次发展。 (
  2)在本次被调查的 138 名教师中,有将近
  90.1%的教师都谈 及到了要从自身出发,制定英语学习、工作的计划,努力做到多读、 多听、多模仿、多观摩,以次来加快提高自身的英语口语水平和英 语教学基本功。
表(
  4) 教师对小学英语所抱的工作态度 做好本职工作就行 有机会要改专业 做好本职工作就行 想在教学上有所突 破 7 23 108
  5.1
  16.7
  78.2
人数 %
表(
  5) 教师在每堂英语课上的精神状态 视自己 的情绪而 习惯了,完成任务 精力充沛,全情投 习惯了, 精力充沛,
人数 %
定 18
  13.0
就行 16
  11.6
入 104
  75.4
(二)学生学习英语的基本情况

  1、 学生学习英语的目的和意义有待进一步明确
由表(
  6)我们可以看到,现阶段学生学习英语的目的和意义还 没有被充分明确。应该认为,对于当代的中小学生来说,学好英语 更能使自己在日益激烈的社会竞争和国际竞争中获得战略主动地 位,也只有学好英语才能更好地扩大自己的知识视野,提高自己的 文化素养,以次来更好地服务于社会主义建设。因此,作为一名小 学英语教育工作者就应该抓住一切机会向学生传输这些观念和认 识,从而更为充分地激发学生学习英语的兴趣和主动性。
表(
  6)学生学习英语的目的和意义 为父母学, 找一份好工作, 为父母学,自 找一份好工作, 考试考好一点 己无所谓 挣更多的钱 41 152 52
  12.1
  44.7
  15.3
人数 %
为今后的学习 打好基础 95
  27.9

  2、学生学习英语的兴趣状况 从表(
  7)学生对英语类事物的欢程度还是比较令人乐观的,特别 是对英语歌曲,喜欢的学生有
  92.9%,而喜欢上英语课的有
  76.8%,
喜欢阅读英语类的少儿读物的有
  52.1%,喜欢收听、收看简易英语 广播、电视的有
  57.6%。由此可见,教师还必须采取有效手段从多 方面着手来提高学生对英语课、英语书籍等的喜欢程度,从而让学 生多角度地接触英语、学习英语,为其营造一个浓郁的英语学习氛 围。
表(
  7) 学生学习英语的兴趣状况 喜欢 人数 % 261
  76.8 316
  92.9 177
  52.1 196
  57.6 不喜欢 人数 % 35
  10.3 9
  2.6 75
  22.1 79
  23.2 无所谓 人数 % 44
  12.9 15
  4.5 88
  25.8 65
  19.2
上英语课 听英语歌曲 阅读英语类的少儿读物 收听、收看简易英语广播、 收听、收看简易英语广播、电 视

  3、学生学习英语的主动性状况 从表(
  8)来看,在学校里有,的学生经常或有时主动地用英语 与老师和同学交流。必须认识到,学习英语是为了说英语,用英语, 从表(
  9)来看,有,的教师会主动用英语和学生交流。无疑,这在 一定程度上能有效地激发学生说英语的主动性,但要真正要让学生 自己开口说英语,关键还在于教师运用何种手段来充分调动学生说 英语的内驱力,使学生从“要我说”转变到“我要说” 。十分可喜的
是,有,的学生在日常生活中,当看到某样东西或想到某句话的时 候,经常或有时急于想用英语来表达。可见,目前绝大部分的学生 已经在尝试着用英语来思维,而这个正是提高小学英语教学质量的 一个有利突破口,关键就在于我们的教师如何去做好指导,使这一 优势发挥其最大的潜能。
表(
  8) 学生学习英语的主动性状况 经常 有时 极少 人数 % 人数 % 人数 %
  25.3 210
  61.8 32
  9.4 做英语预习或复习工 86 作 主动用英语与同学、 主动用英语与同学、老师交 流 生活中有用英语表达的欲 望 课堂上积极主动举手发 言 22 68 134
  6.4 20
  39.4 115 174 134
  33.9
  51.2
  39.4 150 77 57
  44.1
  22.6
  16.8
从不 人数 % 12
  3.5 53 21 15
  15.6
  6.2
  4.4
表(
  9)教师主动用英语与学生交流或进行会话指导的情况 经常 有时 极少 从不 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 113
  33.2 170 50 44
  12. 13
  3. 主动用英语与学生交流或指导 学生进行英语交流 9 9
(三)英语课堂教学情况

  1、 教法情况
小学英语已开设多年,不能否定目前仍有教师还停留在一支粉 笔、一本教材、一张嘴巴的传统教法上,而这种教法往往容易使学 生学得枯燥、兴趣大减。那目前这方面的情况又是如何的呢?调查 结果显示,随着素质教育的推进、教学交流活动不断增多,教师的 课堂教学优化意识也逐渐增强,现代化的电教设备被广泛运用,其 中录音机的使用频率最高, 许多教师都认为使用录音机方便又实在, 且效果好。值得一提的是,有
  60.1%的教师提及到在课堂上使用过 诸如扮演角色、创设情境、开展游戏等新教法。同时有
  57.3%的学 生认为在英语课堂上做游戏、表演对话、演示实物等特别容易吸引 自己。看来,现阶段正有不少教师在通过多渠道的努力来激活英 语课堂教学,无疑,这是我们英语课堂教学质量得到保证的前提。
  2、 英语课堂教学用语使用情况 见表(
  10)有
  77.5%的教师能坚持整堂课使用简单的教学用语, 并力求让学生所懂。应该说,教师丰富、简单的教学用语不仅能活 跃课堂气氛,也能在师生间形成一种交流活动,一来有利于集中学 生的课堂注意力,二来也能培养学生的听说能力和直接用英语思维 的习惯。
表(
  10) 教师运用英语教学用语情况
  10) 不定时, 整堂课使用 不定时,想用就用 上公开课才用 107 15 5 其他 11
人数
%

  77.5

  10.9

  3.6

  8.0

  3、教学情场情况
从表(
  11)中可以看出,
  62.3%的教师在学生答错问题后不会发 脾气,但在表(
  12)中,有
  68.1%的教师认为当学生顶撞自己时, 经常或有时会发脾气。应该说,良好的师生关系是提高教学质量的 有利条件。可喜的是,
  76.4%的教师对学生一视同仁,这一点对于学 生形成良好的自我评价是极为有利的。值得注意的是,
答错题不发脾 气 主动与学生谈 心 一视同仁
表(
  11)学生对“师生关系”的评价表
  11)学生对“师生关系” 完全不符合 完全符合 基本符合 不清楚 不符合 完全不符合 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 118
  34.7 94
  27.6 42
  12.3 61
  17.9 25
  7.4 24 181
  7.1
  53.2 52 79
  15.3
  23.2 130 46
  38.2
  13.5 82 19
  24.1
  5.6 52 15
  15.3
  4.5

  22.4%的学生认为教师会主动与学生谈心,教师中有
  89.1%的认为自 己会经常或有时与学生谈心,为何师生对于同一问题会有如此大的 差异呢?究其原因还在于教师所采用的与学生交流的方式还未充分 地使学生感受到教师对自己的关爱。我们应该要意识到,师生关系 的好坏, 直接影响着学生的情绪和学习效果, 调查结果还显示,
  83.5%
的学生喜欢自己的英语老师,且其中
  93.7%的学生因此而喜欢上英 语课,看来, “亲其师,其道”确实是很有道理的。
主动找学生谈心交流 学生顶撞会发脾气
表(
  12)教师自评师生关系
  12) 经常 有时 极少 从不 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 54
  39.1 69
  50.0 15
  10.9 0 0 5
  3.6 89
  64.5 31
  22.5 13
  9.4
三、几点思考: 几点思考: (一)小学英语教师的专职化程度有待进一步提高 在本次调查中, 许多学校和老师都反映现阶段小学英语师资在数 量上还远远不能满足实际的需要。小学英语教师普遍工作量大,课 时多。许多教师每周要课 18 节。此外,小学英语教师兼教其他学科 的现象也普遍存在,特别是农村。 在被调查的 138 名教师中,就有
  41.2%兼教其他学科。2003 年, 小学三年级就讲开设英语课,可想而知,英语师资数量短缺问题还 会更严重,而这将会在极大程度上影响小学英语的教学质量。现如 今,有许多教师忙于应付日常的教学工作,无法认真钻研教材、教 法、和学法,难于针对不同水平的学生进行指导,从而导致一些学 生失去了学习英语的兴趣,这也为以后学生英语成绩的分化埋下了
隐患。 从现阶段的小学英语师资学历可的达标情况来看, 虽然总体的学 历层次较高,但专职化程度还不尽如人意。在被调查的 138 名教师 中,仅油 3 名是英语专业毕业的,而在 124 名正在进修高一层学历 教师中,也仅有 56 名是在进修英语专业的。需要指出的是,作为一 名小学英语教师可以不求英语专业毕业,但在教学之前必须要接受 相应的英语教学或培训,而在教学的同时,有责任也有义务去进一 步的学习深造,以不至于误人子弟。 (二)学校有待进一步为英语教学创设良好的环境 在本次被调查的 26 所小学中, 21 所已拥有现代化的英语教学 有 语音室。碍于经费因素的影响,许多学校相应的英语教学设备不能 配备
 

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